Вчера по дороге домой Гриша сообщил, что с рюкзаком надо бы поаккуратнее (обычно он аккуратностью не отличается, и рюкзак куда только и как только не кидался и не засовывался). А сегодня у него в рюкзаке ИЗДЕЛИЯ! Выдали на керамике все работы, потому что обжигали кучкой. И знаете что, это огромный прогресс - я думаю, первую тарелку вы тут найдёте без труда :) А последний по времени производства кувшин - это просто феерия! Он такой ровный, что мне аж страшно, что это сделал мой сын!

Самокат. Гриша сделал на мастерской самокат (он на четырех маленьких колесиках) и везет на нем воду. Гениальная, на мой взгляд, фишка - палочка, которая привязана за веревочку, за нее удобно везти, если ты не катаешься (эта палочка внизу лежит, в данный момент не используется, но ее видно). Ведущий мастерской очень Гришу хвалит за креатив и усердие :)

Гриша едет из школы, обсуждаем, что впереди три выходных. "Ух ты, сейчас я приду, так... у меня в дневнике всё написано, в маршрутной карте всё сделано, домашку я сделаю... и что? У меня будет всё сделано по школе? Что делать? Отдыхать что ли?!"

Хорошо, что хоть завтра идём на день рождения к другу, организованный досуг, так сказать, а то бы заотдыхались просто до безобразия, чую :)

Про домашние задания старался помнить. Честно почти всегда брал сам, когда напоминала, забирая из школы, не гнусил, спокойно шёл и брал.

Стал лучше запоминать, что задают в виде проектов, в первой четверти всё было записано учительской рукой в дневник, сейчас стал сам говорить, но в дневник не пишет, гад.

Сделали проект "Улицы Москвы" (нужно было, получив старинное фото дома и адрес, съездить на место и сделать репортаж, как обстоят дела там сейчас, рассказать, что за дом, историю и пр.), "Дом мечты" (нужно было склеить из картона каркас домика человека, у которого есть мечта).

Показывал на кругу опыт собственного сочинения. Круг - это когда все сидят в кругу и когда ты решаешь провести круг, нужно что-то делать, рассказывать и показывать, что будут слушать все. Для Гриши, который обычно отлынивал от кругов, не участвовал, а только слушал, это большой прорыв - он вёл круг сам. Показывал опыт по смешению кучи какой-то фигни, в итоге получилось что-то похожее на мыльный раствор розового цвета. Говорит, девочкам очень понравился запах, и вообще гришины старания оценили.

Я ходила в школу на наблюдение. Была во время всей свободной работы с материалом. Гриша вёл себя образцово-показательно (даже на круг сам и сразу пошёл), так что в последующей беседе с педагогами мне и было сказано примерно "то, что вы видели, у нас не всегда бывает" :)

Основные проблемы - устаёт, сложно следить за тем, что делает (хотя в дневнике записано, чем надо заниматься и всего делов-то, что отмечай, что делал, а что ещё нет - бери и делай, Грише это сложно), часто не может самоорганизоваться, если педагоги помогают, тоже то слушает и занимается, то сливается в "я и так знаю".

Я лично очень хочу, чтобы к концу года он постиг всю эту систему, научился планировать, следить, и учиться научился. Никаких требований к знаниями по ФГОС у меня к сыну вообще пока нет :)

Подружился с одной девочкой (до этого были только мальчишки), подарил маленький подарок (ластики ему в виде ёлок и снеговиков в школу дала) ещё одной девочке, сказал "потому что мне понравилось, как она танцует" (на новогоднем вечере).

Ездили со школой в Мастерславль, Гриша остался очень доволен, просит съездить ещё раз.

Один прогул в дневнике ему поставили (я чуть не поседела, реально думала, что он просто не пошёл на урок), чего-то там начал возбухать на физкультуре (требовал мяч, когда все другим были заняты) и учитель его отправила в класс, там и сидел всё время урока. Я вообще сама не против приёма физического устранения детей с "поля боя", но в данном случае, боюсь, что педагогический выхлоп будет нулевой.

Оказалось, что не ходит со всеми на английский, потому что его тоже единожды попросили выйти "я себя для них плохо веду" - сказал Гри, а все последующие три раза (пока я не заподозрила, что прослушивание уроков у нас как-то застопорилось) он просто оставался в Монтессори-классе, когда уходила его группа на занятия. Не знаю, как этого не замечали учителя (английский вклинивается во время Монтессори-занятий и детей просто зовут по номерам групп, видимо, не проверяется, кто куда и когда по итогам пошел), но когда мы все выяснили дома и я попросила Гри подойти к учителю и попросить разрешения вернуться, он сходил и попросил. Его пустили на проверочное по поведению занятие, проверку он прошел, ему ещё раз объяснили, в какой он группе, два задания на дом, вроде, уже получил. Надеюсь, больше не сольётся, козявка.

Моё задание по итогам второй четверти - подумать о балансе между свободой (которой Гри вот смог воспользоваться для слива с английского) и контролем для Гриши.

Хорошо, что это был не утренник, а вечеринка, потому что утренник в тот день был у Тамары, я тусовалась по ёлкам весь день 25-го декабря, да :) Гришина ёлка в школе была очень классной, дети сдавали проект сначала по москвоведению, а потом он немного пророс в творческий и нужно было сделать дома из картона фасад здания - дом человека, у которого есть мечта. И вот из этих домов с мечтами построили в актовом зале улицу мечты, а на ней школу. Школу мечты, то есть нашу :) Гришин домик с синими "кирпичиками":

Учителя и директор рассказывали о том, какие принципы лежат в основе нашей школы и почему, и каждый (почти) был проиллюстрирован какими-то номерами, которые готовили дети или педагоги.

Сценка наших учителей, которые сначала сидели на стульях и исподтишка хулиганили, изображая детей на уроках под пристальным взором учителя, а потом и они, и сама "учительница" зажигательно отплясывали под "мы маленькие дети, нам хочется гулять", произвела на меня огромное впечатление, настолько было здорово и с азартом сделано, я чуть не прослезилась, вспоминая наших учителей с их "речами", "напутственными словами" и "выступлениями"... Насколько же одно и то же можно сделать сухо и наоборот мокро с душой!

Когда озвучивали принцип про самостоятельность и инициативы детей, выступали сами дети с тем, что хотели показать (мальчик играл на гитаре, девочки показывали акробатические номера и танцевали).

Ещё раз я чуть не прослезилась, когда детей попросили выйти и слегка покачиваться под музыку, ожидая когда их пригласят на танец учителя (объявили белый танец), и под песенку со словами "шаг вперед, шаг назад, взмах рукой и улыбнись" и что-то там тра-ля-ля-ля "и обнимись" учителя подходили к каждому, танцевали те самые шаги, улыбались и обнимали каждого своего ученика:

В общем, к моменту, когда родители должны были исполнить своё поздравление - песенку о школе со словами "мы любим и ценим её, мы знаем, что нам повезло" - никаких других слов в голове уже собственно и не было, так что как по маслу полилось наше - нам круто повезло со школой, да!

Напоследок мы водили хороводы все дружно, а потом детям просто объявили дискотеку, и девочки вышли танцевать, а мальчики бегать. Гриша попросил разрешения на брейк-данс и получив его (потому что брюки как раз были порваны на колене в тот же день утром), с упоением бегал и падал на пол на колени :) В метро сын сказал, что это был "очень клёвый день". А что ещё нужно от настоящего праздника?!