Кто просил поделиться педагогическим секретом по гришиной теме, извините, наверное, мой секрет вам не поможет :)

Гриша выбежал из школы сегодня с воплями "Я всё сда-а-а-а-а-ал!" Оказалось, это правда, на этой неделе он так занимался, что было сложно понять, что именно он там в школе делал, то забыл, то не записал, то писал какой-то зачет на несколько тем сразу, и не понял, на какие именно, только примеры заданий мне привёл. А сегодня вот вышел из школы с кипой бумажек, зачёты стоят по всем темам, только чистописанием летом попрошено заниматься, а то некоторые буквы и цифры чёрти как пишет.

Я говорила когда-то в качестве мотивации, что поедешь с бабушкой на дачу, когда всё сдашь, мама его три недели ждала... и Гриша уже на днях окончательно приуныл, потому что понял, что сдать всё не успеет скорее всего. А тут блин вон оно чо! Пришлось мне сегодня маме экстренно звонить, она как раз сегодня на выходные туда едет. Из школы домой не поехали, отвезла детей на платформу, маме передала, уехали. Гриша счастливый. Обнимался со мной всю дорогу. Будильник ему купила, который он хотел в "Красном кубе", огромный такой, с собой взял.

Так что Гриша от меня отдохнёт, я от него тоже, и наше общение само собой изменится :)

Извините, что не получился у меня какой-нибудь крутой, да с подвывертом педагогический ход, чтобы распространить опыт среди жильцов нашего ЖЭКа :)

Да, Гриша всё ещё в школе. В течение года ученики должны заполнять свою маршрутную карту, работая с разными материалами над разными темами. Когда ты берешь материал и тему впервые, с тобой занимается и показывает всё учитель. Соответственно в конце года, когда основная масса уже закончила свои карты, учителя остаются заниматься с теми, кто какие-то темы не прошёл. Мне кажется, это разумно - они выполняют свою работу, ученики свою. Но пока я не встретила, пожалуй, ни одного человека, кто не сказал бы, что учиться ещё две недели в июне - это кощунство в первом классе, или что программа у них "не бей лежачего" и делать там просто нечего, и надо быть тупым, чтобы её не пройти вовремя.

Я одна такая дура, радуюсь тому, что ребёнку всё дадут учителя, проверив, как он понял и усвоил, а не просто отпустят с миром в день выпускного 25 мая? Поговорите со мной об этом, скажите, как вы думаете.

ПС: Я не говорю о том, удобно это или нет, разумеется, я бы предпочла, чтобы он закончил вовремя, и программа реально простая, но кому-то года не хватило на её освоение...

Мне вот очень хочется уже, да...

Гриша - это просто смертоубийство какое-то. Каждый день ругаемся.

То гуляем, говорит "я поеду вокруг пруда", отвечаю: "хорошо, один раз проедешь и сюда к нам подъезжай", "не-е-е-ет, - орёт сын, укатываясь на велосипеде, - я десять кругов проеду". Когда я прошу вернутся и обсудить, потому что я не согласна, Гриша конечно же швыряет велик на асфальт и начинает возмущаться.

То план себе в школу напишет и не выполнит, причём начиная с самого первого же пункта, оказывается, он этот план вообще и не смотрел. Я не понимаю, зачем тогда вообще план писать, если ты его потом не смотришь. И отдельно я не понимаю, как можно не сдать домашнее задание (что как раз первым пунктом и написано было), когда ты это должен делать каждый день учебного года и уже не то чтобы запомнить ("а я забыл"), а просто на автомате делать. Так же как на автомате надо при словах "раздеваемся, идём в ванну мыться" снимать свои вещи и класть их в комнате, по-моему, а не бежать, кидая трусы на ботинки в коридоре.

На всё "нет", "а я хотел...", "забыл". Прибить хочется. Я повторяюсь, да...

Домашку делает, разбивает слова на слоги "мы-шка, бо-чка, кре-пки-е", когда по сто раз объясняешь, что "шка", "чка", "пки" и прочее ну просто не удобно, они в школе прохлопывают, оно не прохлопывается нормально, оно и произносится хрен знает как, но нет - Грише удобно и хлопать и произносить, и после ста пятидесяти примеров слов он снова делит на "кра-ска". Коля уже целую теорию разработал, что гласные работают магнитами и притягивают к себе буквы, вроде, впечатлился (дарю, кстати, красивое объяснение, хотя думаю, что никому и не понадобится), но нет - не помогло. Запомнить не может, понять тоже... Пипец какой-то... То же самое с задачами, после сто пятидесяти задач, где неизвестное слагаемое находится вычитанием, чтобы узнать, сколько из пяти котят рыжих, если белых два, складывает пять и два, получается семь, и его ничего не смущает. Невнимательный просто до ужаса, рассуждает вообще со скрипом. Когда спрашиваешь "а почему так" практически никогда ответить не может и начинает передумывать на другие, часто просто безумные варианты. Как люди детей дома учат?

На полчаса надо уйти, закрываю балкон и окна, говорю "сидишь в комнате, ждешь папу", Коля возвращается, Гриша тусит на балконе.

В парке потерялся вместе с другом, нашлись, тот испуган, плачет, Гриша расспрашивает, а что если бы воры, а если бы ушли еще дальше, объясняет, что они же знали, что надо идти было на пруд, куда мы собирались и просто заговорились. Никакого "извини", никакого "я понял", сплошной поток трёпа и бреда.

Сейчас договорились с ним до того, что я с ним еду в школу последний раз в четверг, и больше никуда до конца недели его не беру, а со следующей недели ходим за руку. На велике я с ним тоже не езжу, только Коля, если захочет. Так у него новая песня "я надеюсь, ты изменишь свое решение" и рёв каждый раз, когда я хочу уйти, с Тамарой например около дома погулять. Но я кстати в тупике конкретном, потому что дома его тоже уверенно не оставишь... Остаётся только прибить.

Едем в метро, кладёт на Тамару руки, она просит "убери руки", я прошу, "нет, это игра", выходим из вагона, говорим, смотрит невинными глазами, просто перестать, когда просят, он не может.

Мама мне "ну с ним надо по-другому"... По какому другому? Делать всё за него просто или нейтрализовать чисто физически? Ну это когда он вещи не убирает и делать не перестаёт то, о чём просишь. То есть, блин, уровень общения с полуторалеткой, когда возможностей уже много, а голова не работает пока в полной мере. Тогда проще переключить, отвести и пр. Мне надо, чтобы голова работала. А она не работает... Ещё мне тут посоветовали избить, чтобы навсегда запомнил. Это когда на велике уехать хотел и потерялся в парке. Ну-ну...

Короче, я в тупике. Недовольна. И хочу прибить.

ПС: Может это правда временное помутнение перед днём рождения, ну типа там звёзды сошлись и всё такое... Я вообще вспоминаю, что у нас с ним периодически и примерно раз в год такие жёсткие косяки и случаются...

Дети устроили сюрприз под конец учебного года - концерт для родителей и учителей - сделали всё сами, кто хотел, подготовили номера, ведущими тоже были девочки, которые захотели. Концерт вышел непродолжительный, но очень душевный, я прямо удивилась, насколько на уровне энергетики по-другому смотрится и слушается то, что дети делают от души и по своему желанию, без сценария, прогонов, репетиций, инициируемых взрослыми, без навязанного процесса, выученных текстов и пр. Да, номера не могли похвастаться профессиональным исполнением или каким-то особенным уровнем мастерства, но как многого стоит сам порыв - от души.

Ещё в том, что с детьми никто не занимался подготовкой, есть очень классный момент - сюрприз, все смотрят с интересом, никто из зрителей не видит действо в сто пятидесятый раз, никто не знает, как должно быть, и если что-то пошло не так. Участники уверены в себе, зрители реально заинтересованы - это круто.

PS: У меня сломался фотоаппарат, мне дали на время такой, с которым у меня пока нежной дружбы не сложилось, так что один фрагмент видео не в фокусе, а фотографии, которые были сняты в движении (то есть все) не получились вообще.

PPS: Гриха не участвовал :)

Гришина четвертая четверть вышла несколько затянувшейся из-за его безответственности в предыдущие три четверти. На две июньские недели Гриша в числе нескольких других учеников остался подтянуть свои хвосты, которые в случае с Гришей выглядели даже повнушительнее, чем головы. То есть сделанного в его случае было больше, чем не сделанного. Увы. Но несмотря на все мои эмоциональные метания, никаких физических движений я так и не предприняла: в "нормальную школу" ребенка не забрала, задания за него делать не стала, учителей прессовать в школу не ходила, с директором ругаться тоже :)

Сначала Гриша поставил себе целью сдать как можно большее количество зачетов, потому выяснилось, что некоторые зачеты не получить так сразу без отработки соответствующих тем. И тут сын скис до того, что меня просили сидеть с ним в классе, чтобы он занимался материалами и темы все-таки проходил. Не сказать, чтобы я была этому счастлива, как и не сказать, чтобы я в полной мере разделяла это решение, но ездить Грише по ушам, как мне это не удобно, я не стала, ограничилась лишь одной гневной беседой о том, что косячил он, а огребаю теперь я (пристраиваю Лёню и Тамару, езжу в школу каждый день и пр.)

Гриша очень ждал, что его возьмут на дачу, но пока не сдаст, ему сказали, что не возьмут, и в итоге он до последнего (как и я, и мама) не понимал, что вот уже всё в принципе доделано. Опять же потому, что безответственно не записывал, чем занимался, что сдал на проверку учителям, какие темы отработал, по каким написал зачеты и какие учителя уже проверили и поставили. Так что в пятницу второй учебной летней недели выяснилось, что сын может быть свободен и радостно переведен во второй класс. Гриша вылетел из школы, размахивая портфелем и вопя "Я всё сдал!", и в тот же день уехал на дачу.

В этой четверти закончился проект по кино, Гриша сдал свою работу на тему "Профессия оператор", у него был короткий фильм о том, как сложно работается кинооператору и, он назвал это "ширмой", демонстрационный материал о истории кинокамеры. Страшно волновался, но "ширму" показал и рассказал, кино показал, проект защитил. На выпускном (который в духе проекта был организован как кинопремия) выдали "Оскар" за лучшую операторскую работу :)

На выпускном же вечере нужно было выступить с номером по какому-то фильму, чтобы зрители угадали, что за фильм вы показываете. Мы с Гри выбрали песенку лисы Алисы и кота Базилио из "Золотого ключика", причем выступать Гриша наотрез отказывался, очень волновался и, когда смирился с мыслью о выступлении, захотел, чтобы нас поставили первыми. Я тоже не любитель выступать на сценах (языком потрепаться, это завсегда пожалуйста, а актерского таланта и азарта у меня как-то вообще не очень много), но мы оба справились отлично, мне кажется. Нашли, что повертеть в руках, чтобы не волноваться, Грише еще по образу черные очки понадобились - так что защитились дальше некуда и выступили хорошо. Кстати, волею судеб, номер наш был первым, как Гри и хотел.

У нас новый мем - "Медведь повернулся вперед попой". Это просто листочек с заданием "составь предложение к каждой картинке" плохо распечатался, и там не очень хорошо оказалось видно, где у этого медведя что :) Обожаю нашу школу за то, что такое домашнее задание можно смело сдавать!

Гриша тут рассказывает про то, как делал в школе тест (на самооценку), когда нужно было себя отметить на шкале "умный", "красивый", "счастливый" и пр. среди всех людей Земли, то есть на отрезке поставить точку - своё место. Гриша оказался самым красивым, самым умным, самым счастливым и далее по списку.

Я натужно села вспоминать, до какого возраста завышенная самооценка у детей нормативна :)

Если вам интересно, сделайте такой же тест с вашими детьми и расскажите о результатах! Сколько их наберется таких самых-самых мне интересно :)

По школьному проекту "Кино" было задание на каникулы снять свой ролик на произвольную тему для показа в классе. Гриша снимал кота. Конечно, его операторские фишки - трясущееся изображение и периодический расфокус - но мы все смотрим дома с удовольствием, и сам автор рад безмерно. Просил сделать так, чтобы все могли тоже глянуть в телевизоре (это я не обещала) и интернете (а вот это вуаля).

Посмотрите и вы "мяу-мяу сериау" (да, сначала был "сериаЛ" как положено, но потом Гри передумал, и стал "сериау", чтобы было созвучно с "мяу" - поэт, однако!)

О, только что поняла, что забыла прилепить здесь гришину работу по проекту, который был в прошлой четверти ещё. Тема была "Улицы Москвы", давали старинное фото и адрес, нужно было поехать, разобраться, что за здание и рассказать о нём, что было, что сейчас в нём, сделать видео-репортаж. Мы с Гри ездили на Воздвиженку, дом 16, бывший особняк Арсения Морозова.

Обожаю нашу школу за такие идеи, ехать куда-то вместе с ребёнком, разбираться, гулять, узнавать что-то новое. Ролик монтировала я, видео-материалы все грихины, фото (современные, разумеется) мои.