Очень долго делает домашнее задание.

О, это прям мы :) У дочки эти тормоза от напряжения и тревоги, как способ решения проблем: кладу спать раньше, чтобы было 10,5-11 часов сна. Раз в неделю нейропсихолога вернули (очень помогло), забираю сразу после обеда со школы и НИКАКИХ кружков) К слову, какие там баллы у вас? в 1 же классе нет оценок?

Это всё признаки того, что ваши амбиции не совпали с уровнем готовности ребенка к повышенным нагрузкам.

Это не СДВГ, а ребенок 7 лет с неадекватно большой нагрузкой. У первоклашек не должно быть 5-6 уроков и много домашки. В этом возрасте очень вредно столько сидеть за партой + дома еще потом. Ребенку нужно хорошо спать, много гулять, играть, ходить в кружки по интересам или на спорт, а не вот это вот все. То, что у вас "прогимназия" не дает ей никакого права нарушать нормы санпин.

1 класс. 5 уроков ежедневно. Мы убрали все кружки... и даже с продленки сейчас забираю раньше, в 2-3 часа. Потому что устает, психует, тревожная. Задают много конечно, в день задают читать почти час!! После 3х мес. обучения уже читательский дневник и чтение по таймеру... я сама столько не читала) + пара страниц в прописи, математика, английский, окружайка, учить стих, например... и это при том, что в 1 классе домашки как бы нет, но она все равно есть. короче, я не понимаю зачем так нагружать детей в 1 классе?.. да, я вижу результаты, стала лучше писать! читает хорошо. но блин, у нее уже нервный тик проскакивает. не думаю что это нормально((

Ребенок маленький. Мамы слишком много. Результат закономерен. Вы зачем второй год выжимаете красивые буквы? Какой в этом смысл? Может помочь адекватная школа. Где первый класс - это вхождение в учебу, а не бессмысленная гонка с 6 уроками и оценками. Может помочь отсутствие кружков. Ну и, конечно, изменение вашего отношения к учебе

Нет, это не сдвг. Высокая планка. Если нужно именно в этой школе удержаться, режьте допы. Еще посмотрите как адаптация идет. Ну и подход менять, не ругать, стать соратником, про самостоятельность тут пока речь идти не может, надо помогать. Книги для расчитывания предложите веселые, озорные, небольшого формата.

Причем тут СДВГ? Это признаки неадекватной нагрузки и завышенных маминых требований.

В такую нагрузку обычно идут дети ,которые уже умеют читать, писали прописи минимум год ,а то и два до 1 класса, и знают математику на 2 класс. Может вам немного снизить требования, если ребенок гимназист,.он может в пятый класс поступить в лицей/гимназию, а началку в спокойном темпе пройти. Какой то волшебной палочки точно нет, только если сидеть вместе и помогать, если это СДВГ, то повторять много раз, давать разгрузку физическую и ментальную..но такая школа и СДВГ кажутся малосовместимыми

Мне кажется от ребёнка слишком много требований и ожиданий🤷

Это не сдвг. Это слишком высокая нагрузка. Снижайте, иначе потом совсем беда будет.

А она успевает полепить и поиграть в игрушки? 5-6 уроков и ещё кружки - это тяжело. Если вам важна учеба в этом классе, значит нужно убрать все кружки, чтобы ежедневно оставалось свободное время на игры и прогулку. Пока помогать делать уроки за разумное время не отвлекаясь (возможно с таймером как ниже советуют), и когда всё сделано, приятно провести вечер: поиграть, полепить или на каток сходить.

Маленький ребенок для такой нагрузки и домашки.

Нет тут сдвг, ребенок нагружен сильно, а к вечеру, после уроков и кружков ее работоспособность стремится к нулю - вот и тянет волынку с уроками. Хорошо, что лепить любит и практиктует - это хорошо снижает стресс, у меня такой отдушины в свое время не было и гимназия к концу первого класса привела к грызению ногтей. Специалист тут сильно не поможет - лепите, рисуйте, всякие песочные темы тоже помогают и ждите пока нервная система созреет до нагрузки, которую вы хотите давать ребенку.

Ожидания от ребенка несколько завышены - это факт. Ну зачем вы её второй год писать заставляете..не нужно это было с трудом читающему ребенку...Нагрузка у вас в школе высокая - это факт, 6 уроков - прямо много, ещё и кружки. Может посмотреть, что можно временно убрать? Оставить какой-нибудь 1 кружок пару раз в неделю по часу, один из дней - выходной или пятница... Это сразу снизит нагрузку. Хотя у моей тоже было по 5 уроков, и музыкалка, и ещё гимнастика (потом поменяли на плавание) и ещё лепка местами, ага... Но моя приходила после школы и валилась спать. Потом просыпалась - кружок (не каждый день), потом уроки - строго со мной. Да, я контролировала не отвлечение и учился как надо те самые уроки делать, отпустить смогла только ближе к 3 классу, тос русским продолжила помогать. Ну не бывает так, не бывает, чтобы программа углублённая существенно, а количество часов и дз такое же, как по элеменейшему ФГОС. Но! Надо смотреть по ребенку - нужна ли ему такая программа, тянет ли он её, не истощается ли. И опять же - но - в 1 классе смотреть рано, особенно, они в массе ещё "не готовы" в 1 классе, и то, что ребенок не владеет произвольным вниманием - норма 1 класса. И в вашем случае,я так понимаю, даже нагрузка не особенно причём. Ребенок в принципе медленный - медленно ест, медленно одевается. На самом деле моя - тоже медленная, и я сама - тоже медленная, это совершенно не мешало ни мне, ни моему ребенку вполне тянуть программу гимназии. Но 1-2 классы - они особенные. Детям очень часто нужна помощь в таком возрасте. Произвольность, если не путаю, вообще годам к 15 у некоторых дозревает. Но, это если не тренировать))) а так, может, она к 15 дозревает, но и в 9 может быть вполне ничего)) Я бы - снизила доп нагрузку, подснизила (не слишком сильно) уровень притязаний к ребенку (от не очень красивого почерка никто не умрет) и по максимуму бы помогала-поддерживала, помогала держать внимание, под сказывалась фишки, которые помогают, показывала бы как стоит подходить к дз (конкретно что делать, вот сидела и проговартвала алгоритм действий (не решения, а именно действий: от считала клетки, прочитала, проверила написано ли слово ответ, а чего не хватает в этой строчке, давай сравним её с этой) , как себя проверять, но только не делая за ребенка, а именно выступая внешним контролем, которого ей явно не достаёт пока, отпуская постепенно по готовности ребенка. А и не надо делать сверх - таблицам умножения, например, вам сейчас без надобности, и не важно, что Паша, Маша и Глаза её уже учат. И вы успеете, в своё время. На СДВГ не похоже, но можно сходить к нейропсихологу, они дают игры на развитие концентрации внимания, произвольносьи, просто "наращивание нейронных связей". А вот уже через годик будете смотреть, как там ребенок, втянулся? Или надо бы что-то попроще поискать. Но без критичности, она только начинает учиться, то, что она чего-то не умеет или у неё не получается сразу - нормально. Тут скорее надо смотреть на уровень понимания ребенка, недели на способность не отвлекаться, не ошибаться по невнимательности. Кружки... Даже не знаю, с одной стороны для нейронки и концентрации хороши гимнастики, для расслабления, снятия стресса всякая лепка, плавание опять же переключает, можно с нейропсихологом опять же посоветоваться, но не принимать, как истину в последней инстанции, а то их мячиками некоторые из них под час весь спорт бы заменили))) Хотя, если нравится лепить, я бы оставила лепку, должно быть именно то, что нравится, а вместо спорта пока - прогулки, может на коньках точечно поучиться зимой, чисто для развлечения на открытых катках)) В общем, кажется, что никакого СДВГ, но ребенку нужно обеспечить отдых качественный, поддержку и помощь мамы, и снизить нажими и ожидания, например, к снизили балл на ровном месте относиться спокойно, на ребенка не давить, при этом попытавшись сохранить образовательный уровень. Это вполне может быть возможно. И медленный ребенок вполне может быть успешным. Ужаса не вижу.

Да нет, это не СДВГ, это нормальное поведение 1классника, ну есть, конечно, исключения редкие, когда ребенку в 1 классе говорят делай дз (тем более объемные), а он такой сел и не отвлекаясь все сделал хорошо... Они почти все отвлекаются сильно и с большим удовольствием. Считают ворон, начинают играть, мечтать, тянут кота за хвост... � наверняка. Концентрация над тем, что нравится (лепка) - это хорошо, но речь о концентрации, когда не хочется, скучно и вообще, ради какой-то цели в будущем (чтобы получить 5, чтобы МарьИвановна похвалила, заметила, - первая детская мотивация , мотивации ради знаний и будущего у детей ещё нет, для них это - абстрактная формулировка) - это правильно называется произвольность и она В НОРМЕ не сформирована у 7леток, ну у кого-то чуть лучше, у кого-то чуть хуже, у вашей похоже чуть хуже или цель ей вообще не близка, ещё немодное сейчас "послушание", считаем клеточки: именно 11, а почему не 10, не 12 или не на глазок (смысла в этом нет) - это потому что МарьеИвановне так с дуба упало (вернее сверху спустили и сказали это очень важно, аккуратность формирует и следование правилам) и вот так положено делать, потому что Марья Ивановна сказала, она учитель и это ее право, а ты - будь добр... Это вообще очень неблизко многи современным детям, хотя это один из столпов успешного обучения. Ну и в итоге делать сложно, нудно, не хочется, ради чего не очень ясно, не ну, наверное, все же надо и для меня полезно, но очень не хочется, а вот эти клетки - это вообще муть... А ты сидишь и делай... Ага, сейчас. И дети отвлекаются, их нервная система, психология, и вся суть не готова и это нормально. А задача родителя в 1 классе как раз научить ребенка учиться, это не происходит за месяц, а иногда и за год, и переползает на второй, к 3-ему большинство уже осваивается, к 5-ому осваиваются почти все. Но в 1-ом 80-90% сами этого не могу. Так что ребенок по описанию совершенно здоров. Ну может игры на развитие концентрации, на произвольность не помешают - но они никакому 1клашке не помешают, и может надо больше отдыхать - нервная система перегружается и уже не готова, но в целом поведение здоровое. А вот родителям надо ребенка учить учиться и да, нормально, сидеть над ребёнком в 1 классе, и часто - это залог успеха дальнейшего обучения. И не просто сидеть, а показывать КАК надо делать, как себя контролировать и тд, просто сядь и внимательно все сделай - не катит. Почитайте про технологии. Например, некоторым детям помогают песочные часы на 10 минут, он 10 мин пока часы сыпятся должен концентрироваться максимально, а после переворота есть 10 мин (пока сыпятся на отдых), можно не 10 , а 15или 5 это опытным путём. Есть алгоритмы выполнения. Например, во 2 классе как учить слова по англ яз, если они не учатся... Например, гормошки и тд, для англ чза, алгоритмы, как списывать текст (по русскому) и тд. Ребенок ими априори не владеет, в школе тоже учат средне. Ну и родителям надо снизить общий посыл про идеальность. Не самая красивая буква - не смертельно, ребенок учится, и в подсчёте отрезков может ошибиться. Опять же вы показываете, что себя надо перепроверять и как. Но это все чуть позже, а пока сидите над ребёнком и приговаривает что и как, и помогаете, и читаете что помогает удержать внимание и организует отдых. И не надо бояться, что ребенок потом не может сам, смысл как раз в том, чтобы он потом смог качественно сам, и не часами, а за нормальное время, но именно качественно, потому что тяп- ляп не пойдет. Но этому надо научить. Я со своей просидела, наверное, до конца 2 класса, ну какие-то точечно предметы смогла чуть раньше о пустить, но какие-то требовали внимания и очень довольна, что так вышло. Потому что теперь я уверена, что ребенок делает дз как положено, а многие одноклассницы делают "на минималках", не все, конечно, но они это вынесли из начала из желания сделать побыстреее и быть свободными и радости родителей, что им не надо контролировать, ребенок же сделал сам все... Угу, просто по минимуму, но поскольку он до школы уже был обучен, то вот тут этого его минимума на ту базу, что была до хватило на 4-5 , да и не особо все сложно, сообразительный ребенок может схватииь на лету и получить свою 5. Чего беспокоиться? А потом оказывается, что материал не закреплён, или когда он становится сложнее уже так на лету не выходит или выходит, но уже точно не закрепляется и во они минималки. Так что посидеть над ребёнком и продемонстрировать какой уровень качества о него ждут и как его достичь, и Н раз, не два, а месяцами в 1 классе - нормально. Не сдавайтесь - и это пройдет)))

Ну тут не диагнозы а ребёнку просто тяжело, 6 уроков и допы ещё, ну куда столько всего? Усталость банальная

Какой возраст ребенка? Думаю, малышка просто не тянет дикую нагрузку.

Да не, по-моему, никакого СДВГ, просто вы требуете, а она не может пока все-все так, как вам хотелось бы. Вы знаете, вам стоит посмотреть какой-нибудь видос с Еленой Ивановой, которая руководит мат проектом 2х2 и учебники математики для своих классов составляла, она про оценки очень хорошо говорит и про отношение родителей к ним. Это как бы просто показатель, а не самое важное в жизни. Вот снизят за невнимательность балл и ладно, в следующий раз повнимательнее будет. Моя ответственная, тоже может беситься, если что-то не выходит, когда уроки делает (сама, без меня). Если ее сверху ещё я буду тюкать, чтобы была внимательнее, старалась больше, ничего хорошего не получится, а так она знает от меня, что если молодец поставили - это не интересно, не над чем работать, все поняла, а если хорошо - значит, не доделала, недопоняла, но ничего страшного в этом нет. У вас же от баллов сейчас не зависит поступление в 5й?

дочка сейчас второклашка, по себе могу сейчас могу сказать что самый ад был примерно до января 1 кл. они оч быстро осваивали прописи, рука была не готова, было тяжело. оч тяжело и письмо занимало большую часть домашки, но примерно к нг они закончили прописи, стали писать в тетрадки упражнения и как ни странно, но это было намного легче. сначала мы почти полностью убрали кружки, а потом к весне стали их добавлять. сейчас не смотря еа оч сильную школу, дочка успевает с музыкалкой и танцами 3 раза в неделю, а еще театр и кружок вязания. и я вижу что в день когда у нее нет доп занятий, а у нас он такой 1 за всю неделю, она прям растекается, долго тянется, долго делает домашку. а в др дни когда времени мало, она мобилизуется и прям хорошо так, раз, раз и сделала

У меня делает 2 часа, 3й класс, второй то же самое делает полчаса. Ничего не возможно с этим поделать...

Похоже на трудности с произвольным вниманием и фрустрационной устойчивостью - не обязательно СДВГ. Стоит начать с нейропсихолога или детского психолога, чтобы оценить когнитивные функции и эмоциональное состояние.

У младшей второй класс, делаем уроки по 3 часа, но она на мой взгляд СДВГшница, постоянно отвлекается, забывает какую строчку пишем и какую задачу делаем. Старшая уже в первом классе делала быстро и чётко, ну может чуть отвлекалась. Но мы успевали уроки в дневной сон младшей без напряга, а тут сидим после школы как проклятые.

Это нормально, что ребенок в 1 классе хочет еще играть. Они же все еще дети и не переключаются автоматом из режима «игра-учеба». Максимально мягко нужно вводить обучение, и оставить еще игру, пусть играет. Важно еще понимать, как учитель это видит - как относится к игре. Увы, есть учителя, которые всю охоту к обучению сводят на нет.

У меня в облаке до сих пор есть видос младшей сестры, как она делала уроки в началке. До ночи. Вот знала все, но прикидывалась дурочкой, завывала над учебниками, говорила, что больше не будет со мной в Майнкрафт играть 🤣 короче как только не было. Тоже лепить любила) но не сдвг. Скорее просто уроки бесят, как и всех

Ну я со своей весь 1 класс сидела. Перещелкнуло во втором. Правда она не психовала из-за плохих букв. Ей на это было плевать. И да, русский я тянула с ней всю началку и сейчас она тянет сама. В отличие от математики. Хотя ошибки, описанные вами, постоянно 🤷 Со временем стало лучше.

В силу возраста это нормально.Они ещё маленькие.У моей 2 стола-за одним пишет,и тут же за соседний порисовать/полепить пересаживается.Смена деятельности)

К неврологу сходите и подробно всё это опишите. Похоже на СДВГ, но диагноз должен ставить врач.

Это высокая нагрузка

Нет, не сдвг, просто ребенок не готов. Можно бы было отдать на год позже. Сейчас ребёнку сложна и не интересна такая нагрузка.

Посмотрите на Ютубе у Юлии Уткиной на эту тему много видео, поймёте что к чему

Учитель что говорит о ребенке? Есть какие то жалобы, претензии?

А что такое прогимназия?