Если ребёнок не слушается

А слова я считаю до трёх не работают? Раааз,двааа....и дети обычно уже ангелочки)))

Стараюсь не запрещать всякую фигню, чтоб не попадать впросак :)

Серьезные вещи не просто запрещаю, а поясняю почему и максимально ограничиваю доступ.

Если вы о своей девочке, то она ещё в силу возраста не может делать на зло и намеренно. Для этого мозг ещё не дорос.

Может очень хотеть чего- то, что берет невзирая на запреты ( самоконтроль ещё не развит у трёхлеток).

Если нельзя совсем никак- значит убирайте что б ребёнок не достал.

По-разному реагирую, в зависимости от настроения.

Если в хорошем настроении я, то просто пойду и уберу, параллельно говоря, что разбрасывать не надо, а то вокруг бардак, это неприятно, а я не уборщица. Потому что если я начну "войну" за принцип, то настроение гарантированно испортится, а дочь и дальше будет мстить.

Если не в ресурсе и злая, то и накричать могу. Но это не особо эффективно.

Ещё иногда был третий вариант, когда я ее просила сделать, она не делает, а когда она меня просит о чем-то, я повторяю свою просьбу.

Примерно так:

-убери, пожалуйста, корки с дивана.

-нет, я не буду. Мама, пошли играть в домики.

-убери, пожалуйста, корки с дивана.

-а включи мне мультики.

-убери, пожалуйста, корки с дивана.

Кстати, убирала не всегда. Но зато если она делала выбор не убирать, то из плюсов - она как-то занимала себя сама))

И ещё один вариант, когда мне очень надо, тогда делала силой. Ну у нас это только с коляской бывает. Она лезет в коляску сына и вылезать не хочет на прогулке. Я сначала объясняю, жду, прошу. Но если так и не вылезает (а надо идти), то говорю, что если она не вылезет сама, мне придется ее вытащить из коляски силой, потому что я не могу тащить сына на руках, катить ее в коляске и ее самокат одновременно.

А о чем конкретно идет речь? Потому как, если, условно, "не бери это", то сама " виновата". Надо убирать, если ребенок лезет.

А так... Снова и снова озвучивать запрет, следить. Ну и подумать почему ребенок не слышит вас.

Она просто выражает так свое несогласие с Вами. По-другому пока не умеет. Учите ее выражать эмоции. Проговариваете их. Предложите побить подушку и т.д.

Полностью осознавая что делает с намерением из вредности - такое про детей не скажешь. Это интерпретация ситуации взрослого человека:"Я решила что ты знаешь последствия, что у тебя есть опыт этих последствий и ты можешь просчитать свои ходы на несколько шагов вперёд." На самом деле предвидеть многие последствия дети не могут, опыта у них тоже нет. Поэтому из опасных ситуаций детей просто изымают в одностороннем порядке (дорога, ножи, розетки). Обстоятельства средней тяжести - тут договариваются что нельзя (например нельзя рисовать на обоях) и следят, т.к. на ребёнка нельзя полагаться, присмотр и контроль-это задача взрослых. Лёгкие обстоятельства - допускается получение личного негативного опыта: "Не сыпь песок себе на голову он может попасть тебе в глаза! " Ребёнок из любопытства сыпет и орёт от того что песок попал в глаза, мама умывает ребёнка и проговаривать, что это была плохая идея.

Говорю четко и ясно Ты огорчил меня! Мне жаль что мой сын меня не понимает, и взгляд как у Падингтона.

Помогает всегда. Никакого рукоприкладства, если опасность для жизни, например хочет выбежать на дорогу, тут беру крепко за руку.

Повторю ещё раз и, а потом ещё раз и потом ещё раз, но в этом возрасте, постараюсь организовать пространство так, чтобы не было соблазнов.

Не оставлю наедине с карандашами и фломастерами, печенье спрячу далеко-далеко или вообще не буду покупать итд.

Есть вещи, которые опасны для жизни. Тут я действую строго. Например, за попытки выехать на беговеле на дорогу без мамы ребёнок лишался беговела и шёл оставшуюся дорогу пешком. За драки могла увести с площадки домой.

У нас самое страшное наказание, когда она просто выходит из берегов, отправляю на отсидку в детскую кроватку, за 5-10 минут остывает, я всё это время нахожусь рядом и объясняю ей, как она неправа, но это за нарушения, которые угрожают её жизни, ей говоришь, она не реагирует, начинает дуреть и делать специально. Не показываю мультики, конфеты не даю. Я убралась, она взяла по полу разбросала магнитики, прошу убрать, делает вид, что не к ней. Сказала, что не пойдём гулять, пока не соберём. Ноль внимания, через 10 минут опять вернулась к вопросу, что хочет гулять, пусть убирает за собой, малая всё убрала. В опасных случаях или случаях, когда у неё совсем срывает крышу наказывать лишением чего-либо, в остальных договариваться, торговаться.

Я говорю "хорошо, я тебя тоже больше не слышу". И когда ребенок просит играть с ним/конфеты и тд припоминаю)) Объясняю, что просьбы не работают в одностороннем порядке. Либо мы оба прислушиваемся друг к другу, либо каждый сам кузнец своего счастья.

Вы бы примеры привели. У моих вот прям чтобы из вредности не бывает. А так, если забываются или из сильного желания что-то получить нарушают запреты, то действую по-разному. Наказания редки, удается договориться, объяснить. Если ребенок трудным поведением привлекает внимание, то надо проанализировать причины, изменить свое поведение и манеру общения, попытаться понять. Я не верю в просто "вредность" детей, всегда есть причины, и ребенок не виноват в этом.

Если я в ресурсе, то как попугай повторяю и разговариваю. Молча убирала за дочкой и себя уговаривала, что ей всего 3, она ребенок, все пройдет, она научится. Правда, как раз в это время часто была на нервах из-за работы, срывалась на дочь, кричала. До сих пор стыдно и, мне кажется, разгребаю последствия.

В три года ещё сама делаю, или говорю давай вместе сделаем. Например, надо убрать книги на полку. Говорю носи мне книжки, я буду ставить на полку. Если хлопает холодильником, беру за руку увожу в комнату к игрушкам. В случае, если надо надеть носки, а ребёнок их снимает - одеваю 1000 раз, или с красивой машинкой оденем, чтобы нравилось носить.

У меня так же, двести раз говорю одно и то же, он мне уже отвечает-" мама, хватит"))

Старшему 2 и 7. Есть нельзя вот прям вообще нельзя, мамины очки, провода. А есть нельзя именно сейчас, но потом можно, например конфету до обеда, а после да. Если берет конфету до обеда и не хочет класть назад после пары тройки просьб назад не кладет, то получает по попе

Повторяю пять раз , что нельзя этого делать , на шестой , бывает терпение заканчивается даю по попе , но редко. А иногда нужно подойти к ребенку , взять на руки и объяснить глядя в глаза .