результаты диагностики

Я же писала как мы к нейропсихологу сходили. Вот и результат

ЗАКЛЮЧЕНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГА

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОМПЛЕКСНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Фамилия, имя, класс Ярослав Т Возраст 4 года

Дата обследования 02.08.16 Дата рождения 11 .05.12г

Кем направлен логопедом

Запрос/жалобы родителей оценить состояние ВПФ (высших психических функций), определение сильных и слабых звеньев мозговых структур ребенка, определения ведущей руки, с целью выстраивания развивающей программы.

Внешний вид и поведение в ситуации обследования мальчик выглядит опрятно, на задания реагирует адекватно, на протяжении обследования настроен позитивно.

Эмоциональный статус быстро находит контакт с психологом, негативизма не проявляет, аффективных реакций не выдает.

Нейродинамическая регуляция темп деятельности медленный, первые признаки утомления появились уже в начале обследования, что выразилось в изменении позы, задержках дыхания, изменении позы и подвижности ног.

(Если честно денек был не простой, Яра пришел уже уставший. Рано разбудили, в обед не спал, полдня на улице, а время было 4 час вечера)

Особенности внимания внимание неустойчивое, на фоне утомления наблюдаются трудности переключения.

Произвольная саморегуляция трудности в усвоении программы, даже при помощи психолога затрудняется следовать заданному алгоритму.

Зрительное восприятие наблюдается инверсия вектора, так в пробе на опознание изображений находит их по диагонали, затрудняется в опознании сирени, называя ее цветами, цепочку - ключами, чемодан -сундуком.

(я картинки видела мельком, но качество печати не супер ч\б так что спутать сирень с цветком и сундук с чемоданом просто. Что касается цепи он объяснял что это вот так, руками показывает как цепочкой обматывают и потом ключиками чик-чик и все)

Слухоречевая память Проба недоступна для ребенка, что скорее связано с функциональной недостаточностью лобных долей, нежели с слухоречевой памятью непосредственно.

Первичное распределение функций правого и левого полушарий

ведушая рука - правая

ведущее ухо - правое

ведущий глаз - правый

(но, как показало дальнейшее обследование различные нагрузки могут приводить к флуктуациям моторного и сенсорного предпочтений ребенка, что свидетельствует о недостаточной сформированности у него доминантности по руке, глазу)

ЛЕВША он настоящий))))

Динамический праксис (повторение серии из 2-х движений - кулак , ребро) смог повторить только 1 серию, далее программу не удержал, Оральный праксис (делай как я -надуть щеки, вместе, по очереди, языком по кругу )- проба выполнялась с заметными трудностями.

Праксис позы пальцев (повтори за мной фигурки из пальчиков) - из 10 образцов воспроизвел 6, делал ошибки пространственного характера, долго не мог найти правильную позу - ошибки связанные с фоновой регуляцией деятельности (непроизвольно преходил на правую руку вместо левой для складывания поз.)

Порядковый счет смог досчитать лишь до 5 (возрастная норма до 10)

Особенности общей и мелкой моторики несформирована по возрасту (трудности в складывании 4-х составной матрешки).

Зрительно-моторные координации (следи глазами за предметом) обращают на себя внимание обилие сенкинизий (содружественных движений) - несмотря на инструкцию: двигаются только глазки, водил головой за предметом.

Слухомоторные координации (постучи как я) при правильном восприятии заданной программы не мог ее удерживать, начиная стучать правильно, переходил к хаотичному стуку, также не смог определить по сколько раз стучит психолог.

Особенности речевого развития обращают на себя внимание некоторые проблемы в построении самостоятельных высказываний (рассказы по картинкам)

Особенности эмоционально-волевой сферы познавательная активность в на утомлении снижается.

Мышление в тестах исключи лишнее не смог правильно обобщить и назвать лишний предмет.

Заключение психолога. Результаты обследования позволяют предположить, что первичным дефектом является недостаточность подкорко-корковых связей мозга, то есть дефицит энергетического обеспечения интеллектуальных процессов, влекущий за собой все остальные дефекты. Такие как слабость пространственных представлений, произвольная саморегуляция и другие.

Рекомендации

1. Цикл коррекционно-развивающих занятий сенсомоторной коррекции по рекомендованной нейропсихологом программе.

2. Посещение невролога (ЭЭГ).

3. Динамическое наблюдение нейропсихологом с целью поддержки в выполнении коррекционно-развивающих упражнений.

Нейропсихолог Лукьянова М.В.

ВОТ КАК ТО ТАК! Учу программку которая она скинула, заниматься каждый день 2-3 месяца!