Недавно я писала, что не люблю раскраски, и что Тимоша почти не раскрашивает. Однако, я схитрила. У нас есть раскраски, особенные.
Серия книг Узоры Монтессори
"Тренируясь в раскрашивании этих узоров, ребенок незаметно для себя готовит руку к письму, отрабатывает технику безотрывного письма. Постепенно рука становится все менее напряженной, штрихи получаются более ровными и частыми. К тому же раскрашивание таких узоров поможет почувствовать гармонию цвета, путем создания необычных цветовых комбинаций."
На деле же - отлично развивает чувство границы, чувство цвета, не навязывая при этом шаблонных образов в отличие от обычных раскрасок.
Очень трудно дома создать настоящую Монтессори среду, но такой средой можем стать мы - родители. Наблюдая за своим ребенком, отслеживая, что ему интересно, не самим нанизывать знания: а давай сделаем опыт, а ждать подходящий момент. Я вижу это так: родители как Монтессори класс наполнены разными материалами, когда ребенок созрел до какой то зоны, вам остается лишь выудить заготовку из своего арсенала.
Я очень много думаю о том, как Монтессори влилось в нашу жизнь по той причине, что Тима уже пять лет почти ходит в эту школу.
Первым трехсложным словом Анфисы было по-мо-ги.
Не малую услугу оказала наша Монтессори школа, где уделяется огромное внимание этой золотой фразе: помоги, пожалуйста.
Старшего приучала к этой фразе долго и упорно. С младшим начала гораздо раньше - девочке уметь просить о помощи еще важнее. И личный опыт показал, что начинать следует младенчества, чтобы ребенок на автомате использовал эти слова. Простые слова, меняющие все.
Почему же так трудно их произносить? Вспоминаю сына пару лет назад: его аж трясло при первых попытках просить о помощи. Ведь он все может САМ! Попросить о помощи в его мозгу равносильно признать, что тот человек сильнее/ловчее/взрослее и т.д. То есть поставить себя ниже, соблюсти иерархию в семье/обществе.
Ах, как внутри трехлетнего ребенка все этому противится! Ведь на вопрос, кто главный в семье так и тянет ответить: я! Ну и папа! Как показала практика, именно способность заставить себя «снизойти» и попросить о помощи лучше всего способствует усвоению понятия иерархии в семье, что, в свою очередь, помогает разобраться в социальных ролях.
И кризис «я сам» легче преодолевается именно с помощью просьб о помощи (забавная уместная тавтология). Реально оценить свои возможности, разве это плохое качество? Четко понимать, что ты можешь сам, а что только с помощью другого. Это важнейший шаг к самоконтролю и последующему самоопределению и становлению личности.
На фоне этих рассуждений смешно становится, почему многие люди застревают в кризисе 2 лет, пресловутом «я сам» крепко и надолго.
Я сама заработаю все деньги. Я сама увезу себя куда хочу. Я сама закачу коляску по скользкому пандусу. Я сама буду реветь на девичнике, что нет настоящих мужчин вокруг, и приходится волочь всю семью на себе. Но зато я не инфантильная, нет, я взрослая.
Может показаться, что просить о помощи не мужественно. Да, девушкам надо, мужчинам - нет. Спешу поспорить. Просьба о помощи, кроме четкого осознания своих сильных и слабых сторон, требует четкой формулировки. Это не истеричное: хочу хочу! Это прямо и конкретно сформулированное желание. Только сильный мужчина способен на это. Сильный настолько, что ему не нужно самоутверждаться демонстративным отказом от помощи.
Наблюдая за сыном, как ему сложно было перешагивать через себя, прося о помощи, я видела как с каждым разом ему легче не только просить, но и принимать постороннюю помощь, и, что еще приятнее, оказывать помощь самому. Он уже отлично понимает, если человек озвучил просьбу - значит, это действительно важно для него.
И тут хочется сказать, что этот закон просьбы о помощи, он работает на всех уровнях. От детей к взрослым, от одного человека к другому, от человека к мирозданию. Простая ситуация: стоит перед тобой ребенок и говорит: хочу пить, хочу пиииить, хочу сока. Прибавьте к этому скрипучести в голосе. Хотя и без скрипучести на такие требования не хочется отвечать. Хочется ответить: ну и хоти дальше. Сравним: «Мама, налей, пожалуйста, мне сока». Или: «Мама, помоги мне, пожалуйста, налить сок». Мне хочется прибежать из другой комнаты, слыша такие слова.
Кричите в пространство: «Хочу, хочу замуж/ ребенка/дом». Кругом ведь говорят: главное, очень сильно хотеть! Прибавьте еще: очень очень очень хочу дом (та самая скрипучесть в голосе), чтобы посильнее вывести родителя Вселенную. В лучшем случае вас проигнорируют, сказав: ну и хоти дальше.
Люди, умеющие просить о помощи, готовые ее принять, излучают другую энергию. Им ее будут предлагать именно тогда, когда надо.
Я иду по переходу, закатываю коляску на пандус, подбегают двое мужчин, между собой они не знакомы, и договариваются, как мне помочь. Мужчина на парковке выходит из тачки и выдает советы, как мне аккуратно припарковаться. Мне всегда открывают дверь, меня пропускают без очереди, помогают нести сумки. Не только когда я с детьми! Люди чувствуют, что я приму помощь. Надо признать, что и обращаются за помощью часто: спрашивают путь, где находится то или иное место.
И это есть нормальные отношения между людьми.
Я верю, что если с раннего детства волшебным заклинанием каждого ребенка будет: «Помоги, пожалуйста», то все принцессы дождутся своих принцев, а принцы поспешат к принцессам, люди охотно будут идти навстречу друг другу, а Мироздание отвечать на наши просьбы.
Мы очень часто усредняем наших детей. Такая привычка. Это удобно. Средние организованные дети - это очень комфортно, ими легко управлять, собирать в группы, давать задания, держать вместе. Мы часто говорим: сад и школа гребут всех под одну гребенку. Но знаете в чем правда? В первую очередь, это делаем мы сами.
- Ой, мой малыш есть 10 раз в день, а не 5, как положено.
- А мой без груди засыпать не может.
- Мы уже ползаем, а вы?
- Вам уже год, но еще не ходите?
- Как не умеет считать? У нас все ровесники уже давно считают до 10.
От всех этих постоянных разговоров заботливых мамаш мы первыми ставим планку усредненности нашим деткам. С одной лишь разницей, что нам кажется, что это не средняя, а высшая планка - все лучшее детям, мой ребенок должен быть лучшим, уникальным. При этом первое, о чем мы забываем: лучшее не одинаково лучшее для всех.
Я сижу на уроке наблюдения в Монтессори школе моего сына. Ему недавно исполнилось пять. Вокруг него в классе еще примерно 20 человек в возрасте от 3 до 7 лет.
Эти три часа наблюдения - как ушат воды на голову.
Как вдруг оказаться на вершине Эвереста и увидеть, насколько огромен мир. То есть теоретически все мы в курсе, что Эверест - это не шутка, это 8848 метров, это холод, это красотища. Но вот ты по-настоящему стоишь там и слов подобрать не можешь - задыхаешься от открывшегося всего: обнажился мир снаружи, обнажился мир внутри тебя, и, несомненно, открылась сама Вселенная, раз уж соизволила подарить тебе этот неповторимый миг.
Вот меня так же накрыло. Я всегда, безусловно, знала что дети все разные, каждый из них - микрокосмос. Но как удивительно, когда эта истина подтверждается так показательно!
Вот мой сын со своим другом работают подвижным алфавитом, составляют по буквам слова на коврике.
Каждый проговаривает слово, вычленяет букву, несет ее с полки.
Они одного возраста, у них разница в две недели, точнее даже в 12 дней. Они занимались в одной среде с младенчества (примерно с года), с одними преподавателями. Но вот мой сын слышит звуки и легко раскладывает слово на буквы, а его друг - нет. При всех равных условиях!
Дальше, дошли до следующего этапа: на бумаге написать слово, только что выложенное на полу. Друг справился за минуту, в то время как Тима пытался пытался вывести буквы, да так и не дописал. И это не лень - они оба выбирали материал сами, мотивация ок. Просто один хорошо воспринимает образы и легко может их срисовать, а другой в данный момент своего развития - не созрел еще. У одного уже развит фонетический слух, а у другого еще нет.
Вот и как можно требовать от них одного и того же результата?
Как можно посадить их за один стол, прибавить еще 10-20 человек и ждать, что они одновременно начнут писать и читать?
А ведь с ними еще и девочки. А это вообще другой мир. Да-да с самого малого возраста - другой мир.
Мой сын встает с коврика, идет до полки с алфавитом за буквой - полтора метра надо пройти. Отвлекается на друга - все, оба забыли куда шли, зачем, что ищут, для чего. У них новая идея фикс возникла. Приходит девочка с другого конца класса. Там у нее остался очень сложный математический материал. Подходит, помогает обоим мальчишкам, возвращает их в нужное русло. Мимоходом перекидывается словами еще с одним парнишей, по дороге обратно садится к подружке - они вместе обсуждают сумки, чемоданы, кошельки, открывая все эти сокровища. Потом они между делом так скачут, после чего она возвращается и спокойно заканчивает свою работу, явно ни на секунду не выкидывая из головы математический пример. И во время помощи мальчикам, и во время своих "развлечений" ее голова могла удержать еще и пример! Модель женщины в миниатюре, не иначе: тысяча дел, миллионы мыслей успешно сосуществуют одновременно. И модель мужчин в миниатюре тут же: занимался делом, встретил соратника, придумал план, как завоевать мир - пошел добиваться, забыв о мирском.
То есть кроме личностных различий, еще и половые отличия...
И как человек, стоящий на вершине Эвереста, не представляет, как ему возвращаться в серый знакомый город, так я сейчас не представляю, как этих разных детей посадить в один класс и требовать со всех одинаковые прописи в качестве домашнего задания.
Все справлялись, мы ведь как то выросли в обычной школе - скажете вы.
Справимся, конечно справимся. Ведь я, по крайней мере, точно знаю, что мой сын - уникальный.
Уникальный - не равно первый, лучше всех выводящий буквы, быстрее всех считающий или говорящий на двух языках. Уникальный - такой, какой он есть. Спасибо, что я это вижу.
Спасибо нашему Монтессори центру, что вы это показываете.
Тима ходит уже пятый год. Анфиса второй. И я не представляю, как бы мы без нее жили:)
Я уже показывала нашу школу в фото, сейчас хочу немного рассказать о сложившихся традициях.
Школе уже пять лет, вот в январе был как раз юбилей. Отмечали его все вместе - основатели, дети, родители. Шашлыки, гонки на снегокатах, самовар - целый яркий день на воздухе!
Тимон
И Анфисон
Меня пора уже записывать в свидетели монтессори секту))
Мы тут все болеем, но про это не охота писать, а до того, как заболели, Анфиса пошла первый раз в монтессори класс. В ту же школу, куда ходит Тимоша вот уже три года.
Класс у них сейчас просто огромный, запросто поместится 10 деток с мамами. Все зоны присутствуют, и двигательная, и сенсорная, и водная, и развитие речи, и отдыха и вообще:)