ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ

Манипулируя предметами, дети второго года жизни продолжают знакомиться с разнообразными свойствами: величиной, формой, цветом. В большинстве случаев первоначально ребенок выполняет задание случайно, срабатывает автодидактизм. Шарик можно протолкнуть только в круглое отверстие, кубик в квадратное и т. п. Ребенка интересует момент исчезновения предмета, и он многократно повторяет эти действия.

На втором этапе путем проб и ошибок дети размещают вкладыши разной величины или разной формы в соответствующих гнездах. Здесь тоже существенную роль играет авто дидактизм. Ребенок подолгу манипулирует предметами, пытаясь втиснуть большой круглый вкладыш в маленькое отверстие и др. Постепенно от многократных хаотических действий он переходит к предварительному примериванию вкладышей. Малыш сравнивает величину или форму вкладыша с разными гнездами, отыскивает идентичное. Предварительное примеривание свидетельствует о новом этапе в сенсорном развитии ребенка.

ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ

 ( ОЧЕНЬ БОЛЬШОЙ ПОСТ!)

При воспитании маленьких детей традиционно почти все внимание взрослых направлено на своевременное кормление, организацию сна малыша, прогулок. Во время бодрствования ребенка кормят, проводят различные гигиенические процедуры, что совершенно закономерно. Но достаточно ли для малыша только осуществление гигиенического ухода и кормления? Конечно, нет. Чем раньше взрослые начнут проводить специальные игры, способствующие успешному развитию младенца, тем лучше.

Начиная с 3 лет основное место в сенсорном воспитании детей занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования.

Сенсорными эталонами..- области восприятия цвета,, служат так называемые хроматические («цветные») цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и ахроматические цвета - белый, серый, черный.

Я без слинга как без рук, но что он ещё и полезен.....

Блиц-опрос Гордона Ньюфелда 

1. Познакомьтесь с Гордоном Ньюфелдом

Меня зовут Гордон Ньюфелд. Моя специализация – клиническая 

психология и психология развития. Я живу в Ванкувере с моей 

женой. У меня пятеро взрослых детей и трое внуков, которых мы 

очень любим. Дело всей моей жизни – это понять детей, чтобы 

иметь возможность передать эти знания дальше - родителям, 

учителям и профессионалам, оказывающим помощь другим 

людям. 

Я преподавал в университете и вёл частную практику в течение 40 

лет. Я оставил эту работу, чтобы теперь посвятить свою жизнь и 

все свое время разработке курсов для родителей, учителей, и 

специалистов помогающих профессий. Я обучаю людей и факультеты преподаванию этих курсов. Я основал институт 

Ньюфелда - это всемирная организация, которая в настоящее 

время имеет отделения в ряде стран. Моя главная цель - быть в 

состоянии восстановить природную интуицию у родителей, чтобы 

вернуть им ведущую позицию в отношениях с их детьми. И я надеюсь, что я буду в состоянии сделать это. 

21. Почему мы кричим на детей

Многие из нас испытывают фрустрацию. Наши дети - это невероятный источник фрустрации. Сама жизнь - это источник фрустрации. Фрустрация движет атакующей энергией, поэтому если вам хочется на ком-то сорваться, закричать или что-нибудь стукнуть -  это всё указывает на то, что вы испытываете фрустрацию. Вопрос в том, как мы справляемся с фрустрацией. Мы стараемся перестать кричать, но скорее всего, у нас это не получается, потому что мы боремся с симптомами. С таким же успехом можно требовать от маленького ребенка не драться. Так не выйдет. Хорошо, что у вас есть намерение не кричать, но фрустрация всё равно тревожит ребенка, ребенок её ощущает и эти вспышки ранят его чувства. Одного желания перестать недостаточно. Чтобы справиться с фрустрацией, нужно прочувствовать печаль о тех событиях в нашей жизни, которые мы не можем изменить. Нас преобразует то, что мы не можем изменить. Злость должна переходить в печаль. Если это редко происходит в нашей жизни или в жизни наших детей, если злость по разным поводам не переходит в печаль, то нас наполняет токсичная фрустрация. Тут ребёнку достаточно просто попасть нам под руку, и неожиданно для себя мы на него сорвёмся.
Также очень важно находить баланс между нашими противоречивыми импульсами. Одна наша часть хочет накричать на ребенка, а вторая часть любит ребенка и не хочет его обидеть. Если мы в состоянии ощущать эти противоречивые чувства, то префронтальная кора головного мозга делает наше поведение гораздо более цивилизованным и сдерживает наши агрессивные порывы до тех пор, пока мы не прочувствуем печаль о том, что не можем изменить в нашей жизни. Когда вы чувствуете печаль, она в буквальном смысле изменяет вас. Вам гораздо меньше хочется что-то ударить, устроить скандал или сорваться на ребёнка.

Важные дела на лето..

Ещё одно интересное занятие в художке рисуем тени . Через трафарет морской губкой рисовали силуэт бабочки. 

Учились работать аккуратно.... 

 Рисовали на манной крупе руками....

 И увлеклись живыми тенями на зелёной траве.....

 Очень интересно было наглядно показывать ребёнку, что предмет может отбрасывать тень, как она может перемещаться вместе с предметом, как тень отображает силуэт предмета...

Гуашь. Рисовали и вели диалог на машинно -дорожную тему. Это транспортировщик, перевозит машины, есть дороги и тоннели.

 Очень похож на самолётик или ракету....