Екатерина

Сталкнулась с тем, что ребёнка всё таки пришлось перевести в другую школу. Дело в том, что обучение было построено таким образом, что очень много времени ребёнок проводил над ТЕСТАМИ и мало внимания уделялось обычному письму в тетрадях. Условия тестов в 1 и 2 классе дети не понимают, ничего не могут сделать сами. Каждое домашнее задание - это был стресс для ребёнка и для меня. В итоге я, фактически, сама проучилась весь первый класс, затем мне это надоело. Мы с мужем решили его перевести в конце сентября во втором классе. Условия к школе были минимальными, чтобы дети работали в тетрадях по обычным учебникам, а не просто ставили галочки в тестах. Вот по этому поводу мне бы хотелось порассуждать. Что такое тесты и почему ребёнку их так сложно понять и сделать. Ведь задания плёвые в первом классе, а всё равно затыки. Я поняла это, когда начала смотреть лекции на сайте Маткласса опытных педагогов. Там ставился вопрос:"Почему дети не понимают текстовых задач и не могут их решить?" Оказалось всё просто. У детей в начальных классах превалирует образное мышление. Дети мыслят образами и через них усваивают материал. У славян вообще было всё завязано на образах, буквица была образная (А-Аз означало Я, Б-Боги, В-Веди означало ведать, Лю-Бо-Вь означало ЛЮди БОга Ведают). А про все слова, которые начали появляться и не имели образов, люди говорили безОбразные. Текст - это набор символов, который нужно прочитать, проанализировать. Решение текстовой задачи - это серия сложных мыслительных операций. Для ребенка это неинтересно и непонятно. Да и анализировать текст в первом классе он ещё не способен. У меня сын читал задание в тесте, затем говорил:"Я ничего не понял!", затем:"Что здесь нужно сделать?", затем я переводила заумное задание на детский язык, затем он восклицал:"Да это же легкотня!!!" У меня возникает вопрос:"Зачем детям всё так усложняют!!!" "Синхронизируйте слова по смыслу…" - это что фраза для ребенка первого класса??? Вообщем, к современной образовательной системе у меня много вопросов и мало ответов. И я сама пытаюсь постичь навыки обучения своих деток и помощи их в этом с помощью книг, лекций, сайтов, семинаров. Если бы у меня было двое детей, то скорее бы я их обучала дома, но с четырьмя это видится мне пока, как нереальная идея. Сложности с математикой возникают и в новой школе. С примерами всё нормально, но вот текстовые задачи ребёнок не понимает пока. Мне нравится, что в Матклассе детей учат математике с помощью наглядных задач. Детки всё время что-то ресуют, чертят, придумывают. Ещё на их сайте есть лекция "Как помочь ребёнку освоить текстовые задачи?" Теперь у меня есть полная информация по этой теме и дело за малым. Я думала, что наш ребёнок в чём-то отстаёт, а оказалось всё нормально с ним, просто в силу возрастных особенностей он не совсем освоил текстовые задачи. Я вот тоже помню в школе их плохо понимала. Решала задачи так: если есть предлог "на" - значит нужно складывать или отнимать, если есть предлог "в" - значит надо умножать, если есть "на сколько" - то всегда отнимать. Понимание и осознавание текстовых задач пришло позже. Сын ходит в маткласс с удовольствием и это мне нравится. Их там учат правильно ставить вопросы в форме игры. Это одна из технологий отработки умения понимать текстовые задачи. Ещё нашла лекцию "Как учить с ребёнком таблицу умножения". Боже мой, как же всё просто и без зубрёжки. Оказывается, таблицу умножения тоже можно учить на образах, а также уловив несколько простых принципов. Мы теперь играем с ним: считаем двойками, тройками, пятёрками, десятками, - очень увлекательно для ребёнка! Хотя на последнем занятии был реальный недочёт. Педагог не сделала ни одной переменки. Полтора часа постоянного седения и ещё умственной работы для ребёнка 7 лет - это перебор. Миша вышел в таком состоянии, как будто всю ночь не спал, был очень заторможен. Нужно обратиться к педагогу с просьбой о необходимости занимательных переменок. Но я чувствую, что этот недочёт легко решаем. Очень хорошо, когда начало и конец занятия начинается с игры. Тогда дети с интересом вливаются в работу и после занятия у них остаётся приятное "послевкусие".

Как сделать так, чтобы ребенок с удовольствием учился? Отдав своего ребёнка в школу, я столкнулась с тем, что ребенок не совсем усваивает материал, да и интереса к учёбе у него нет. В школу ему ходить нравится, но только ради общения. Те детки, которые ходили на подготовку к школе учатся в классе хорошо, но им не очень интересно. А мой сын не ходил на подготовку. Он ходил в сад, где его научили читать и писать. Плюс я дома с ним читала и считала немного. Первой проблемой, с которой Миша столкнулся в школе была математика. Он совершенно не въезжает в текстовые задачи, не может решать задачи, где нужно воображать и представлять, логически мыслить. Также он пасует перед трудностями и очень невнимателен. Почему так? Его, в принципе никогда не интересовали занятия, где нужно сидеть. Он - спортсмен, в спорте у него успехи. Мы с мужем - тоже спортсмены и поэтому с детства занимаемся с детьми больше телом - творчеством и интеллектом занимались с детьми редко. Это наше упущение. Для этого мы отдали детей в сад Подсолнух, где этого достаточно. Но преподаватели там говорили, что Миша с небольшим рвением занимается. Сейчас, когда сын уже во втором классе, я задумалась как мне сделать так, чтобы ребёнку было интересно учиться, чтобы наверстать упущенное (развить логическое, пространственное мышление). А главное: как сделать так, чтобы ребёнок не пасовал перед трудностями и не говорил "У меня не получится!" и "Я не смогу!", ещё не начав действие? Для начала я стала заниматься с Мишей дома по школьным учебникам и столкнулась с тем, что некоторые задачи даже я не сразу решаю, а я всю школьную программу помню (мне 29 лет, закончила школу с медалью). Вообще, если говорить о школьной программе, то это тема для отдельного исследования: всё с ног на голову поставили, дети не пишут в тетрадях, а галочки в тестах ставят уже с первого класса, в учебниках по математике многие задачи поставлены некорректно. Занималась я с ним весь первый класс и поняла, что, когда я отставляю учебники и достою небольшую школьную доску с мелками, и мы начинаем рисовать, поступенчато решать, чертить, играть, то он понимает самую суть, принцип. Затем, поняв принцип, он уже с удовольствием решает подобные задания. ПЕРВЫЙ ПРИНЦИП ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА - это игра и наглядность. Не заучивание и зубрёжка цифр, формул, правил, а нужно давать наглядные принципы решения задач. Когда нам дали на лето учить таблицу сложения и вычитания "чтобы на зубок" сразу отвечали, я вошла в ступор. Ведь 8+6 это 8+2 и +ещё 4. Я объясняла дома ребёнку этот принцип, а он говорил, что его в школе ругают, за то, что он не отвечает сразу, а считает в уме. Мне не удалось объяснить ребёнку, что математика - это интересно, очень легко, занимательно на школьных учебниках, и я отдала Мишу в кружок увлекательного углубленного математического образования "Маткласс"(целая сеть по Москве). Я узнала, что там с детьми в игре, непринуждённо обучают математике. Причём обучение проводится не с помощью обычного запоминания, а именно с помощью осмысления. Когда я спросила сына про этот кружок, то он мне сказал, что ходить на математику не будет, что математика - это скучно, и его всегда на ней ругают, потому что он ничего не понимает. Мы с мужем уговорили его попробовать разок. Нам разрешили поприсутствовать на занятиях. Первое занятие было вводным, но также они играли и выполняли занимательные задания. У них там была также занимательная переменка: нужно, задавая вопросы, найти предмет, который спрятала педагог. Все задания были наглядными и преподносились детям в форме интриги и игры. Ребёнок путешествует по Умландии как бы находясь в неком квесте. Если кто-то что-то не понимает, то ему объясняют отдельно. Дети ждут следующего задания, как собачки, которым сейчас бросят палочку, виляя своими хвостиками. Боже мой! Как всё просто - просто поиграть с ребёнком, и он уже усваивает материал, сам не зная то, что он учится. Мы так пошли с дочкой на художественную гимнастику: она в свои 4 года абсолютно не поняла, почему она должна делать неинтересные, дискомфортные упражнения, да ещё по несколько раз подряд. Затем мы пошли с ней в театрально-хореографическую студию, где педагог в форме игры со смехом и шутками делала с детьми сложнейшие вещи - дети сами не понимали, что они садятся на шпагат, тянутся, делают мостик, они думали, что они "наматывают бутерброд", "едят пончики" и т.д. Когда Миша вышел с занятия, то сказал, что сюда ходить будет, что здесь интересно и не ругаются. Мне же захотелось поподробнее узнать про методику маткласса, чтобы и с другими детками своими (у меня четверо детей) начать заниматься уже до школы. Чем я и буду заниматься.