Общаться с ребёнком. Как?

В этом посте я сделала для себя краткий пересказ книги Ю. Гиппенрейтер "Общаться с ребёнком. Как?" , для того , чтобы в трудные моменты заглянуть сюда и найти ответы. Очень рекомендую эту книгу всем начинающим родителям (хотя, при прочтении, думала и своей маме показать несколько страниц ) .

♥ Безусловно любить. А не за то, что... (красивый, послушный), а не "только если..." (уберешься, съешь всю кашу)

♥ Сообщать!! что он мне НУЖЕН, важен, дорог: "я рада тебя видеть", "я люблю, когда ты дома", "мне хорошо, когда мы вместе"

♥ Выражать недовольство, осуждать можно только ДЕЙСТВИЕ, но не ребенка и его чувства.

♥ Результатом изучения ребенком чего-либо являются:

а) знание/умение

б) тренировка общей способности учиться

в) эмоциональный след от занятия (удовлетворение/разочарование, уверенность / неуверенность в своих силах)

г) след на взаимоотношениях со мной (остались довольны друг другом, или взаимно недовольны)

♥ Не вмешиваться в дело, которым занят ребенок, если он этого не просит

♥ Если ребенку трудно и он готов принять помощь - обязательно помочь : "Давай вместе". При этом !! брать на себя только то, что он не может выполнить сам. По мере освоения новых действий - передавать их ему (обучение езде на велосипеде). Важно! не перекладывать слишком рано, но при этом слишком долгое и настойчивое участие и занудное руководство не должно быть.

♥ Завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня мы делали вместе - ЗОНА ближайшего развития.

♥ Читать книги вместе, вслух. Останавливаться на интересном месте для пробуждения интереса.

♥ "Я не хочу/ не буду это делать!"

а) возможно ему еще трудно самостоятельно, и он хочет моего участия

б) дружелюбный тон общения. Не надо руководить, указывать. Общаться на равных.

в) соревнование на равных: кто больше подтянется на турнике, кто быстрей уберет.

г) использовать внешние средства для организации: будильник, картинки, записки, схемы, инструкции, списки

д) излишняя забота. Не надо хотеть слишком многого ЗА ребенка.

е) не подкупать, чтобы добиться желаемого ( уборка, обучение чтению).

♥ Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.

♥ Присмотреться, чем больше всего увлекается ребенок. Помнить: для него это важно и интересно. Узнать, что именно интересно. Принять участие в этих занятиях. На этой волне передать то, что считаю полезным: свой взгляд на вещи, интерес к чтению. Знания, которые передаются с требованиями и упреками -не эффективны.

♥ Постепенно снимать с себя заботу и ответственность за личные дела ребенка, и передавать их ему. Важно! позволять ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий.

♥ Активное слушание - это значит возвращать в беседе то, что поведал ребенок, при этом обозначив его чувства:

- Он отнял у меня машинку!- Ты огорчен и рассержен!

- Я туда больше не пойду! - ты не хочешь больше ходить туда

а) посочувствовать

б) смотреть лицом, глаза на уровне глаз

в) утвердительные ответы

г) держать паузу после ответа

д) обозначить его чувство, что я его поняла

е) иногда - пассивное слушание

!! Активное слушание - это не способ добиться от ребенка того, чего я хочу !!

► Помехи для активного слушания:

а) приказы, команды ( убери, вынеси, быстро в кровать, замолчи)

б) предупреждения, предостережения, угрозы (смотри, как бы хуже не стало! ; если не прекратишь - я уйду! ; если еще раз увижу - ремня получишь!)

в) мораль, нравоучения, проповеди (ты обязан, должен, как подобает)

!! о моралях и нормах уместно беседовать только в спокойные минуты, а не в накаленной обстановке !!

г) советы, готовые решения (а ты возьми и скажи; по-моему нужно пойти и извиниться; я бы на твоем месте ...; когда я был в твоем возрасте..)

!! ↑это всё - позиция "сверху" - она раздражает детей и не оставляет желания рассказывать больше о своей проблеме. !! Если ребенка активно слушать, как правило, он сам найдет решение проблемы !!

д) Доказательства, логические доводы, нотации, лекции (пора бы знать, что перед едой моют руки; сколько раз тебе говорила, без конца отвлекаешься - вот и ошибаешься)

е) критка, выговоры, обвинения (на что это похоже! опять всё делаешь не так! всё из-за тебя! вечно ты!)

ж) похвала (молодец, ты самый лучший, самый умный, храбрый и тд.)

!! лучше всего выразить свои чувства:

- я очень рада

- мне понравилось

з) обзывание, высмеивание (не будь лапшой, ты дубина, какой же ты лентяй)

и) догадки, интерпретации (я знаю, это всё из-за того что...; небось опять подрался; я все равно вижу, что ты меня обманываешь)

к) выспрашивание, расследование (нет, ты все-таки скажи; что же все-таки случилось; я все равно узнаю)

!! Заменять вопросительные предложения на утвердительные !!

л) сочувствие на словах, уговоры, увещевания ( Я тебе сочувствую, я тебя понимаю - слишком формально; успокойся, не обращай внимания - пренебрежение, преуменьшение его переживания)

м) отшучивание, уход от разговора (отстань, не до тебя сейчас)

!! слушать по другому (игра в фантазии: ты соскучился по папе, давай вообразим, что он приехал, как это будет? что мы будем делать? и тд)

♥ Что делать с собственными эмоциями и переживаниями?

!! для начала определить, кто переживает больше- родитель или ребенок !!

♦Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, нужно сообщить ему об этом:

- Я не люблю, когда дети ходят растрепанными, МНЕ стыдно перед соседями

-МНЕ трудно собираться на работу, когда игрушки раскиданы

- МЕНЯ утомляет громкая музыка

- МЕНЯ раздражает, когда ДЕТИ хнычут (обезличено)

♥ Не завышать раньше времени планку для ребенка, чтобы не было неоправданных ожиданий

♥ Не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка, свои переживания высказывать с помощью "я-сообщения ".

!! Я-сообщение - это не способ добиться результата, а метод по установлению контакта и взаимопонимания с ребенком !!

♥ Конструктивный способ разрешения конфликта при столкновении интересов родителя и ребенка:

1) прояснение конфликтной ситуации

- активно послушать, почему ребенок против

- я-сообщение: рассказать о своих переживаниях и проблеме

2) сбор предложений

- как же быть ? что нам делать?

!! Ребенок должен ответить ПЕРВЫМ !!

- не отвергать сразу неприемлемые варианты

3) оценка предложений, выбор подходящего

!! Выбор должен удовлетворять каждого !!

4) детализация принятого решения

!! Прояснить всё до мельчайших подробностей !!

5) выполнение решения, проверка

- всё ли получается? как идут дела?

♥ Дисциплина и правила

ЗЗ - в какие игрушки играть, из какой чашки пить

ЖЗ - гулять на площадке, но не дальше; сесть за уроки в любое время, но закончить к 8 часам

ОЗ - лечь спать позже, чтоб встретить папу с работы

КЗ - не бить, не обижать, не ломать и т.п.

• Правила должны быть!

• Правил не должно быть много и они должны быть гибкие

• Родитель должен быть авторитетен, но не авторетарен

• Требования должны учитывать важнейшие потребности ребенка ( одеваться по моде; бросать камни, но чтоб никто не пострадал; играть в мяч не в помещении подальше от окон)

• Правила должны быть единогласными у всех членов семьи

• Запреты должны сообщаться дружелюбным тоном с обязательным пояснением, !! НЕ в форме приказа, команды!!; лучше строить в обезличенной форме (спичками не играют, конфеты едят после обеда, хвост у кошки не для того, чтобы его тянули)

• Наказания за нарушения:

- наказан случившимся (негативный опыт, испытал на себе последствия непослушания) → активно послушать, и он самостоятельно сделает вывод из случившегося ( не напоминать о том, что "я же предупреждала")

- наказание условными следствиями (встать в угол; не пойдешь гулять)

!! Лучше лишать хорошего, чем делать ему плохое (не поедет в зоопарк; не испеку любимый пирог)

☻ Создать зону радости ☻

• семейные дела

• традиции

• что-то регулярное

♥ Трудный ребенок