Развитие мозга у билингва

Судя по вашей логике, количество сидящих в университетах выходцев из Турции и Югославии должно приближаться к 50%, однако их около10%? Почему так мало? Так что ваши факты как-то противоречат сами себе. У них что, IQ ниже или влияют какие-то другие факторы?

Давайте так, если вы найдете какое-то исследование, где доказано что "что дети, которые с рождения слышат 2 языка не превосходят интеллектом своих сверстников с одним языком.", то напишете здесь об этом. Тогда и можно будет делать какие-то выводы. А не так, что судя по вашему 17 летнему опыту... Какому опыту? Вы ученый? Если бы все делали вывод на основании только своего опыта, то универстеты можно было бы расформировавыть за ненадобностью.
Кстати, я не спорю, что может быть сам формат занятий мог повысить IQ у детей, это кстати, нигде и не отрицается. Но то что взяли детей из одной и той же группы, и измерили им IQ вначале и в конце не случайно, чтобы исклюичить другие побочные факторы.

ЗЫ. Кстати, я только что нашла это исследование на английском, за пару минут. Не знаю почему у другой девушки возникли такие серьезные трудности в поиске.

В общем, детей обучали одному и тому же, только одну группу на одном языке, а в другой группе этот же материал изучали на 50% на новом языке, они обучали методом погружения, а не специальными занятиями.

In this study, we started by testing two groups of monolingual five-year-olds, matched for L1 proficiency and SES as well as intelligence and cognitive control. This baseline test moment took place right before one of the two groups commenced an L2 immersion school programme, in which 50% of all classroom communication occurred in the new language. The other group remained in the traditional monolingual school programme and also remained monolingual. One school year later, both groups of children were tested again. In this time, bilingualism (to a certain degree) became an additional factor for the L2 immersion group.

http://users.ugent.be/~wduyck/articles/Woumans2015.pdf