Раннее развитие и анскулинг

надо уметь учить. и уметь учить именно маленьких детей. это дано не многим.

Меня тоже смутило про хождение за ручку в 5 мес. А еще я вот не пойму моду на обучение детей языку жестов (знаков), в Америке очень популярна, а в Европе? У нас как-то нет...Я считаю это лишнее. Наоборот пусть уж лучше ребенок быстрее научится называть окружающие вещи хоть какими-то звуками) Вот она говорит в год ребенок показывал знаками, моя в год спокойно говорила. Понятно что она не выговаривала половину слов, но я понимала) Зачем ей знаки?) Туда же хождение по музеям и занятие музыкой в два года... По мне всему свое время.По поводу анскулинга, я за для тех кому это нужно. И бывают случаи когда оно действительно нужно и замечательно. А особенно учитывая какие у нас бывают учителя и школы)

Почитала.Пока рано судить о результатах. Девочка ещё не выросла.Помню ситуацию с детьми Никитиных, система Никитиных когда-то наделала переполоху, их идеи до сих пор игры продаются, кубики и у нас дома есть. Кое-что я у них переняла, без фанатизма, оно случайно местами совпадало с нашим традиционным воспитанием и развитием детей. Но дети не захотели продолжать дело родителей, отказывались по существу объяснить, почему, видимо, им было не так комфортно, да и многодетность их не влекла. Вот дальше, не знаю, что было, как-то никто не вспоминал и не писал больше.Я детей за руки в принципе не водила, не переводила в вертикальное положение никак: смогут — сядут, смогут- встанут, сами, без ходунков, без рук и т.п.

И я свои 5 копеек хоть и через неделю вставлю ;-). До рождения Вика я была больна ранним развитием, но Вик очень быстро мне об"яснил что оно ему совсем не нужно и чтобы меня лучше убедить направил мои усилия в другое русло (он рыдал по 40 минут каждые полчаса-час где-то до года, да и потом не особенно спал по ночам, какое там развитие!) ;-)Мне очень нравится идея анскулинга, скорее всего из-за моего собственного опыта в школе. Мне нравится то что ребёнком движет интерес, жажда знаний, развитие этих качеств мне кажется одним из самых важных в обучении. Но поскольку у меня самой есть немалые лакуны в образовании (по сравнению с местными) анскулинг меня пугает тем что ты как родитель до определённого момента выбираешь то чему будет учиться ребёнок, а потом и вообще отдаёшь это решение самому ребёнку. Лично мне страшно. Как я могу сейчас определить что ему будет нужно в будущем, ведь всего так много! Куда проще скинуть ответственность за это на государство, школу, учителей — вот ведь государство решило что детям в первом классе нужно учить информатику значит это кому-то нужно.. ;-) Понимаю что это неправильно, но брат`на себя ответственность очень уж страшно.. Здорово, конечно, собрать группу интересующихся физикой и взять себе преподавателя. А платить? Я понимаю что в Штатах обучение платное по любому, но здесь это не так (у нас и книжки в первых классах государство оплачивает, оплачивается только столовая). И вот ты срываешь ребёнка с практически бесплатного обучения и начинаешь искать хорошего учителя. В нашем дерёвне я вряд ли найду хорошего физика (хоть у нас и есть факультет физики, но чтобы там были люди, которые могут работать с детьми я очень сомневаюсь). Это здорово когда 1000 детей в анскулинге, так проще. А когда ты практически первопроходец, "выкидываешь" деньги, которые могут быть потрачены на что-то ещё, на то, чтобы мой сын был не как все — как это назвать? Хоть мы уже и "отличились": Вик официально будет на анскулинге и мы, как в этом интервью, собрались группой родителей, нашли преподавателей Монтессори и устраиваем "домашнюю" школу Монтессори. И вылет это нам уже в копеечку, хотя платим мы преподавателям мало, да они и не совсем преподаватели.. В общем поживёом увидим.. Про обычную школу я такие страсти слышу, пока знаю только одну родительницу, которая очень довольна школой, но её девочки и в летний лагерь ходят охотно (при том что мама сидит дома с малышом), а Вик в том же самом летнем лагере после обеда садился на скамеечку ждать маму и папу и сидел там час-полтора пока все дети играли.. И воспитательницы там были хорошие и всё, но слишком много шума для него и ему это не нравилось.. Это, конечно, выпендрёж, шума ему много, но ведь это его особенность — ему тяжело найти себя в суматохе, нужно ли его насиловать? Пойди пойми..

По ссылке пойду непременно.Раннее развитие в естественной или максимально приближенной к ней среде.Ктати — пиарюсь — везу в Германию (Биелефильд) программу раннего развития для деток от 6 мес до 3 лет. вот такую а об анскулинге честно мечтаю. Если на немецкой земле не осядем — так и будем учиться и жить вместе и дома. Есть куча подводных камней. Главное не изолироваться вместе с ребенком от других детей-конфессий-прочего. И придерживаться выбранной программы, просто так наобум тоже нельзя "анскулиться") Я жду интереса к учебе у детей. Пока игра превалирует, но Маша уже сама выводит буквы и пытается прочитывать что то. Конечно, сразу обыгрываю. 

В общем, такие жизнерадостные интервью меня скорее нервируют, потому что начинаешь себя чувствовать неадекватно слегка. У людей все так хорошо и весело, что ж я то такая? А потом подумаешь — не, я нормальная, это они так рассказывают, будто каждый вдох — великое открытие. Спросила я недавно у Дани, что он помнит из наших хождений по музеям — только динозавров. Хотя были в самых разных музеях, пусть и год-два назад. Значит это что не надо было? нет не значит, мы получили кучу удовольствия, и я, и Даня. Просто не надо делать из этого супер-теорию раннего развития. Делать, то,что интересно, в удовольствие, вот и развитие получится. А unschooling — ну есть тут такое движение. кому-то хорошо, кому-то нет. Тут надо чтобы и родители и дети специфическими чертами обладали. я бы свихнулась. Мне хватает того,что я русскому языку учу, ну и прочему в дополнение к школе. а целыми днями чтобы ребенок тут дома делал что хотел — нет, спасибо. Хотя конечно, интересные идеи есть — собираться группами и делать всякие увлекательные проекты — это да.

Об анскулинге пока только подумываю, но чисто теоретически, т.к. понимаю, что реализовать это на практике у меня пока нет возможностей (ни материально-технических, ни финансовых). А вот раннее развитие для меня вопрос спорный, палка о двух концах: люди сначала занимаются ранним развитием детей, а потом сокрушаются, что в 12 лет эти дети уже не дети. Да и не всякое раннее развитие целесообразно, учить ходить новорожденного — полный бред, если у него есть шаговый рефлекс — это не значит, что он физиологически готов к ходьбе. Всему свое время. Еще я заметила, что понятие "раннее развитие" многие сводят к тому, чтобы как можно скорее научить читать, писать, считать и т.п. и тупо заставить ребенка чисто механически запомнить кучу разной информации. А потом — парадокс: к концу начальной школы уровень развития у всех оказывается примерно одинаковый, и у тех, кто осваивал "чтение с пеленок", и у тех, кто буквы первый раз только в школе увидел.

Я за то, что б без фанатизма. Обучать своего ребенка на дому, я бы не стала 

И не мое. Вот она говорит: "Со временем становилось понятнее, что начинать нужно раньше и раньше" (про математику). У нас, например, очень сильные математики, физики, программисты... Но серьезная учеба здесь никак не начинается в начальных классах, и тем более раньше.Про учить ходить в 5-6 месяцев... Зачем???

Ломоносова и да Винчи никто не развивал. У них вообще было нелегкое детство. Так шо...

Я прочту и вернусь)