можно спросить где синий, где желтый, где оранжевый и малиновый.

У нас первый в руках конечно же синий!

итог все в банке, есть минус шарики прыгают и это может отвлекать от занятий.

Когда из закрытой банки все пересыпаешь обратно на стол лучше озвучивать свои действия для ребенка, говорить что-то простое - бум или бах))

Упражнения в водной среде из практической жизни очень полезны. Нам это дало то, что мы стали кушать сып ложкой и с большим интересом.

Я не держу эту водную среду все время в доступе. Зато это дает дополнительный интерес к работе когда работу с водой предоставляют. Нас хватает минут на 15 переливания. Потом мы уходим к машинкам. Это значит, все, работа закончена.

работаем на полу. Отличие от Монтессори в том, что от воды моего сына просто так не уведешь и вода появляется только на время занятия как способ привлечения дополнительного интереса и внимания. Не забывая о релаксе, и развитии практических навыков!

Игрушек в малом тазу 20. Их можно отправлять в таз с водой рукой или ситичком. Ложка не подойдет, тогда сын будет переливать воду, забыв про фигурки. Каждый раз при перекидывании фигурки считаем - один, два, три и так до двадцати.

вот он финал! Мы пересыпали обратно все 20 фигурок! Показываем количество 20 и цифру. Дереянная из комлекта штанг лежит для наглядности. Ведь 20 так хочется потрогать!

Но на этом мы не останавливаемся! А переходим к следующему этапу! Пока все готовится сын спокойно переключается на своим машинки и играет не мешая мне все подготовить!

пересчитываем все касаясь пальчиком каждой фигурки

Имеет смысл поставить в 2 десятка для наглядности

еще раз быстренько показываем количество и цифры

ставим штампы и озвучиваем цифры по одной и вместе

ставим по очереди я 2 он 0, потом меняемся, затем работает сразу двумя руками ставит и 2 и 0 вместе. Дополняет мой ряд - я ствлю 2,2,2,2 он вставляет нолики.

затем прорисовываем отруки письменную цифру и уходим в свободное рисование. Тут конечно и любимый синий цвет который называем многократно и машинки!

уже знакомые слова на карточках, это комлекты у*мницы с другой стороны слово и изображение объекта, мы подбираем к каждому слову животных из набора

у нас их легко можно соотнести со звуковым плакатом

или сбегать на кухню к холодильнику и найти там животных на карте мира

с начала каждую карточку мы переворачивали и искали изображение

результат примерно выходил вот такой

потом пришли к выбору из трех

и результат не заставил себя долго ждать! Мы еще толком не говорим, но уже начали читать))))

Вот такую карту я купила своему малышу

Все вытащили, выбрали нужную Африку - она зеленая и Европу - она красная

И вот что у нас получилось, обвели, вырезали и приклеили, обводил и приклевал Котя, вырезала мама,

потом из вырезок сделали трафарет и проклеили клеем а затем засыпали манкой, это уже без меня, только под наблюдением (надо во время останавливать, чтобы работу свою не разобрал в обратном порядке))) )

Еще нам помогает такая книга, сначала приклеивали наклейки куда угодно, но теперь ищем где кто живет, и наклеиваем правильно

ну и конечно общее представление даю вот по этому глобусу, русскому, купленному в ДМ МЕГА

А также соотносим зверей Schleich и звуковую карту

Звуковой плакат "Живая География"

сначала порсто все нажимали и рассматривалм, а теперь спокойно можем найти бегемота, жирафа и т.д.

Такое занятие дает развитие речи, знакомит с цветами, тренирует моторику рук, развивает логическое мышление и работу мозга.

1. Сортируем карандаши по стаканам - путаем, стаканы падают, в карандашах ломается грифель.

2. Ищем названные цвет.

3. Самостоятельно работаем используя 6 цветов. К этому можно прийти если уже ребенок сам держит карандаши в руках, знает основные цвета. У нас на это ушел примерно год)))))

Сейчас сами рисуем только машины, начали с линий (как дорога), потом стали вдруг наворачивать круги, и потом пришли к тому, что стали рисовать что-то отдаленно напоминающее кузов.