Взято из ИГ
Когда ребенок уже читает, но делает это либо неохотно, либо допускает много технических ошибок, либо не смотря на сильные старания чтение дается ему трудно, необходимо прибегать к методам повышения качества техники чтения, которую называют еще скорочтением.
Скорочтение для детей это не только повышение скорости чтения, это, в первую очередь, повышение уровня развития внимания, так как чтение зависит от концентрации и уровня организации внимания ребенка, это тренировка периферического зрения, устранение проблемы возвращения к прочитанному, работа над артикуляцией ребенка, чтобы звуки читались без "проглатывания" и ребенок не менял их местами при чтении, а также, что для меня очень важно, это повышение интереса к чтению, чтобы читать ХОТЕЛОСЬ. Повышение скорости является логичным результатом проделанной работы.
Курс занятий скорочтения для детей проводят педагоги, но есть упражнения, с помощью которых можно улучшить качество чтения дома, придерживаясь систематичности и постоянства:
Скороговорки. Выбирайте только понятные и интересные скороговорки, чтобы ребенку хотелось ими овладеть. "На дворе трава, на траве дрова" хоть и всплывает у большинства взрослых в памяти первой, но это не лучший вариант скороговорки для детей. Вначале учите слова, а потом постепенно повышаете скорость.
Чтение слогов, как скороговорки или я говорю "поем песню". Вырезаете из бумаги домики, цветочки, рыбки, сердечки (что кому нравится) и пишите на них: ДАДОДУДИДЕ, на следующем ПАПОПУПИПЕ, САСОСУСИСЕ, ТАТОТУТИТЕ и т.д. Без пробелов, четкими печатными буквами (лучше всего напечатать на компьютере). По очереди даете ребенку и сначала ребенок читает медленно слоги: ДА ДО ДУ ДИ ДЕ, а второй раз нужно постараться как можно быстрее - ДАДОДУДИДЕ, не потеряв ни единого звука! Если получается смазано, нужно повторить. Когда получается легко, усложняйте слоги: ПРАПРОПРУПРИПРЕ, СКАСКОСКУСКИСКЕ, МНАМНОМНУМНИМНЕ (добавляется совпадение двух согласных), и дальше СТРАСТРОСТРУСТРИСТРЕ, СКРАСКРОСКРУСКРИСКРЕ (совпадение трех согласных).
Искать глазами слова. Тоже может быть масса вариантов данного задания.
- ребенок читает слова на отдельно разрезанных листиках, а потом вы выкладываете все прочитанные слова на стол (20-30-40) и просите ребенка найти то или иное слово)
- среди множества написанных слов посчитать количество каждого, не перечитывая все, а читать только заданное, а остальные просматривать глазами и считать количество
- среди массы букв на листе находить слова, например, в строчке написано "с т у т р у к а х к у ю о с а ц ш ч я" и там есть два слова, которые ребенку нужно самостоятельно увидеть и подчеркнуть. Но просить не читать все подряд, а стараться определить глазами.
Тренировать периферическое зрение (боковое зрение). Это важно для того, чтобы при чтении ребенок видел не только то слово, которое читает, а захватывал зрением следующее слово. На фото один из вариантов тренировки - елочка.
Смотреть нужно на точку и стараться прочитать слово. Не требуйте железно ровного взгляда, это задание непростое для дошкольников и младших школьников, да и взрослый, если взять слова побольше или задание с предложением, что будет не так легко, как хотелось бы. Выполнять подобные задания можно со словами, просто с буквами, а также с цифрами, когда по центру точка, а по бокам цифры, которые нужно назвать. Задание должно быть примерно на расстоянии вытянуто руки ребенка.
Чтение пар похожих слов без остановки: сад-лад, рак-бак, сито-жито и т.д. Должно быть 15-20 пар слов, читать нужно без остановки на "спросить слово, которое я не знаю". Все вопросы после выполнения задания.
Чтение столбиков слов на время. Например, я рисую три высоких дома, в которых пишу примерно 20 слов в каждом и даю задание определить "дом-чемпион". Ребенок читает сверху вниз слова в доме, а Вы засекаете с секундомером время, за которое он прочтет и записываете рядом с домом. Потом следующий дом также. Нужно стараться, конечно, каждый следующий дом прочитать быстрее предыдущего. Слова нужно писать соответственно уровню чтения ребенка, можно, например, в одном доме с мягким знаком, если у ребенка сложности с прочтением таких слов ил с твердым знаком (апострофом) и т.д.
Также не забывайте регулярно проверять количество читаемых ребенком слов в минуту, чтобы видеть улучшения своих стараний. Для объективной проверки техники чтения нужно взять пять разных текстов (чтобы был разный шрифт, разная сложность текста). Ребенок читает каждый текст по минуте (засекаете с секундомером), записываете количество прочитанных слов в каждом тексте, потом суммируете все показатели и делите на пять - это актуальное число слов в минуту, которое читает ребенок на данный момент. Зачем пять текстов - Вы заметите, что разные тексты ребенок прочитает с разным количеством слов, так как это зависит от сложности используемых слов, предложений в тексте, шрифта. Также используйте из этих пяти текстов один стих, они чаще всего читаются быстрее. Разнообразие дает возможность определить объективный уровень чтения ребенка на конкретном этапе.
Задания можно выполнять и все сразу, тогда у вас получится прям целый курс скорочтения на дому! Но можно и по одному-два в день, но систематично, до появления видимых улучшений процесса.