Шкафа о сейчас нормально у нас нет. Он стоит в другой квартире и ждет пока ремонт в спальне сделаем. Пытаюсь как-то все разместить в старом серванте. Назрела такая диллема: Стоит ли гладить вещи после стирки и как их хранить. Вот допустим трикотажные фотболки, а они у нас почти все такие. Поглажу я сразу и уберу на полку, так они же опять мятые будут. Снова гладить?

Сейчас вешалки некуда вешать, а потом если все футболки на плечики, то даже наш большой шкаф не выдержит. Складывать неглаженное и перед одеванием гладить, так отселдить не смогу и муж пойдет в мятом. Вот ломаю голову))

Пишу научно-практическую работу, поэтому прошу откликнуться родителей будущих и  бывших первоклассников. Пожалуйста, подробно ответьте на 2 вопроса. Буду очень всем благодарна за помощь.

0. Нескромный вопрос для начала, а сколько вам лет???)))

1. Что вы испытывали перед тем как отдать ребенка в 1 класс и в первые дни ребенка в школе. Конкретно: чувства, эмоции, страхи, переживания, изменения.

2. Какие вопросы вас волновали больше всего, может вы что-то хотели спросить или спросили у учителя, у опытных родителей. Или боялись сросить или до сих пор задаетесь вопросами. Любые вопросы от портфелей до психологических проблем.

Еще раз благодарю всех откликнувшихся)))

Вчера были на днюхе у жены брата, а заодно и 4 месяца племяшке справили. Племяшка, такая смешная, такая медвежонка. Видимся редко, я ее за пятку пощикатала, а она заплакала. Живут там как отшельники, народ пришел, а она разнервничалась. Степка-то молодец, поцеловал ее разок. Носил ей игрухи. Она лежала на коврике и его ножками стла пинать, а он ее схватил за пятку и кричик: "Низзя, низзя". Правильно, старший брат учит сестру, мол не дерись!!

А потом Степан углядел, что ту все время на руках носят. Залез к маме на ручке и слезать не хочет. Так я весь вечер его и протаскала.

В автобусе потом срубился, домой пришли и сразу опять спать. Спал плохо. Или  перевозбудился или аллергийка выступила.

Вот так-то))

 

Он умер. Мне все равно кем Он был и в чем Его объвиняли...Я не думала о Нем уже много лет, пока Он не умер. И вот его больше нет. Мы стали с мужем скачивать и слушать Его песни. Оказалось, что все мое детство и юность Он был рядом. Каждая песня рождает в моей памяти воспоминания: первые чувства, запахи лета, забытые друзья, подруги, мои мечты, мои шалости... Он умер и я понимаю, что моя юность тоже ушла безвозвратно.

Спи спокойно, Майкл. А с нами остануться Твои песни и наши воспоминания.

Стою режу картошку на суп и в голову приходит слово  - ФОККАЧА. Я подумала, это еще что? Пошла в инете искать, вот:

Фокачча - дрожжевой хлеб без каких-либо начинок на поверхности (топингов) или с начинками, который пекут в Италии. Самая простая начинка - оливковое масло или соль, но могут быть и более сложные варианты - пряные травы, сыры, томаты, оливки, лук, фрукты и т.д. Фокачча бывает круглой или прямоугольной, тонкой или толстой, все зависит от предпочтений пекаря. Некоторые авторы считают, что фокачча - предшественница пиццы. По способу приготовления она почти идентична пицце, но только без специфической начинки. В нынешней Италии фокачча считается старейшей универсальной формой пиццы, которая была обычной пищей для крестьян и воинов древности.

Источник и рецепты здесь!!

Надо сделать, не зря же на ум пришло)))

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

Ориентируется в двух формах (шар-куб, кубик-кирпичик); находит по просьбе взрослого.

Подбирает предмет такой же формы, как на образце.

Начинает подбирать геометрический предмет к соответствующему по форме отверстию на грани пособия (прикладывая).

Ориентируется в двух величинах (большой и маленький); находит после показа, по просьбе взрослого.

Собирает пирамидку из двух контрастных колец по величине; после показа.

Ориентируется из двух-трех цветах. Находит такого же цвета игрушку, как просит (показывает) взрослый.

Оставляет на бумаге зигзаги, штришки, овалы, прямые линии карандашом, фломастером.

Игровые действия:

Переворачивает страницы книг ("читает"). Катит перед собой коляску. Тянет игрушку за веревочку за собой. Производит в игре (отображает) одно-два часто наблюдаемых действия (кормит, причесывает куклу):

по показу взрослого, по просьбе взрослого, в самостоятельной игре.

Использует в игре предметы-заместители. Производит с ними те же действия, что и с реальными предметами.

Действует с предметами в игре в зависимости от их назначения.

Подражает двум-трем игровым действиям сверстников. Проявляет сообразительность: подставляет что-то, влезает, использует дополнительный предмет, чтобы достать понадобившуюся вещь.

Социально-эмоциональное развитие

Эмоционально-уравновешенное, спокойное деловое состояние в течение дня.

Появляются социально-значимые жесты и мимика ("жалеет"):

по показу, по просьбе взрослого, редко по собственной инициативе в ответ на знакомую ситуацию.

Реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого (подражает радостным или крикливым возгласам).

Подражает эмоциональному отношению взрослого к ситуации ("жалеет", "сопереживает").

Легко переключается (переходит) с одного эмоционального состояния на другое (огорчается, успокаивается). Отвлекается.

Плачет, выражает беспокойство при нарушении режима, привычных условий.

Интересуется действиями других детей.

Проявляет негативизм во взаимоотношениях со сверстниками (не уступает свою игрушку, отнимает).

Привлекает внимание близкого взрослого эмоционально окрашенными возгласами, мимикой, движениями или плачем, берет за руку.

Рад общению со взрослыми. Проявляет большой интерес к их действиям.

Плачет при расставании с мамой, некоторое время скучает.

Интересуется самостоятельными действиями с игрушками, радуется собственным удачам. Огорчается неумением (отказывается от действия).

Различно реагирует на разные мелодии, художественное слово (напевность стихов).

С удовольствием повторяет знакомые движения под музыку.

Речевое развитие

Понимание речи:

Показывает части тела по просьбе взрослого.

Обобщает по внешнему виду игрушки, предметы, независимо от размера, цвета. Показывает на них по просьбе взрослого.

Понятийный словарь увеличивается: понимает смысл многих предложении.

Выполняет знакомые бытовые действия по просьбе взрослого (положи, отнеси, накрои и др.).

Активная речь (произносит до 40 облегченных слов):

Произносит простые слова (правильно и индивидуально облегченно).

Пользуется словом в моменты особой заинтересованности. Отвечает на вопросы: "Кто (что) это?" (в реальной ситуации и по картинке).

Стремится связать два слова в предложение. Легко подражает часто слышимым словам, фразам взрослого.

Речь сопровождает мимикой, жестами, движениями, контактом глаз (имеющим значение дополнительного слова).

Бытовые навыки

Держит в кулачке ложку, ест частично полужидкую и жидкую пишу.

Пьет из чашки, почти не проливая.

Отрицательно относится к нарушению опрятности. Сообщает о физиологических потребностях.

Спокойно относится к умыванию.

Физическое развитие

Хорошо самостоятельно ходит (прямо, по кругу, огибая предметы).

Перешагивает через препятствия на полу приставным шагом (после показа взрослым).

Входит и сходит по детской лестнице чередующимся шагом.

Проходит по слегка наклонной доске.

Самостоятельно садится и сидит на стуле, скамеечке.

Бросает мяч вниз, вперед, вверх.

Из книги Е. Волосовой "Развитие ребенка раннего возраста"
(основные показатели), М.: "Линка-Пресс", 1999 г.