ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР
Проблема содружества логопеда и семьи не нова, сегодня она носит творческий характер благодаря дифференцированному подходу.
Наилучшие результаты полноценного речевого развития дошкольников отмечаются там, где логопед и родители действуют согласованно. Понятие «взаимодействие с семьей» нужно отличать от понятия «работа с родителями», поскольку второе - составная часть первого. Взаимодействие - не только распределение задач между участниками процесса для достижения единой цели, это обязательно опосредованный контроль или обратная связь.
Руководствуясь лишь девизом: «Родитель - не гость, а полноправный член коррекционного процесса», необходимо выстраивать общение с семьей.
Осознанное включение родителей в совместный коррекционный процесс позволяет значительно повысить эффективность работы. Создание единого пространства речевого развития ребенка невозможно, если усилия логопеда и родителей будут осуществляться независимо друг от друга, и обе стороны останутся в неведении относительно своих намерений. Понятие о развивающихся взаимодействиях логопеда и семьи, где каждый не только содействует развитию другого, но и находит условия для собственного личностного развития, легло в основу работы с родителями. Необходимо осуществлять коллективную, индивидуальную и наглядную формы работы.
Коллективная работа представлена в нескольких видах.
Родительские собрания проводятся 3 раза: в начале, середине и конце учебного года. Именно они помогают объединить родителей с целью их включения в процесс воспитания детей. Важно, чтобы родители на собрании были активны, включались в ту или иную предложенную им работу.
Консультации, семинары необходимо выстраивать так, чтобы они не были формальными и по возможности привлекали родителей для решения проблем. Для осознания родителями всей предложенной на семинаре информации, их вниманию предлагаются различные памятки, в которых прописаны ключевые моменты семинара.
К некоторым консультациям специально по теме подбираются игры и упражнения, а также организуется выставка пособий. Например, к теме «Развитие мелкой моторики»: бусы, пуговицы, ботинок со шнуровкой, мозаика. Из материалов выставки «Как умелые ручки язычку помогали» с демонстрацией только тех экспонатов, которые были сделаны детьми и родителями, можно узнать, как родители распорядились этой информацией.
Открытые занятия с участием родителей, которые, как правило, с большой заинтересованностью их посещают, проводятся 2 раза в год. В начале учебного года родители смотрели, записывали, видели проблемы в речевом развитии своих детей, учились методам и приемам работы. В дальнейшем, вооружившись знаниями на консультациях и индивидуальных практикумах, они пробуют эти знания применить на практике. После таких занятий активность родителей во взаимодействии с педагогами повышается.
В дальнейшем планируется создание видеотеки и библиотеки игр и упражнений.
При проведении анкетирования и в ходе родительских собраний было выяснено, с какими трудностями сталкиваются мамы и папы при выполнении домашней работы с ребенком. Так, родителям трудно запомнить все тонкости артикуляционных упражнений, организовать и увлечь ребенка при выполнении домашних заданий, при заучивании стихов. В планах сделать видеозапись артикуляционных упражнений, выполняемых детьми, из которых впоследствии будут составлены необходимые для каждого ребенка комплексы и записаны на DVD-диски.
В домашней обстановке родители смогут просмотреть их и с учетом замечаний логопеда проконтролировать выполнение упражнений ребенком более осознанно.
В процессе работы подготовлены сказки-презентации с использованием компьютерной программы «Microsoft Power Point». Они рассчитаны на детей дошкольного возраста и на их выполнение отводится 5-7 мин.
Дети с огромным интересом слушают тексты сказок, внимательно разглядывают картинки, рассматривают героев, находят детали, поскольку слайды сказок-презентаций насыщены яркими иллюстрациями. Перелистывание слайдов (взрослый для смены картинки щелкает левой кнопкой мышки), и, конечно же, возможность отдельных персонажей перемещаться, активирует психические процессы детей.
Использование этой программы дает возможность выполнять логопедические задания в занимательной форме, что помогает решить сразу несколько задач:
• стимулировать желание ребенка самому активно участвовать в учебном процессе;
• расширять и обогащать диапазон игровых умений и навыков;
• повышать познавательную активность и работоспособность детей;
• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;
• плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры.
Родители могут воспользоваться подбором практического материала в библиотеке игр и упражнений. В основном это материал, объединенный одной лексической темой, включающий лексические, грамматические задания, задания на развитие психических процессов.
Полезными для речевого развития, повышения самооценки осознания необходимости правильной речи, закрепления пройденного материала оказались речевые праздники. Их речевой основой становится то, что готовилось дома детьми с родителями. Очень важно максимальное участие родителей и детей в праздниках, тематика которых охватывает разные стороны речевого развития ребенка. Родителям показывают так называемые «речевые спектакли», в которых можно понаблюдать, как ребенок на практике владеет всеми речевыми навыками, полученными в процессе обучения в детском саду.
Индивидуальная работа позволяет установить более тесный контакт с родителями.
Немалую роль в совместной, комплексной работе логопеда и семьи играет анкетирование родителей. Оно предполагает жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способов ответа. При помощи анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности, ошибки. Отвечая на вопросы анкеты, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, его особенностях, важности осознания потребности в педагогических знаниях, волнующих их проблемах. Все это очень важно для планирования работы с родителями.
Особенности семейного воспитания можно выявить в индивидуальной беседе, важнейший признак которой - двусторонняя активность. В начале учебного года необходимо ознакомить каждого родителя с результатами обследования детей. Родные ребенка узнают о пробелах в его развитии, получают советы, рекомендации.
Индивидуальные практикумы по обучению родителей совместным формам деятельности носят коррекционную направленность (различные виды продуктивной деятельности, артикуляционная гимнастика, развитие связной речи, формирование звукопроизношения, обучение навыкам звукового анализа и синтеза). Заранее заготовленные «опорные» карточки, схемы и таблицы облегчат родителям понимание предлагаемого материала.
Для взрослых, которые не могут заниматься с детьми дома из-за отсутствия навыков организации поведения ребенка или низкой педагогической грамотности, организуются индивидуальные занятия логопеда. Основное внимание при этом обращается на необходимость комбинации речевых упражнений и заданий на развитие психических процессов, обучения практическим приемам работы с ребенком.
Основной формой взаимодействия с родителями служит тетрадь для домашних рекомендаций, своего рода «телефон доверия». Родители могут задать в ней любой вопрос, выяснить качество выполнения заданий ребенком. В зависимости от тяжести нарушения речи задания в тетради даются не только на звукопроизношение, но и на формирование словаря, грамматических умений и навыков, на развитие внимания и памяти.
Существенную роль в результативной работе родителей с детьми играет подобранная логопедом домашняя библиотечка авторских пособий. С применением альбомов, рассчитанных на коррекцию речевых недостатков у детей, логопеду нет необходимости переписывать их для родителей, они в доступной форме объяснены в пособиях. Каждый альбом имеет теоретическую и практическую части, снабжен картинками, содержит новаторские подходы и приемы, позволяющие эффективно воздействовать на совершенствование соответствующего компонента языковой системы дошкольника.
Наглядная форма работы очень важна для родителей, чьи дети посещают занятия с логопедом.
Речевой уголок отражает тему занятия, дает родителям практические рекомендации по формированию различных речевых навыков, например артикуляции; по выявлению уровня развития некоторых составляющих речи ребенка, например: как проверить уровень развития фонематического слуха, как позаниматься дома по лексической теме, по заучиванию стихов.
Рубрика «Домашняя игротека» знакомит родителей с играми, игровыми заданиями на закрепление различных речевых навыков в домашних условиях («Игры на кухне», «Игры по дороге домой », « В свободную минутку»).
Информационный лист обновляется еженедельно, поскольку лексическая тема меняется каждую неделю.
Индивидуальный экран звукопроизношения (помещается в индивидуальную тетрадь каждого ребенка) показывает количество нарушенных звуков и динамику исправления звукопроизношения. Родители видят, как продвигается процесс коррекции звуков (обозначаются цветными символами), какой звук еще автоматизируется, а какой введен в речь.
Очень важны в достижении результатов в коррекционном процессе практические приемы работ. Это не просто механическое выполнение заданий и упражнений, а уровень самосознания и заинтересованности родителей, который они приобрели благодаря поэтапной, вдумчивой работе педагога. Показатель уровня их самосознания - понимание важности и необходимости их знаний и умений в практической помощи своему ребенку.
Коррекционно-развивающий центр "МОЗАИКА"
г. Тюмень ул. Широтная 158 к. 2
8-961-210-58-69
