ТЗ Пчёлка

Сегодня у нас был очень веселый полосатый тематический денек «Пчелка» по материалам замечательной ведущей ТАТЬЯНОЙ

С утра я рассказывала Егорушке о том, что пчела-это насекомое, у нее есть крылышки и шесть ног. Мы рассматривали картинки и читали об укладе жизни в ульях. Я рассказывала, что у каждой пчелы есть свои обязанности, главная пчела в ульи – матка. А пчелки собирают нектар и пыльцу с цветов, чтоб можно было эти питаться зимой, когда цветов не будет. Не знаю, что Егор понял, но слушал с удовольствием.

Рассмотрели картинку о пчелах и мишке, нашли похожую в «Веселой азбуке» С. Маршака. Посмотрели мультфильм о Вини-Пухе и неправильных пчелах и порассуждали о том, что мишки очень любят мед, но пчелки не очень-то любят с мишками делится своим медком.

За тем мы выкладывали пчелок от большой к маленькой. Егор ошибся, поменяв местами две картинки. Я пыталась помочь, а он не соглашался. Я все таки уговорила его попробовать сделать по моему и мы увидели, что когда картинки сложены верно, то они образуют ступени, по которым походили пальчиками, а вот если картинки положить неправильно, то по таким ступеням не пройти. Вроде убедила своего упрямца.

Пробовали находить лишнюю пчелку в ряду. У меня ребенок, к сожалению, неохотно работает с печатным материалом, поэтому и навыки такой работы невелики. Я пыталась объяснить, что лишний предмет должен отличаться чем-либо от остальных. Пришлось разбирать вот каждую пчелку, типа: вот пчелка летит вправо, эта тоже, и эта, а вот эта куда летит? В другую сторону, не так, как все, значит, она лишняя. Вроде понял, но пока во вкус не вошел, делали все вместе. Но начинать-то все равно как-то надо.

С продолжением ряда все было проще. Я пыталась объяснить, чтоб ребенок понял ритм, типа: пчелка-пчелка-мед; пчелка-пчелка-мед; пчелка-пчелка-… само собой напрашивается спеть мееед. Егор сказал, что понял, и ряд продолжил. Но я поняла, что, выкладывая продолжение ряда, он руководствовался не ритмом картинок, а просто изображением, просто раз в этом ряду есть цветок, то надо положит цветок, в других рядах его ж нет и т.д. То есть, если бы все картинки были из пчел и цветов, но в разной последовательности, то, скорее всего, не продолжил бы верно. Хотя, с другой стороны, двигаться надо от простого к сложному, поэтому для начала и так хорошо.

Очень ребенку понравилась сенсорная коробочка. Для ее наполнения я использовала кукурузную крупу, пчелок из тематического комплекта наклеила на картон и оклеила скотчем для долговечности, две пчелки у нас были из наборов насекомых, они помогали нам проводить денек. Наши пчелки собирали стеклянные шарики, перелетали по деревянным цветочкам, Егор насыпал  ложкой от детского питания «нектар» в ведерки. Потом решил все фигурки для сортировки высыпать в коробку и мы потом сортировали фигурки, так как наши пчелки попросили им помочь, чтоб удобнее было собирать нектар.

Палочками Кюизенера мы выкладывали соты разного размера.

На листе я нарисовала цветы, в середину каждого поставила крышечки с крупами, чтоб удобнее было брать крупу и мы помогали пчелкам собирать нектар.

Потом рассаживали пчелок на цветы по количеству (одну, две и три)

К творчеству тяги у Егора нет, поэтому все было скромно. Мы клеили пчелок к сотами и раскрашивали пчелу.

Логоритмикой и пальчиковой гимнастикой увлечь сынулю мне ну никак не удается. Зато хитом дня было запускание пчелки-шарика. Вот тут уж мы все набегались, насмеялись и навеселились. Спасибо огромное Татьяне за такой интересный и, главное, разнообразный материал. Мне, например, своего ребенка трудно увлечь, но тут был такой выбор заданий, что и мы для себя много смогли подобрать. Материала для одного дня очень много, мы обязательно еще к этой теме вернемся и попробуем сделать то, что в этот раз не осилили.