На самом деле здесь у тебя может быть три роли — покупателя, продавца и товара на прилавке. Быть продавцом — пошло, покупателем — скучно (и все равно придется подрабатывать продавцом), а товаром — противно. Любая попытка быть чем-то другим означает на деле то самое «не быть», с которым рыночные силы быстро знакомят любого Гамлета. Все остальное просто спектакль. (c)
Виктор Пелевин. Священная книга оборотня
История из жизни.
Проводили тестирование детей. Один рисунок вызвал у психологов тревогу. Попросили прийти маму, а ей оказалось не до того (старший ребенок пошёл в школу, переезд, рождение малыша), не с кем малыша оставить, и вообще...
Тем временем девочка маникюрными ножницами остригла себе ресницы. Мама (хотя не сразу заметила),естественно, пришла в ужас, нашла тут же время для беседы со школьным психологом. Проблема была в том, что ребёнок так хотел привлечь к себе внимание близких, мамы, в первую очередь.
А маму взволновало, как же будет девочка выглядеть, ведь над ней смеяться станут. То есть у мамы-то на первом плане другое...
А что девочка сделает в следующий раз, чтобы привлечь внимание? В этой истории мне жалко всех. И, слава богу, ребёнок не поранился.
В связи с рождением племянника стало интересно: всем ли кормящим мамочкам нравится(нравился) сам процесс кормления грудью? (Не психологически, а вот просто так).
Просто как-то "взорвало" сегодня. Ситуация. Входит класс ко мне на урок. А в кабинете ещё остались учитель физики, директор, классная этого класс, и я, собственно учитель литературы. Вдруг крик: "Ты как разговариваешь?!!!" Это физик (дама преклонного возраста) девятикласнице. Девочка в ответ: "Вы что ко мне пристали?" Класс в ауте.
Дальше больше: как на базаре. Физик и директор в четыре руки воспитывают девочку (пусть двоечница, пусть обжимается под лестницей с мальчиком, пусть всякое-разное) при классе, на моем уроке. Девочка сквозь слезы: "Уйдите уже". И тут, естественно, новая волна упреков, историй из жизни, примеров и т.д. Воспитательный момент во всю. И родителей вызывают и т.д.
От урока осталось 10 минут. Что было делать? Какой там Мольер и комедии. Сказала детям, что есть словва, после произнесения которых в прошлое уже вернуться нельзя, что надо уметь остановиться вовремя. что-то из своего подросткового опыта вспомнила. И прочитала рассказ Анри Барбюса "Нежность". Слушали в абсолютной тишине. У некоторых слёзы в глазах стояли. Потом второй урок, уже рабочий, нормальный.
Вот пишу и думаю: кто должен залечивать душевные травмы? Ну видишь, девочка в истерике, не в себе. Выведи в коридор и говори там. Нет, надо показать не пойми чего. И ведь просила директора потихоньку: уведите к себе девочку, поговорите. Но и подрывать авторитет "старейшин" в глазах детей - неэтично. Вот.
Иногда я думаю, что при приеме на работу в школу нужно оценивать ещё и адекватность поведения в трудных педагогических ситуациях. Только кто работать тогда будет?
Хотя Медведев вчера заявил, что люди с улицы могут лучше научить, чем учителя в школе. А 2010 - Год Учителя. Пока пройдет "рехнемся" всем педколлективом от обилия отчетов и планов.
Когда в пятом классе проходим тему "Загадки" всегда её загадываю. Сначала просто потому, что сама отгадать не могла. А теперь по традиции.
В подполе-подполье пироги с морковью.
Есть хочется, а лезть не хочется.
Спорят два ученика. Говорю: что-то вы, видимо, давно не поделили.
Первый:
-Да, на биологии. Гормоны скачут.
Второй:
-А ты главный "гормонист".
Занавес.