По поводу раннего развития...

в советские времена - да, большинство приходило в школу, не зная букв. помню, как мне (читающей с 4,5 лет) было там скучно и уныло. я вместо этих долбаных букварей под партой читала "Снежную королеву" и прочие сказки. рядом со мной учились совершенно разные дети - от "гениев" до "тупиц", особой селекции не было, все мы варились в одном котле. поэтому я, читающая, была для учителя скорее бельмом, чем радостью. потому что она не понимала, что со мной делать (кроме как закрывать глаза на моё чтение под партой).сейчас школы (и даже классы внутри школ!) сильно стратифицированы - разделены на уровни, в том числе и по критерию развития детей. попав в класс для "отсталых", ты рискуешь навсегда получить ярлык недалёкого и учиться в окружении таких же. потом хрен вырвешься. тут как в вузе - первые пару лет ты работаешь на зачётку, потом она работает на тебя :)наверняка ты читала исследования, которые доказывали: если учителю сразу сказать, что "А" класс - отличники и очень способные детки, то он и работать с ними начинает соответствующе; а если предупредить, что "Д" класс - сплошь тупицы, подход к ним меняется не в лучшую сторону, и дети реально показывают результаты "тупиц". я рассматриваю предварительную подготовку как возможность сразу же начать школу с нормальной стартовой площадки, в группе "А". к тому же, как тебе уже написали, современная программа заточена под изначально читающих детей. так что я лучше эту нагрузку размажу тонким слоем на два предшкольных года, чем потом буду судорожно впихивать в несчастную голову малыша тонну знаний.ну и про навык регулярных занятий - тоже соглашусь. лучше это прививать постепенно, дома. я в первых классах мучительно привыкала к дисциплине, т.к. росла на вольных хлебах, без садика, и мне все эти хождения строем и жизнь "по звонку" казались несусветной дикостью.в общем, моё мнение такое: если вы не готовите ребёнка к индивидуальному "надомному" образованию, а планируете всё-таки отдавать его в школу, придётся заранее готовить его к этому заведению - в том числе и учитывая уровень остальных однокашников. школа и так - немалый стресс для малышей, пусть они хотя бы в каких-то вопросах чувствуют себя там уверенно. 

Ань, я со старшей своей была повернута на раннем развитии, занималась всячески , уже в год она говорила у меня предложениями, в два - читала . Да ! Лет до пяти она была круче всех сверстников по развитию. ( Ну конечно, я делала все разумно, детства ребенка не лишала, все было в игре и с удовольствием). Потом я заниматься перестала с ней и уже классе в первом она сравнялась с большинством нормальных детей.  Сейчас она совсем не вундеркинд, такая же как все, правда учится хорошо. Я считаю большим плюсом раннего развития для нас , то , что она , благодаря этому полюбила учится, заложены хорошие задатки интеллекта и большая самостоятельность. Я учила с ней вместе уроки раз пять в жизни в самом начале.  Мне всегда было стыдно ))) ( и до сих пор ) на родительских собраниях, когда родители коллективно обсуждают , дом. задание, какие-то непонятные для них темы, а я даже не представляю- что там вообще они проходят в это время......   Вот это - большой плюс, а вообще особого смысла в раннем развитии я не вижу.  Хотя , если я правильно понимаю, сейчас для поступления в школу надо уже уметь и читать и писать и знать гласные и согласные и т. д.......

Ань, у вас во Владимире разве не требуют умения читать при поступлении в первый класс? Нет, конечно,  и у нас возьмут ребенка, не умеющего читать, в школу, просто не имеют права не взять. Но! Каково ему будет там одному из всего класса,  который не умеет читать? Почему я пишу одному? Да потому что у нас здесь все поголовно в возрасте 6 лет начинают ходить на занятия подготовки к школе-в саду ведь этому не учат. В самих школах есть такие занятия.Нам вот тут повезло (я пост написала про это), нас с сентября берут в логопедическую группу в нашем садике.  Вот там конечно и читать, и считать,  и даже писать научат! Безусловно,  я безумно рада, что нам удалось туда попасть, и тем не менее через год, в 6 Глебовских лет, я не исключаю возможности,  что еще и дополнительно куда-то буду водить, если в садике будет недостаточно (по моему мнению) знаний. .. Сейчас мы по субботам ходим на одни занятия только (не считая спортивной секции)- на развитие речи ( там же логика и математика). С сентября, скорее всего, перестанем, в садике всего этого, думаю,  будет хватать. Единственное, я против очень раннего английского,  не раньше 6 лет буду искать для сына преподавателя или группу. 

Я, Анют, выскажу свою точку зрения. Как учитель общеобразовательной школы, самое обычное, не крутой, могу сказать по поводу всей этой беготни с дошкольным развитием. Заниматься с детьми до школы НАДО! Что это дает.Во-первых, ребенок, занимаясь 20 минут в день по тетради, предназначенной для его возраста, учится именно заниматься, у него, если при этом он ходит в школу раннего развития или в садик, формируется понятие урока, усидчивость развивается.Во-вторых, современные образовательные стандарты предполагают сильную подготовку дошкольников при поступлении в школу. Чтения и письмо, счет и английский. Особенно серьезны требования при поступлении в лицеи или гимназии. Я сейчас не настаиваю на чтении. Считаю, что еще нам рано. Слоги типа "ау-ау-ао" Ваня читает, да. Простые слова тоже. Но мы не сидим с ним с букварем. Для меня гораздо важнее сейчас научить его работать ножницами. Не любит он этого дела, к сожалению. Да, он решает довольно сложные примеры типа 3+4, 7-5 и т.д. Но тут скорее его наследственность взяла свое - папа, и вся его линия - математики, при чем, сильные математики. Похвасталась тут))))А теперь про то, что ребенку будет неинтересно. По этому поводу я тоже беспокоилась, конечно. Но поговорив со своими коллегами из начальной школы, успокоилась. Всё, Анечка, зависит от учителя. Если ребенок умеет в первом классе отлично читать, считать или знает 50 английских слов - прекрасно! Значит, надо делать упор на его умениях и навыках: чаще просить прочитать, посчитать, подсказать. Но при этом не делать из ребенка выскочку и всезнайку. Тонкая грань. Побольше нагружать его, если требуется. Сейчас в начальной школе проводится очень много различных конкурсов, пусть пробует себя везде. 

Моя ничего такого не умеет и ладно. Маленькая еще. Пусть смотрит мультики и играет. До школы еще времени много.С Игорем я мучилась-мучилась,  смогла только буквам его научить. Сколько логопедов обошли-жуть. А потом мы перед школой год ходили на занятия к учительнице (выяснили какая берет его в 1 класс), она его всему научила ,профессионально и недорого. 

Я за обучение. Не научить сейчас стараться, понимать задания, отвечать на вопросы, думать - потом будет очень трудно вливаться. И потом столько книг детских прекрасных... В 7 лет половина из них уже не по возрасту будет. А такая радость ребенка прочитать их самому. Я по себе сужу. 

Когда мы занимались с логопедом (она работает в школе) я её спросила, стоит ли учить Соню читать (буквы мы знаем, слога тоже складываем). Сама я такая же как ты была, пошла в  школу я не умела читать, училась всегда хорошо. Но она к моему удивлению сказала, да лучше читать. Дело в том, что то что мы проходили за полгода-год, они проходят за месяц два. Нечитающим детям реально тяжело.

а как же мнение психологов и т.д. что основное и самое сильное развитие ребенка идет до 7 лет. память как губка тоже до 7 лет. а потом все укладывается на ту базу, которую заложили до 7 лет.

У меня мама учитель нач школы. Она сказала что единицы сейчас приходят, не умеющие читать. Естественно им сложнее. Во втором полугодии уже пишут прописью и проверяют технику чтения

У нас Вера на фоне старшего брата тоже обучается, но Толя пошел в школу необученным), ну не давалось или лень было ему .. Всему свое время, не парься))

Ань,мой тоже ничего не умеет))