Вы смогли бы без занятий?

Вот напрасно я упомянула про то, что он задерживался. Что я имела в виду: что первая улыбка была в 3 мес, игруху схватил в 6, сел в 10. А сейчас меня все устраивает. 

Больший интерес представляет как другие мамы смотрят на организацию занятий. Хотела о вашем опыте узнать)

а нет. перечитала пост. да,вступление не из лучших. Не то я хотела выразить, про недоношенность вообще тут ни к чему. Это просто какая-то зацикленность на ней.... до сих пор это в себе ношу...........

попытаюсь дописать с компа. Во воторых — вы смодете подсмотреть кучу интересных приемов на таких занятия, или неинтересных — которые не срабатывают — и не будете тратить на них время дома. Всегда полезнее наблюдать за опытным педогогом в действии, чем что то где то читать.)

далее  — если отставание имело место быть — не откладывайте на потом, не перерастет, на через 20 лет будет на диване в  лежку лежать. Вам за эти 20 лет еще надо пройти систему детсада, школы и ВУЗа. Они конечно отобьют желание к движению, но кровь советую сейчас начать сдавать — сформировать так сказать свой банк крови, чтоб было куда обратиться и запасы пополнить — потому как попьют ее всласть эти кровососы! Поговорите со свекровью — как она все это пережила с вашим мужем — опыт вещь бесценная, и лучше чтоб чужой))

Мне кажется — вы немного неправильно представляете себе занятия с ребенком. Они все в этом возрасте бегают,  залезают, все выкидывают отовсюду, а особенно активные еще и розетку ковырять умудряются. Мне очень понравился пост на эту тему в одной ББ

по моему опыту — у вас должен быть план. берете нормы развития ребенка — если вы дошкольный педогог — вы понимаете о чем я. Берите нескольких авторов — потому как нормы меняются со временем, но истина где то посредине. Совсем современные — привирают. постарее — отстают.

По каждому блоку — разные авторы по разному группируют — но практически у всех одно и то же — общая моторика, мелкая, речь, самостоятельность и тд. тестируете ребенка. Смотрите — где отстает, где впереди планеты всей. И исходя их этого — подбираете занятия, а уж исходя из занятий — материалы к ним. То что отстает — подтягиваете, то что быстрее — неидете вперед. Потому как все развивается в комплексе и одно другое тянет. Ребенок который умеет читать но не может спуститься по лестнице — это однозначные проблемы. Поэтому Бодлера не начинаем читать, читаем теремок и тренируем лестницу.

далее — практически занятия с полуторогодовалым ребенком выглядят как 2-7 мин. И достигается это — в большей степени — режимными моментами. Занятия всегда в одно и то же время. Например. Вы утром перед завтраком сажаете ребенка в стульчик — и даете ему что то делать — втыкать крупную мозайку в картинку ( по цвету), сортировать крупу, размазывать банан по столику, пересыпать чтото куда то, дергать банку с лентами и засовывать назад, раскладывать шарики по ячейкам и тд. Если уж совсем непривычное для вас — придумайте чтото что интересно ВАМ, необычно, над чем вы сами голову сломали и вдруг вас озарило (своим восторгом зажжете ребенка), ну и тема чтоб была ему близка — контуры машинок и подобрать к ним колеса из разных круглых печенек или нарезанных кружочками разных овощей.  

Далее — поели, пошли гулять — потренеровали общую моторику — бегали прыгали может быть даже ползали разными способами. Понаблюдали птичку, пособирали веточки или шишки. Пришли домой — обед — почитали книжку или послушали музыку перед сном или подборку стихов. После сна — аппликация, конструирование, мозайка, сенсорная коробка, развитие речи. перед сном — в ванной — переливание из мисочки в кувшин, рисование красками на плитке, выдувание мыльных пузырей и тд.

С одной стороны — это режим — ребенок привыкает что утром в стуле у него чтото интересное, что вечером в ванной — тоже. С другой — это только общие моменты — которые вы наполняете чем хотите. Это не урок в классе — это стул с размазанным бананом. Это коврик с его конструктором где мама с ним играет. И время каждого занятия — 2-7 мин.

Формально — для успешной диагностики необходимо к 2м годам только различение по цветам — как словесное ( покажи где красный) так и простые сортировки ( достаточно если на красную тарелку положит красную бусину) и формы предметов — сбор разных пирамидок-вкладышей. 

В целом — вы все делаете скорее всего правильно. До 4 лет — все эти занятия носят характер — сейчас хочу — через минуту не хочу — а сейчас опять хочу. И все лента бб пестрая фотографиями — стоит мамам таскания за собой фотоаппарата постоянно. И если вы почитаете конспекты занятий в первой младшей группе — то там все то же — бедный воспитатель сам с собой разговаривает и сам себе делает поделки.