Сегодня у нас был очень
веселый полосатый тематический денек «Пчелка» по материалам замечательной
ведущей ТАТЬЯНОЙ 
С утра я рассказывала
Егорушке о том, что пчела-это насекомое, у нее есть крылышки и шесть ног. Мы
рассматривали картинки и читали об укладе жизни в ульях. Я рассказывала, что у
каждой пчелы есть свои обязанности, главная пчела в ульи – матка. А пчелки
собирают нектар и пыльцу с цветов, чтоб можно было эти питаться зимой, когда
цветов не будет. Не знаю, что Егор понял, но слушал с удовольствием. 
Рассмотрели картинку о
пчелах и мишке, нашли похожую в «Веселой азбуке» С. Маршака. Посмотрели
мультфильм о Вини-Пухе и неправильных пчелах и порассуждали о том, что мишки
очень любят мед, но пчелки не очень-то любят с мишками делится своим медком. 
За
тем мы выкладывали пчелок от большой к маленькой. Егор ошибся, поменяв местами
две картинки. Я пыталась помочь, а он не соглашался. Я все таки уговорила его
попробовать сделать по моему и мы увидели, что когда картинки сложены верно, то
они образуют ступени, по которым походили пальчиками, а вот если картинки
положить неправильно, то по таким ступеням не пройти. Вроде убедила своего
упрямца. 
Пробовали находить лишнюю пчелку в ряду. У меня ребенок, к сожалению, неохотно работает с печатным материалом, поэтому и навыки такой работы невелики. Я пыталась объяснить, что лишний предмет должен отличаться чем-либо от остальных. Пришлось разбирать вот каждую пчелку, типа: вот пчелка летит вправо, эта тоже, и эта, а вот эта куда летит? В другую сторону, не так, как все, значит, она лишняя. Вроде понял, но пока во вкус не вошел, делали все вместе. Но начинать-то все равно как-то надо.
С продолжением ряда все было проще. Я пыталась
объяснить, чтоб ребенок понял ритм, типа: пчелка-пчелка-мед; пчелка-пчелка-мед;
пчелка-пчелка-… само собой напрашивается спеть мееед. Егор сказал, что понял, и
ряд продолжил. Но я поняла, что, выкладывая продолжение ряда, он
руководствовался не ритмом картинок, а просто изображением, просто раз в этом
ряду есть цветок, то надо положит цветок, в других рядах его ж нет и т.д. То
есть, если бы все картинки были из пчел и цветов, но в разной
последовательности, то, скорее всего, не продолжил бы верно. Хотя, с другой
стороны, двигаться надо от простого к сложному, поэтому для начала и так
хорошо. 
Очень
ребенку понравилась сенсорная коробочка. Для ее наполнения я использовала
кукурузную крупу, пчелок из тематического комплекта наклеила на картон и
оклеила скотчем для долговечности, две пчелки у нас были из наборов насекомых,
они помогали нам проводить денек. Наши пчелки собирали стеклянные шарики,
перелетали по деревянным цветочкам, Егор насыпал
ложкой от детского питания «нектар» в ведерки. Потом решил все фигурки
для сортировки высыпать в коробку и мы потом сортировали фигурки, так как наши
пчелки попросили им помочь, чтоб удобнее было собирать нектар. 
Палочками
Кюизенера мы выкладывали соты разного размера. 
На
листе я нарисовала цветы, в середину каждого поставила крышечки с крупами, чтоб
удобнее было брать крупу и мы помогали пчелкам собирать нектар. 
Потом
рассаживали пчелок на цветы по количеству (одну, две и три) 
К
творчеству тяги у Егора нет, поэтому все было скромно. Мы клеили пчелок к
сотами и раскрашивали пчелу. 
Логоритмикой
и пальчиковой гимнастикой увлечь сынулю мне ну никак не удается. Зато хитом дня
было запускание пчелки-шарика. Вот тут уж мы все набегались, насмеялись и
навеселились. 
Спасибо огромное Татьяне за такой интересный и, главное,
разнообразный материал. Мне, например, своего ребенка трудно увлечь, но тут был
такой выбор заданий, что и мы для себя много смогли подобрать. Материала для
одного дня очень много, мы обязательно еще к этой теме вернемся и попробуем
сделать то, что в этот раз не осилили.
