Алена

Пока дети сегодня в саду стояли на ушах  одевались после занятий, завязался разговор с педагогами на актуальную для нашего почти идеального учреждения тему: как научиться защищать себя. Там  у них все понятно, преподаватели вырабатывают определенные навыки, так скажем, универсальный алгоритм поведения в подобных ситуациях: сказать обычно, но твердо: "мне неприятно", не помогает? повысить тон: "я не позволю тебе со мной так поступать", опять не дошло? выстроить "стену" как своим твердым и громким "НЕТ, Я ТЕБЕ ЕЩЕ РАЗ ГОВОРЮ", так и жестами. Но в тож время там учат и "обидчиков" реагировать соответствующе на подобные резкие проявления недовольства: притормозить, задуматься, поставить себя на место другого и т.д. 

А что делать, если в обычной жизни сталкиваешься с ребенком, который этим премудростям не обучен))) и которому, мягко говоря, срать с высокой горки, кому там неприятно и кто вообще что говорит. А вот тут я сегодня прям маленькое открытие сделала. Наши воспитатели говорят, что не технике надо учить (как ударить в стрессовой ситуации сами сообразят), а как управлять своей энергией. Ведь есть же " синдром жертвы", и работает он, оказывается, у детей очень явно. В подавляющем большинстве случаев нападают на тех, кто ПОДСОЗНАТЕЛЬНО позволяет на себя нападать. Поэтому нужно учить ребенка управлять своей злостью, агрессией, направляя их в нужное русло. Лично мне сразу пришла в голову аналогия с животным миром: частенько показывают зарисовки, когда более сильные и крупные самцы обходят стороной и не нападают на объективно физически более слабых самок, которые защищают только родившихся детенышей. А почему? А правильно: потому что мамашки эти неадекватны , скорее всего, чувствуют, что самка пойдет до конца, что у нее нет ни тени сомнения, защищать самое дорогое или отойти в сторону.

Как-то для моего ребенка этот вопрос не особо актуален, поэтому я и не задумывалась ... интересно... надо будет на практике применить, а то я как-то стараюсь или избегать подобных ситуаций, или уходить, а меня за это, между прочим, ругали сегодня((( 

Кстати, настаивают наши преподаватели на том, что все равно нельзя предлагать физический вариант расправы.  И я даже не нашлась, что возрасзить, потому что именно МЕНЯ спросили, дерусь ли я, когда не срабатывает алгоритм, описанный выше. 

- Спорите, доказываете, отстаиваете свою точку зрения, просите (требуете), чтоб оппонент вас хотя бы послушал ... и наверное, кричите? А иногда и матом?  - сочувственно так спросили меня)))) 

- Ээээ, ну да))) бывают в жизни ситуации, где без этого никак...

-  а потом, если не помогает,  деретесь? 

- Нет, никогда...

- А почему тогда нужно учить этому детей? Ведь во взрослой жизни этот навык не будет даже применяться.

Ну логично ж, правда? 

Короче, есть над чем подумать на досуге)

* понятно, что здесь рассуждения о ситуациях, когда речь не идет о реальной угрозе жизни и здоровью, как у детей, так и у взрослых

Ситуация, по которой я хочу услышать мнение со стороны, следующая. К нам в группу на развивашки (по монтессори) пришла новая мама, у нее трое деток, младший (по виду примерно 1.6-1.9) еще "грудничок", но она привела их в группу (получается в группЫ, так как двое детей по возрасту подходят в старшую группу) "без мамы", т.е. планирует оставлять на несколько часов, сейчас у них адаптационный период.

Наши развивашки представляют собой два смежных класса, по теории в одном занимаются дети от 3 до 6 лет, в другом - до 3 лет. По факту, дверь всегда открыта, детки "перетекают" из класса в класс, младшие - за новыми интересными занятиями в старшую группу, когда заскучают в своем классе, старшие - побегать, развеяться, отдохнуть от более сложных задач - в младшую группу.

В первое занятие дети осматривались, почти ничем не занимались, просто смотрели - это нормально. Младший очень (ОЧЕНЬ!) часто просил грудь, мама выходила в раздевалку, не отказывая. Все хорошо, так и должно быть, на мой взгляд. НО в следующий раз я прихожу (примерно в середине занятия) и вижу, что мама сидит непосредственно в классе (это в принципе тоже норма для адаптационного периода), ребенок просит требует, истерично требует, грудь каждые минут 7, и мама кормит его "не отходя от кассы".

Я не могу однозначно сформулировать свое ИМХО, но меня явно что-то задевает. Во-первых, момент самого кормления прямо посреди класса, где занимаются разные (я имею ввиду, что неизвестно, какие у кого отношения с мамой и маминой грудью) детки от 1.5 до 6 лет. Я заметила, что мальчики из страшей группы наблюдают за процессом. Во-вторых, то, что старшим детям мама объясняет типа "давай займемся", "а может пойдем туда", "а не посмотреть ли" и т.д. Младшему же на любой писк, без единого слова - грудь в рот, а ведь он уже не совсем малыш, как на мой взгляд, вполне сознательный ребенок, которому уже не только можно, но и НУЖНО что-то доносить, а в обществе (коллективе) возможно, уже вводить какие-то рамки, которых может и не быть дома.

Как думаете?

АПД: Преподаватели (на каждой занятии присутствуют три педагога и педагог-психолог) сошлись во мнении, что вполне можно сделать два шага в коридор, так как помимо факторов, о которых можно только догадываться, это еще и просто отвлекает детей, не давай сконцентрироваться на занятии. Мама пошла радикальным путем и после этого (получается, второго) занятия больше не ходит вообще, детй приводит папа.

Меня лишили зрелищ возможности дальнейшего анализа)