Поиск
А0=Шс
А0а1=Сг3
а1а2=Шг
А0Г=Впрз
А0Т=Дтс
А0А2=Сш:3
А0А=А0А2:3
А2П1=Шпл ; ТТ1П1=Впк
Г1П3=П2Г1:3+(1.5-2)
Г1 1=0.2*Г1Г4+(0.3-0.5)
Т3А3=Дтп+0.5
А3А4=А0А2
А3А5=А0А2+1
А4П5=Шпл
Г4П6=Г4П4:3-0.5
Г4 2=0.2*Г1Г4
Мы научились переворачиваться со спины на животик! Я и раньше замечала, что малыш на боку лежит, а сегодня ночью захожу в комнату к малышу, смотрю-он на животе лежит!!!! Я рада!!
Всех родителей, независимо от возраста ребенка, волнует вопрос: правильно ли он развивается, соответствуют ли его способности возрастным нормам. Что ж, давайте вместе попробуем выяснить, какими навыками должен овладеть человек от рождения до окончания начальной школы. Только имейте в виду, что этот перечень будет, с одной стороны, далеко не полным, а с другой - несколько условным. Ведь норма - это всегда что-то примерное, среднестатистическое, а все дети индивидуальны и неповторимы.
1 месяц
должен уметь ребенок
- лежа на животе на плоской поверхности, на короткое время приподнимать голову;
- фокусировать взгляд на лице;
- реагировать на общение с ним - переставать плакать концентрировать внимание на взрослом.
может также уметь
- провожать взглядом предмет, перемещаемый по дуге перед его лицом на расстоянии 15-20 см;
- лежа на животе, поднимать голову на 45°;
- издавать другие звуки, кроме плача (например, агукать);
- улыбаться в ответ на вашу улыбку.
2 месяца
- улыбаться в ответ на вашу улыбку;
- издавать другие звуки, кроме плача (например, агукать).
- лежа на животе, поднимать голову и даже грудь на 45°;
- твердо держать голову в вертикальном положении;
- переворачиваться (в одну сторону);
- держать погремушку основаниями или кончиками пальцев;
- тянуться к предметам;
- соединять руки;
- смеяться вслух; - визжать от восторга.
3 месяца
- лежа на животе, поднимать голову на 45°; оживляться при общении со взрослыми, агукать.
- лежа на животе,поднимать голову на 90°;
- рассеянно улыбаться;
- переносить часть веса на ноги в вертикальном положении;
- поддерживать голову на одном уровне с телом, когда его стараются посадить;
- поворачиваться на голоса, особенно голос матери; - издавать фыркающий звук.
4 месяца
- лежа на животе, поднимать голову на 90°;
- громко смеяться;
- провожать взглядом предмет, перемещаемый по дуге перед его лицом на расстоянии 15 см в диапазоне 180° (с одной стороны на другую).
- переносить часть веса на ноги в вертикальном положении;
- сидеть без опоры;
- возражать, если вы попытаетесь отнять у него игрушку.
5 месяцев
- твердо держать голову в вертикальном положении;
- переворачиваться (в одну сторону);
- обращать внимание на очень маленький предмет;
- "петь" звуки, меняя интонацию.
- подтягиваться в стоячее положение из сидячего;
- стоять, держась за кого-либо или что-либо;
- прилагать усилия, чтобы добраться до игрушки, находящейся за пределами досягаемости;
- перекладывать предмет из одной руки в другую;
- искать упавший предмет;
- подгребать к себе маленький предмет и зажимать его в кулачке;
- лепетать, произнося различные сочетания гласных и согласных.
6 месяцев
- произносить некоторые гласные и согласные звуки или их сочетания;
- сидеть без опоры (шесть с половиной месяцев).
- подтягиваться в стоячее положение из сидячего;
- самостоятельно садиться из положения на животе;
- отчетливо произносить "мама" или "папа".
7 месяцев
- сидеть без опоры;
- издавать влажный фыркающий звук.
- играть в "ку-ку" (к 7 месяцам и ¼ месяца);
- стоять, держась за что-либо;
- играть в ладушки (хлопать в ладоши) или махать рукой на прощание;
- подбирать маленький предмет большим и указательным пальцами;
- отчетливо произносить "мама" или "папа".
8 месяцев
- перекладывать предметы из одной руки в другую (обычно к 8 месяцам и 1/2 месяца);
- искать упавший предмет.
- стоять,держась за кого-то или за что-то;
- подбирать с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами;
- неотчетливо произносить "мама" или "папа";
- ходить, держась за мебель;
- короткое время стоять без посторонней помощи;
- понимать слово "нельзя" (но не всегда повиноваться).
9 месяцев
- прилагать усилия, чтобы добраться до игрушки, находящейся за пределами его досягаемости.
- играть в мячик(катить вам его обратно);
- пить из чашки без посторонней помощи;
- отчетливо произносить "папа" или "мама";
- отвечать жестом на короткую команду, типа "Дай это мне".
10 месяцев
- стоять, держась за что-либо;
- пытаться встать из сидячего положения;
- возражать, если вы пытаетесь забрать у него игрушку;
- неотчетливо произносить "мама" или "папа";
- играть в "ку-ку".
- отчетливо произносить "папа" (к 10 месяцам) или "мама"(к 11 месяцам);
- хорошо стоять без посторонней помощи;
- пользоваться младенческим жаргоном (лепет, который звучит так, словно ребенок разговаривает на придуманном им иностранном языке);
- произносить еще одно слово, кроме "мама" или "папа", "дай";
- отвечать жестом на короткую команду, типа "дай это мне";
- ходить.
11 месяцев
- самостоятельно садиться из положения на животе;
- подбирать с поверхности маленький предмет любой частью большого и указательного пальцев(к 10 месяцам и 1/4 месяца);
- понимать слово "нельзя" (но не всегда повиноваться).
- играть в ладушки (хлопать в ладоши) или махать рукой на прощание;
- произносить 3 (или больше)слова, кроме "мама" или "папа";
- отвечать жестом на короткую команду, типа "дай это мне";
- хорошо ходить.
12 месяцев
- ходить, держась за мебель (к 12 месяцам и 2/3 месяца);
- понимать слово "нет";
- выполнять несложные просьбы;
- знать, как его зовут.
- хорошо ходить;
- произносить 5 и больше слов, кроме "мама","папа";
- играть в "Сороку-ворону";
- активно рисовать каракули карандашом или мелками.
Словарный запас ребенка
3 месяца
- появляются отдельные гласные звуки, позже к ним присоединятся звуки "м" "г", "к", "н".
6 месяцев
- из звуков рождаются слоги: ма, ба, да.
10 месяцев
- появляются 2-3 "лепетных" слова: "мама", "баба", "ляля".
2 года
- словарный запас составляет от 20 до 100 слов. Ребенок умеет показывать части тела.
2 года 6 месяцев
- правильно использует в речи местоимения, повторяет две цифры в правильной последовательности.
3 года
- словарный запас от 300 до 800 слов. Использует предложения из пяти-восьми слов,овладел множественным числом существительных и глаголов. Называет свое имя, пол и возраст, понимает значение простых предлогов - выполняет задания типа "положи кубик под чашку", "положи кубик в коробку", употребляет в предложении простые предлоги и союзы.
4 года
- в речи встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения,употребляются предлоги, союзы. Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия.
5 лет
- запас слов увеличивается до 2500-3000. Активно употребляет обобщающие слова("одежда", "овощи", "животные" и т.п.), называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В словах уже не встречаются пропуски,перестановки звуков и слогов. В предложении используются все части речи.
5-7 лет
- словарь ребенка увеличивается до 3500 слов, в нем активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания.
Всему свое время?
В последние десятилетия многие родители увлекаются ранним интеллектуальным развитием своих детей. В Москве и других городах появились мини-лицеи для четырех-пятилетних детей, шахматные школы для трех-четырехлеток. А недавно в Сибири появился детский центр, в котором полуторагодовалых малышей учат... математике и английскому языку. Они еще и ходить-то как следует не умеют, многие вообще предпочитают передвигаться ползком, поскольку так быстрей и привычней, а им показывают английские буквы и помногу раз повторяют иностранные слова
Все смешалось в доме Облонских
Психологи бьют тревогу: множество дошкольников не хотят идти в школу! Такого раньше никогда не было, говорят специалисты. Дети, наоборот, мечтали о школе, потому что это был важный рубеж взросления. Конечно, потом многих постигало разочарование и в среднюю школу рвались уже не так, как в начальную. Но в первый класс дети шли как на праздник. Еще бы! Ведь они становились "большими" и уже могли сверху вниз взирать на детсадовскую "малышню", с которой еще весной играли на равных.
Почему происходит такой откат, надеюсь, понятно. Раньше школа действительно являлась для первоклашек новой ступенькой. У них начиналась новая жизнь. В школе все обстояло по-другому, не так, как в детском саду. Причем различия были самые что ни на есть существенные для этого возраста. В школе никто не спал, не играл, не гулял, а УЧИЛСЯ. Конечно, в подготовительной группе детского сада тоже устраивались занятия, но они воспринимались ребятишками скорее как репетиция, "игра в школу". И самое главное, в саду не задавали уроков и не ставили оценок. То есть, мера ответственности ребенка за свою учебу была в саду минимальной, а при переходе в первый класс резко возрастала. Что, собственно, и порождало вполне справедливые представления о том, что школьник - человек взрослый. Да одна покупка "Подарка первокласснику" - ранца с множеством школьных принадлежностей - чего стоила! Весной или в конце лета родители торжественно шли с чадом в магазин и покупали ему "Подарок", которым он потом хвастался перед родными и соседями, а те, преувеличенно восторгаясь, говорили: "Да, Вася, наконец-то и ты дождался! Видишь, как время летит? Еще вчера ты был малыш, а уже - первоклассник".
Теперь же ранцем первоклашку не потрясешь, потому что он привык носить его на занятия по подготовке к школе. Оценок в начальных классах часто не ставят, а уроки, наоборот, задают и четырех-пятилеткам. Как говорится, все смешалось в доме Облонских, и никакой особой разницы при поступлении в школу дети не чувствуют, никаких взрослых "привилегий" не получают. Только нагрузка увеличивается, а к этому-то ребята как раз оказываются не готовы.
Раннее развитие ребенка, его устной и письменной речи, мышления невозможно без активного участия родителей, бабушек и дедушек. Цель родителей – создание развивающей среды. Любое обучение должно проходить в игровой форме. Предлагаем Вам несколько игр для развития детей разного возраста.
Развитие ребенка до года. Поиграйте с самыми маленькими. Для успешного развития грудных детей необходимо побольше с ними разговаривать.
Погремушка. Возьмите погремушку или яркую игрушку и небыстро перемещайте ее в разных направлениях. Ребенок будет следить за ней, развивать реакцию и зрительные способности. Позвать по имени. Прежде, чем показаться малышу на глаза, позовите его по имени. Он будет ждать, когда Вы появитесь и пытаться откликнуться. Чтобы малыш начал гулить, почаще пойте ему и произносите простенькие детские считалочки. «Ты сначала мне скажи, Как жу-жу пчела жужжит. Потом я тебе скажу про пчелиное жу-жу». Прятки. Выглядывайте из-за шторы, пеленки, другого укрытия и говорите малышу «Ку-ку». Трубный глас. Поговорите через картонную трубку со своим ребенком. Произносите разные звуки и меняйте голос. Вы увидите, как это заинтересовало малыша. Скорее всего, он захочет повторить эти звуки.Развитие ребенка 1 года. Малышу интересно все, что он видит вокруг, он все хочет потрогать, попробовать. Помогите познавать ему мир с помощью игр. Вот игры для развития ребенка 1 года.
Игра с тенями. В солнечный день покажите малышу его и свою тень. Поиграйте в «наступи на мою тень». Заинтересует ребенка и «лающая собачка» - тень от руки. Игры с машинкой. Надоевшая машинка заинтересует малыша, если привязать веревочку и показать, как надо ее возить.Развитие ребенка в 2 года
Игра в «прыгалки». Раскладываем небольшие палочки (5-7 штук) на расстоянии 40см. Просим ребенка перепрыгнуть через каждую, добраться до конца и взять игрушку. На улице линии можно рисовать на песке или мелом на асфальте. Тем, кто прыгать еще не научился, нужно помогать, держа за руку. Сортировка. Садим вряд поросенка Хрюшу, медвежонка Мишу и куклу Машу, а перед ними по тарелочке. Ребенку даем пакет, в котором смешаны конфеты, желуди и печенье. Объясняем ребенку, что Хрюша любит желуди, Мишка – конфеты, Маша – печенье, и просим их угостить. Ищем по слуху. Это игра хорошо развивает пространственную ориентацию. Прячем в комнате музыкальную игрушку. Малыш должен сориентироваться по звуку и найти ее. Для начала просто накройте тряпочкой, чтобы малыш ее легко обнаружил.Развитие ребенка в 3 года. Игры должны простимулировать развитие памяти, внимания ребенка, восприятие им размера, цвета, формы предметов.
Геометрия. Рисуем ребенку простейшие геометрические фигуры. Рассказываем, как они называются. Рисуем картинку, состоящую из геометрических фигур: елочку из треугольников, домик из прямоугольников, крышу из трапеции, мишку из овалов и т.д. Просим ребенка показать на рисунке эти фигуры. Пробуем на вкус. Просим ребенка закрыть глаза и открыть рот. Кладем кусочек чего-то в рот и просим по вкусу угадать, что это.Развитие ребенка в 4 года.
Чем пахнет. В коробочки с маленькими дырочками прячем пахучие продукты: лимон, апельсин, кофе, банан и т.д. Можно положить и что-нибудь несъедобное, например, кусочек мыла, духи. Ребенок по запаху должен угадать содержимое коробочки. Строим и конструируем. Для этой игры можно использовать подручные материалы: кубики, коробки, бумагу, природные материалы (шишки, ракушки, калушки, желуди). Интересны детям и готовые конструкторы. Сейчас их приогромное множество, но выбирать для 4-летнего малыша нужно игру-конструктор с достаточно крупными деталями. Поход в поликлинику оказался продуктивным. Нам сделали прививку от гепатита и полиомиелита. Нас взвесили- мы весим 7 кг, прибавили в росте целых 6 см, т.е а наш рост 67 см!
Виталию Витальевичу уже 3,5 месяца! Мы уже много чего умеем.
Незнакомым людям дарим улыбки )))
Пускаем слюнки, и даже можем кашлять от их избытка ))), иногда говорим по этой же причине не АГУ, а АРРУ ))), говорим ДИЭ, ННЯУ, У-У))
Не хотим спать на животике!
Во время еды поворачиваем голову в сторону оживленного движения или телевизора! Одновременно кушаем, вертимся, улыбаемся, пукаем, произносим ам-м-м и улыбаемся!
Нам не нравится, когда мама временит с едой, особенно ночью, начинаем капризничать, а ночью громко плакать ))
Пытаемся держать погремушку!
Тренируемся держать головку по-прежнему ))
Наш режим:
Просыпаемся в 6-7 утра, кушаем и купаемся ,до 9-10-30 играем и спим до 11-12. Кушаем.Спим.В 15 часов идём гулять.Гуляем до 19 часов и всё это время спим. Приходим, кушаем...в 20.30 купаемся и ровно в 21.00 кушаем и спим до 12.30-1, иногда до 2. Кушаем, передеваемся и спим (мама ночью не разговаривает и старается меньше контактировать)! Спим до 6 или 7 )))!
Немного фото
ВОТ ТАКИЕ МЫ!! РАСТЁМ!!!
Пальчиковые игры
У новорожденного ручки всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Таким образом, малыша можно даже немного приподнять. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Внимание, родители: чем чаще у ребенка «включается» хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит его эмоциональное и интеллектуальное развитие.
Доказано, что уровень развития мелкой моторики кисти напрямую связан с развитием речи ребенка. Недоношенные дети, которым проводится массаж кисти, быстрее догоняют сверстников, рожденных в срок. Пальчиковые игры интересны и полезны для каждого малыша.
Когда мама для такой игры берет малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает ладошку, берет его пальчики, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребенок получает массу необходимых для его эмоционального интеллектуального развития впечатлений. Такой контакт успокаивает и радует ребенка, вызывает у него улыбку и смех.
Ребенок с большим интересом следит за руками взрослого, смотрит, как «зайка шевелит ушками», как «паучок бежит», «собачка лает», «птичка летит», и с помощью взрослого сам выполняет разнообразные движения.
Массаж кисти можно начинать с первых недель жизни.
Массаж включает следующие упражнения:
1. Поглаживание наружной и внутренней поверхности руки ребенка – от пальчиков к локтю. По 6 раз каждую руку.
2. Круговые движения по раскрытой ладони ребенка. По 10 раз.
3. Разгибание и сгибание всех пальцев ручек ребенка. По 2 раза каждый палец.
4. Точечные нажатия большим и указательным пальцами на середину каждой фаланги каждого пальца руки ребенка. По направлению от кончиков к основанию.
5. Отведение и приведение большого пальца руки ребенка: вперед-назад, по кругу.
Когда вы с малышом находитесь в помещении:
22 градуса по Цельсию и выше - тонкая х/б майка (далее - х/б белье).
21 - 22 градуса по Цельсию -: тонкое х/б белье, легкий х/б костюмчик, а также х/б носочки.
17 - 20 градусов по Цельсию - : х/б белье, плотный фланелевый или трикотажный костюм с длинным рукавом, шерстяные носки.
15 - 16 градусов по Цельсию - : х/б белье, легкий х/б костюм , полушерстяной или шерстяной костюмчик с длинным рукавом, а также шерстяные носочки.
Выходим на улицу. Если на градуснике 25 градусов и выше – мы одеваем тонкое х/б белье и легкий головной убор от солнца. Будьте осторожны берегите дитя от солнечного и теплового ударов.
23 - 24 градуса - : тонкое х/б белье, легкий х/б костюм, панамка или легкий чепчик.
20 - 22 градуса - : х/б белье, х/б или трикотажный костюм с длинным рукавом, носки, х/б или трикотажный чепчик.
17 - 19 градусов - : х/б белье, х/б костюм, плотный трикотажный или полушерстяной костюмчик с длинными рукавами, носочки, а также легкая трикотажная шапочка.
14 - 16 градусов - : х/б белье, х/б костюм, полушерстяной или шерстяной костюм с длинными рукавами, теплая кофточка, шерстяные носки, полушерстяная или плотная трикотажная шапочка.
10 - 13 градусов : х/б белье, х/б костюм, плотный трикотажный или полушерстяной костюм, носки х/б и шерстяные, осенний комбинезон, х/б чепчик, полушерстяная или плотная трикотажная шапочка.
3 - 9 градусов - : х/б белье, х/б костюм, полушерстяной или шерстяной костюм, теплая кофта, рейтузы, 2 пары шерстяных носок, осенний комбинезон, х/б чепчик, шерстяная шапка, варежки, шарф.
-5 - +2 градуса - : х/б белье, х/б костюм. трикотажный или полушерстяной костюм, шерстяная кофта, рейтузы, 2 пары шерстяных носок, зимний комбинезон, трикотажный чепчик, шерстяная шапка, варежки и шарфик.
Что же касается температуры ниже (- 5 градусов), тут стоит одеться потеплее, необходимо быть осторожными и отслеживать состояние ребёнка
