РР- моё частное мнение

что то первый пост у меня не получился..попытка вторая :))))

вообще то я сейчас раздумываю   о памяти, играх для её развития..но тема увела меня немного в сторону..поэтому напишу свои мысли о развитии детей вообще и в частности что я понимаю под РР.. и откуда растут "ноги" многих моих игр..

лично для меня ранее развитие- это вообще не ранее развитие, а своевременное...
просто где то кто то назвал " это дело" вот такими словами..раннее развитие, опережающее, ещё лучше "вырастить гениев"...:((((

много лет назад мне попалась впервые информация о глене домане, его книга ..я загорелась, тем более ситуация была такова, что старшей дочери маячил диагноз...она родилась 7-ми месячная, всего около 2 кг и понеслось..такие дети часто отстают в развитии и т.д. но как то в жизни моей случается, что мне попадается много мудрых и хороших людей...попалась медсестра, которая нас контролировала, очень опытная и мудрая..она мне сказала - не дури, не реви, а дело делай..твоя девочка просто слабая , а не с отставанием развития..научила меня делать массаж, делать гимнастику и я каждый день делала по часу , а то и больше...( конечно это не ДГ и не физ. развитие по доману, но это тоже было на тот момент очень много, 20 лет назад).

потом соседка, учительница принесла книжку домана- смотри как бывает...я читала , зачитывалась, загорелась, всем доказать хотелось, что..никакие мы отсталые не будем..правда тогда уже мне учительница сказала, не увлекайся, смотри вокруг и рассказывай детям об этом в первую очередь...что , почему и отчего, берите, глядите и учитесь...( вот оно сенсорное развитие)
я стала делать и карточки и гуляла много..но скажу честно дочка быстро перестала желать смотреть карточки , а я быстро стала уставать такое количество делать..

но интерес к рр у меня не пропал, я узнавала другие пути, появились игры никитина, которые мы с мужем сами делали, разукрашивали..не то что сейчас..:)))
сейчас я уже прочитала много книг о возрастной психологии, о развитии интеллекта, о функциональной ассиметрии полушарий , о разных методиках , поучилась на семинаре о развитии интеллекта и т.д.
я открыта новому и интересному, но приживается   только тогда,  если мне это понятно "зачем".

впринципе  ничего не меняется, всё только дополняется новыми знания, что вполне естественно..все знания, советы корифеев детской, возрастной психологии, детского развития ( Выгодский, Венгер, Пиаже, Эльконин, Мухина, Монтессори, Звонкин и т.д.) актуальны и полезны и даже необходимы сейчас и без этого нормального развития не будет..но к сожалению раньше информации не было и это вообщем то не давало людям разобраться и иметь какие то знания об этом, о детях и  о их индивидуальном развитии ( всех под одну гребёнку равняли), то сейчас информации слишком много и результат вообщем то такой же..разбратъся трудно, но только все теперь личности...ребёнок элементарно не воспитан - нет он личность, у него такой темперамент..это наша индивидуальность..
ну ладно я не об этом...

как мне показалось, что исследования( ихмо)  о развитии ребёнка, развитие мозга и в частности о  развитии  детского мозга использовались в основном для лечения заболеваний в этих областях..да и кому нужны были в то время развитые дети/ личности.

 ох,  сколько я прекрасных игр нашла в книгах о детях с нарушениями в развитии, практически все методики рр это игры из коррекционных методик..я сколько раз поражалась,почему же нельзя всё это богатство применить к здоровым детям, там настолько правилъныj подход к детям:учитываются их возрастные особенности, потребности и индивидуальность..самое первое правило в корекциооных играх - это от простого к сложному...но как часто я вижу современные пособия, где стоит возраст 2 года и не понимаю как может ребёнок сразу в такое играть? и понимаю мам, которые верят в это и в результате получают не желание ребёнка играть, у ребёнка складывается негативное отношение к таким играм и всё !!! вердикт- РР - это фигня..а фигня как раз такие пособия..а не рр..


я не приверженец каких то методик..я комбинатор..выбираю, то что мне нравится и то, что я понимаю..возможно, чтоб выращивать гениев это не правильно, но у меня цель не такая..моя цель полноценно предоставить среду, чтоб максимально возможно в данных условиях ( а это и наша семья и наши возможности и наши отношения) дать развиться ребёнку : личностным качествам, психическим процессам, таким как мышление, память и т.д...учитывая возраст, характер и условия жизни ребёнка и его потребности..

поясню почему я написала о гениях...меня всегда немного коробит, когда я читаю в книжках о развитии детей- чтоб вырастить гения, надо делать так то и так то..чтоб добиться уникальных способностей, надо делать то, то и то, то..да это наверное моё личное восприятие, но меня коробит..это пишется и в книгах макато Шичиды и в книгах Домана...но я всё равно читаю эти книжки, потому , что нахожу в них всё же много разумной и полезной мне информации..а гениев и вундеркиндов - "в сад"

так что же такое для меня РР: трудолюбие, любознательность( познователъный интерес), физическое развитие, умение размышлять, обдумывать, быть приспособлеммын к жизни и радоваться тому что есть..

1. трудолюбие в жизни вообще хорошее качество..оно и на работе и в учёбе пригодится и вообще в жизни..где его можно развить в ребёнке? занимаясь спортом, например, помогая дома родителям, помогая братъям - сёстрам, особенно тогда, когда нет желания..вот это важно, научится делать " через не хочу" и не замечать этого

2.любознательность - вот тут и необходимы те игры, то общение, которое мы имеем с ребёнком...давая пищу для мозга, оставляя ему " пространство" для своих обдумывания, для вопросов , мозг ребёнка всё время будет возбуждать эту часть, где находится она " любознательность" и задавать вопросы...невидимая работа мозга...а если всё время давать всю информацию за дин раз ,то этой невидимой работы не будет и вопросов не будет и возбуждать этот отдел мозга будет нечем..зачахнет..

3.ну о значении физ. развития уже столько написано..для меня лично понятно, что с рождения даны две возможности развития ребёнка, а вернее природа дала потребности ребёнку, естественные потребности- движение и ощущения...за счёт этого и происходит развитие мозга...чем больше движений и ощущений, тем интенсивнее развивается мозг..

4.для размышлений и обдумывания нужно мышление..а это и память и логика и т.д..



5.приспособленность к жизни...
 ну а это наш семейный уклад...чтоб  дети могли сами и готовить и гвоздь в стену вбить и понимали, что есть правила и в семье и за ей пределами и с этим надо как то жить..это уж воспитание..

6. ну а радостное отношение к жизни - это в первую очередь наши внутри семейные отношения..любовь, забота друг о друге, традиции нашей семьи

 а из всех этих пунктов как бы само собой для меня вытекает - легко и интересно жить и учиться..

конечно это как бы идеал, не всё получается так как хочется, но  есть к чему стремиться..

а моя задача учитывая индивидуальность моего ребёнка, помочь ему в жизни проявить эти все качества, о которых я написала выше...и понять их важность..и принять..
конечно не захочет - его дело..