Как и обещала напишу о букваре, по которому я научила ребенка читать за 1,5 летних месяца. С моей точки зрения - это идеальный букварь, а поверьте, я перепробовала штук 5 как минимум, среди них были такие известные как Жукова и Соболева. Возможно тогда наше время еще просто не пришло. К чтению на русском я подступалась ни раз и ни два, начиная с 5-ти ребенкиных лет, но дальше алфавита дело особо не двигалось.. 

Итак, о букваре. Букварь позиционируется как учебник для 1 класса коррекционных школ. Но пусть вас это не оттолкнет. Учебник составлен очень грамотно и ОЧЕНЬ доходчиво. Во многом он пересекается и похож на технику обучения чтению Жуковой. С одним, но очень большим отличием - у Жуковой "обороты" набираются очень быстро и уже с 5-6 буквы букварь становится весьма непростым - ребенок быстро устает и огорчается, что у него не получается.. В этом же учебнике обучение протекает очень неторопливо - материал легкий, благодаря чему ребенок не устает, у него все получается - он доволен своим успехом и у него есть стимул двигаться дальше.

И да, этот учебник нам порекомендовала учительница младших классов с очень большим стажем:)

Воронкова, Коломыткина "Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений"

И вот моей девочке пять с половиной лет! И, конечно, она ходит на миллион занятий, так что нам с ней остается совсем немного времени для совместных игр. Теперь это в основном не длинный тематические недели, а короткие игры с часто меняющимся сюжетом.

Сегодня я расскажу вам о том, как мы работаем над развитием речи:)

1. Кубик с историями.

Тут все просто. Трижды подкидываем, получаем три картинки, объединяем их в историю:)

2. Усилить слово/ослабить слово.

Играем в машине или на прогулках:) Например, большой - огромный. Быстрый - стремительный. Ит.п.

3. Слово+что с ним делают: молоко - пить; книга -читать.

Аналогичным образом, у нас это игра для коротания времени в дороге или в ожидании начала урока балета, например.

4. Придумай начало истории.

Я рассказываю Агате какую-то незнакомую ей сказочку, а она сочиняет то, что было ДО.

5. Скажи то же самое научным/разговорным/официально-деловым/... стилем.

Тут, конечно, большей частью я "упражняюсь". Т.е. Агата произносит какую-либо сентенцию, а перевожу то же самое в другой стиль.

6. Рассказать историю от имени разных героев.

Скажем, пресловутую Золушку я пересказываю от имени принца, а Агата от лица мачехи...

7. Я собираю Агатины рисунки, вырезаю оттуда нескольких персонажей, порой она сама и не помнит, кого рисовала и зачем. Наклеиваю их в альбом хаотично. И прошу Агату придумывать рассказ с их участием в главных ролях:). С каждым разворотом она хохочет и удивляется:) А когда история окончена, я прошу ее нашу рисованную книгу дооформить, добавив деталей.

8. Беру несколько маленьких Агатиных фото. Наклеиваю в иллюстрации уже знакомых ей книг. И прошу Агату придумать сюжет, введя в повествование новую героиню - ее саму. Как же она заливается хохотом с каждым разворотом страницы:)

Вот. Благодарю за внимание:)