1. Скамейка и/ или табурет (в нескольких экземплярах)

Основное назначение- дополняют организацию функциональных зон. Служат для того, чтобы ребёнок мог их использовать, когда ухаживает за собой, своей одеждой/обувью; за помещением, заботиться о растениях. Могут служить в качестве подставок.

2. Подставка (возможно несколько, всё зависит от организации домашней среды) для достижения нужной высоты безопасной самостоятельной деятельности ребёнка.

Бывают разной формы, из разных материалов.

3. "Башня"

В основном, для деятельности на кухне.

Да. Она просто необходима!

Детская площадка подразумевает за собой специально организованное место для самостоятельной деятельности ребёнка.

Специально организованное-это значит такое место, где ребёнок может остаться один в полной физической, психической и духовной безопасности и найти для себя,в этом месте всё, что удовлетворит его потребности всестороннего развития.

Что мы можем предложить младенцу на улице, до возраста, когда переворачивается и учиться ползать по пластунски?

Предлагаем безопасное место с возможностью затенения, которое не ограничивает любые его движения и видимость красоты окружающего пространства.

Предоставьте ребенку впитывать красивые образы природы,естественные звуки. Нично так не гармонизирует психическое состояние, способствует энергетическому балансу и всестороннему развитию, как естественная среда-Природа, с её вибрацией звука, света, цета, форм и ароматов...

Важно, чтобы площадка для ребенка была не на большом открытом пространстве. Т.к. в таких условиях малыш будет чувствовать себя незащищённым, что приведет к возбуждению психики, стрессу.

Так же, для психики ребёнка, формирования его сознания,беспрепятственного раскрытия природного потенциала место для площадки должно быть постоянно!

Основой площадки ,для младенца, этого возраста может стать покрывало, коврик.

Лучший вариант, экологичное покрытие, которое не будет сминаться по движениями малыша.

Тем более, мы не можем знать, когда конкретно малыш сделает первые движения ползанья. И чтобы поддержать этот момент перехода и формирование внутренней и внешней успешности ребёнка,мы, выбирая устойчивое покрытие, предупреждаем причину возникновения препятствия развитию ребёнка.

Конечно, в организованном месте для ребёнка, мы размещаем так называемые игрушки- предметы посредством, которых он познает окружающий его мир, формируя сознания и развивая необходимые движения для самостоятельной жизни в реальности.

Для человека этого возраста, основу составляют разные виды мобилей, для развития крупной, мелкой моторики и разнообразных чувств.

Такие мобили полноценно поддерживают всестороннее развития малыша первых 3-4месяцев.

Конечно если они грамотно изготовлены, грамотно размещены и своевременно предложены, чтобы поддерживать, а не препятствовать развитию.

Чтобы предлагать мобили ребёнку, потребуется устойчивая стойка (особенно если мобили для руки и ног).

Кроме мобелей размещаем 2-3 игрушки, соответствующие потребностям этого возраста.

Размещаем в непосредственной близости от ребенка, чтобы когда перевернулся мог их видеть и дотянуться.

При описанной организации и грамотном наполнении, детская площадка станет местом поддерживающим всестороннее развитие младенца данного возраста.

Для другого возраста младенца, необходима другая организация и наполнение.

Разработаю для вашего ребёнка, возраста до 2, 5 лет, детскую площадку: организацию и полноценное наполнение для своевременной поддержки всестороннего развития ребёнка. Так же, дополнительно, предоставлю Рекомендации: - по тому, как установить связь ребёнка и предлагаемого ему пространства, чтобы поддержать развитие самостоятельности ребёнка; -по тому как сопроводить особенности и нюансы развития, на улице, без искажений раскрытия потенциала ребёнка; - как разнообразить индивидуальную деятельность ребёнка на улице, что закономерно предлагать для своевременной поддержки всестороннего развития, в данном возрасте, что рекомендуется предлагать для совместной деятельности и как это делать; - как презентовать ребёнку различные виды деятельности на площадке; приобщить к новым навыкам Так же, для родителей детей, которые ходятсамостоятельно, прилагаются рекомендации по адаптации всей частной придомовой территории для жизнедеятельности ребёнка. Отвечу на все вопросы личным сообщением или по контактам в визитной карточке.

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДО 1 ГОДА

В мае начнётся, проводимый мной, курс родительского массажа (сертифицированная программа Международной Ассоциации Раннего массажа)

С радостью приглашаю мам и пап!

Предварительная запись на участие обязательна.

Заявку возможно оставить личным сообщением или по телефону 8 952 888 02 64.

Отвечу на все вопросы в лс.

Когда ребенок, переворачивается и учиться ползать, предлагайте ему только текстурные или тканевые мячики, которые от соприкосновений, далеко не катятся.

Лучший вариант, мячи подобные Такане (мячу на фото), т.к. они удобны для захвата.

Такие мячики будут стимулировать движения малыша, способствовать успешности и формированию внутренней состоятельности ребёнка.

ЧТОБЫ НЕ ПРИБЫВАТЬ В ЭТОЙ УБЕЖДЁННОСТИ:

1. ГРАМОТНО ОРГАНИЗУЙТЕ домашний интерьер;

2. НАПОЛНИТЕ ЕГО ОТ ИМЕНИ РЕБЁНКА;

3. УСТАНОВИТЕ СВЯЗЬ между предлагаемыми условиями, бытом и самим малышом!

И тогда многие проблемы, напряжения, мифы относительно самостоятельной деятельности ребёнка исчезнут, да и просто не возникнут в ходе родительства.

Такие салфеточки присутствуют в быту ребенка с младенчества. Сначала родители облагораживают ими интерьер. Тем самым показывая малышу норму эстетики домашних условий.

Затем ребенок самостоятельно использует их (ПОСЛЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ родителями) , украшая, ПО СВОЕМУ усмотрению свою комнату и семейное пространство дома, там , где это принято.

Размещает под вазочки, возможно статуэтки, просто на столе или полках и т.д.

Диаметр, примерно 7-9 см , чтобы малышу было удобно с салфеткой обращаться.

Ориентируйтесь на размер ладони своего ребенка и чтобы салфетку под вазочкой видно было)). В этом случаи, становится очевидным , что и вазочки должны быть небольшими.

В семье, всегда набор таких салфеток для ребенка (могут быть разные по форме, цвету, узору).

Значение слова Быт по Ожегову:

Быт - Жизненный уклад, повседневная жизнь.

Значение слова Быт по Ефремовой:

Быт -

1. Общий уклад жизни, совокупность обычаев, нравов, присущих какому-л. народу, определенной социальной среде и т.п. ;

2. Повседневная жизнь человека, совокупность условий, в которых она проходит.

Становится очевидным, что предметами быта ребенка, является всё то, что наполняет его домашнюю среду и находится в его поле жизнедеятельности.

Предметами быта ребенка является все то, что он использует или будет использовать в каждодневной деятельности, находясь дома ( не только в детской комнате- индивидуальном пространстве для жизни малыша, а на всей территории семейной домашней среды),формируя свое сознание и обретая всё большую независимость и самостоятельность жизни в интерьере общего, со всеми членами семьи, дома.

Отсюда следует, что предметы быта ребенка это:

- то, что взрослые называют игрушками;

- книги;

- предметы и материалы для поддержки развития талантов, способностей, речи, моторики

- мебель;

- посуда;

- текстиль;

- одежда;

- предметы и материалы, которые помогают ребенку упражняться в освоении умений и навыков самостоятельной деятельности (уход за собой, за окружающей средой и в помещении, и на улице)

Всем этим, человек в период раннего детства пользуется в своем быту.

Поэтому, закономерно, выбирать наполнение быта ребенка, руководствуясь

потребностями именно его жизнедеятельности;

физическими параметрами самого ребенка;

особенностями его физического и психического развития;

нюансами беспрепятственного взаимодействия ребенка с окружающим пространством и комплексного восприятия информации.

Сегодня, хочу уделить внимание нагруднику, который мы предлагаем ребёнку для принятия пищи.

Всё, что наполняет быт ребёнка, всё, что относится к его жизнедеятельности, должно выбираться от имени ребёнка, т.е. с позиции малыша, интересы, которого мы представляем в ходе родительства, в разных ситуациях, пока в этом вопросе ребенок не обрел самостоятельность действий и независимость от нашего попечения.

Поэтому, этот предмет быта ребенка должен способствовать развитию жизнедеятельности, т.е. самостоятельности и независимости в домашнем быту и уходе за собой; формированию сознания, начиная с того времени, когда впервые предлагаем нагрудник.

Данный нагрудник появляется в пользование ребёнка, когда он начинает сидеть.

Именно тогда, своевременно и закономерно начинать поддерживать малыша в его стремлении освоить навык самостоятельного приема пищи.

Наряду с особой тяжелой мебелью и столовыми приборами, нагрудник играет значимую роль в развитии ребенка. Он является развивающим предметом быта малыша.

КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ НАГРУДНИК, ЧТОБЫ ЯВЛЯТЬСЯ ТАКОВЫМ?

1. Материал- ткань. Лучший вариант-х/б.

Ребёнок должен получать правильную информацию о происходящем процессе принятия пищи.

Что после того, как пища не попадает в рот и пачкается одежда, наступают определенные ощущения и дискомфорт.

Для полноценного развития ребёнку необходима обратная связь.

Усвоение причинно-следственной связи, которая закономерна в реальности.

2. Застёжка на липучке.

Должна располагаться сбоку, чтобы он мог учиться самостоятельно застегивать- расстегивать нагрудник, т.е. развивать самостоятельность и независимость в этом аспекте своей жизнедеятельности.

! ВАЖНЫЙ МОМЕНТ

В норме, ребенок, который самостоятельно ходит, не пользуется нагрудником.

При своевременной поддержки развития малыша, в этом возрасте, он уже имеет опыт и навыки самостоятельного приема пищи, поэтому данный период жизни и до 3 лет он будет нарабатывать точность движений и совершенствовать мелкую моторику (зрительно-моторную координацию).

И конечно, для этого процесса, чтобы у ребенка была необходимость эту деятельность осуществлять ему нужны стимулы, одним из которых и будет отсутствие нагрудника. Конкретнее дискомфорт, который почувствует малыш от попадание пищи на одежду.

Замечательно, когда есть возможность постоянно или какое то время жить в индивидуальном доме.

И всегда встает вопрос, как организовать дворик или место для индивидуальной деятельности ребёнка, чтобы ему было интересно, безопасно и всесторонне развивающе))

Предлагаю вам несколько рекомендаций на эту тему:

1. Одновременно, должны быть отражены и представлена возможность для деятельности по следующим направлениям:

а) Практическая жизнь- это деятельность, которая связана с уходом за собой, окружающим пространством и миром, с пищей, с ношением мебели т .д.

Примерно на 80% из того, что интересует ребёнка и к чему он естественным образом стремиться связано с реальной практической деятельностью, которую он видит в повседневной жизни семьи.

Поэтому, игнорировать это факт не стоит. В поддержку развития своего ребёнка нужно предоставить ему возможность развиваться в этом направлении, пока есть у него в этом закономерная природная потребность.

Организуйте и наполните площадку так, чтобы ребёнок мог самостоятельно практиковаться в практической жизни.

б) Творчество (рисование, лепка, музыка, танцы, пение...)

Необходимо продумать организацию этого направления, чтобы ребенок самостоятельно мог заниматься творчеством.

в) Развитие речи

Здесь закономерно грамотно организовать место для книг и чтения ребёнка, место для игровых материалов, которые призваны поддержать развитие речи и расширить возможности познания ребёнка, в этом направлении.

Это место может стать местом уединения ребенка.

г) Крупная моторика

В этом возрасте, ребёнок совершенствует развитие равновесия. В этом его поддерживаем, предлагая грамотную организацию и своевременное наполнение необходимыми игрушками, материалами.

д) Мелкая моторика и умственные способности

В принципе, всё, что делает малыш руками напрямую развивает мелкую моторику и его умственные способности. В этом возрасте, во время познания интересных для него явлений, предметов, ребёнок делает такие движения пальчиками и кистью, которые развивают и совершенствуют зрительно-моторную координацию, вместе с тем малыш получает опыты для развития интеллекта.

ОЧЕНЬ ХОЧЕТСЯ ОТМЕТИТЬ, ЧТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЁНКА ВСЕГДА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННА И ДОЛЖНА ОТРАЖАТЬ ИЛИ ПРЕДСТАВЛЯТЬ РЕАЛЬНОСТЬ, КОТОРУЮ НАС ОКРУЖАЕТ.

Предлагаемая нами деятельность ради деятельности ПРОТИВОРЕЧИТ ЕСТЕСТВЕННОМУ ХОДУ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА И НАРУШАЕТ КАЧЕСТВО ЭТОГО ПРОЦЕССА!

2. Дворик ребёнка должен быть гармонично включен в общий семейный уклад.

Реалистичный дизайн.

По размеру ребёнка.

100% для безопасной самостоятельной деятельности без ограничений в движениях.

3. Какое бы замечательное и грамотно организованное, полноценно наполненное пространство вы не организовали НЕОБХОДИМО установить связь ребёнка с ним. Это задача родителей! Иначе дворик станет местом дополнительных напряжений в родительстве и проблем.

Если данная тема об организации дворика ребенка интересна, напишите об этом , пожалуйста. Задавайте вопросы.