Давным-давно проводили с Ольгой эксперименты по свойствам воды, но болеющая весь месяц дочь и мое осенне-амебное состояние препятствовали написанию отчета, за что очень стыдно перед организатором - Светланой. Наконец-то исправляюсь.

Из многообразия экспериментальных занятий выбрала наиболее интересные, на мой взгляд, для дочки.

Первым провели эксперимент на прозрачность/непрозрачность воды в сравнении с молоком. Несколько раз опускали ложки в оба стакана. Понятие прозрачности дочь усвоила.

Следующий эксперимент проводили на вкусовые качества воды. Лимона под рукой не оказалось, наполнила стаканчики обычной водой, а также соленой и сладкой. Ольга благополучно выпила воду из всех предложенных стаканов и сделала заключение - "Вкусно!". Различия конечно же не остались незамеченными, но безвкусие воды наверное она для себя не отметила. Вообще я в очередной раз осталась при мнении, что для моего ребенка во время занятий/экспериментов происходит накопление и запоминание информации и во время проведения занятия она еще как бы не осмысливает его, но позднее выясняется, что она поняла предложенную информация и сами понятия.

Разговаривали о том, в каком виде вода встречается в природе. А также для чего она нужна и в чем её польза для живых существ и растений. Порадовала, что дочь активно участвовала в обсуждении, предлагая свои варианты. На примере нашего дома поговорили о том,

Вот опыт про принятие водой формы сосуда дочь не поняла и не усвоила. Наверное еще пока рано, вернемся к данному понятию позднее.

В отличие от предыдущего опыта, следующий произвел настоящий фурор. Изначально дочь заявила, что все предложенные предметы (камень, шишка, деревянные и пластмассовые фигурки, бумажный кораблик, шуруп) не утонут в воде. Эксперимент показал, что часть предметов держится на воде, другая - тонет. Одна попытка была неубедительна, дочь раз за разом проводила опыт. В дальнейшем опыт переместился в ванную комнату, дабы провести вечерние гигиенические процедуры.

Перед сном прочли давно любимую сказку про капельку из детской энциклопедии, с картинками, показывающими круговорот воды в природе.

Фотографий на тему данного занятия нет, так как я была активным участником экспериментов и Ольгу отвлекает, что мама крутится вокруг с фотоаппаратом или планшетом.

Через несколько дней за красили лист А 3 голубым цветом дабы в дальнейшем наклеить на него очертания материков. Но воз пока и ныне там, материки надо вырезать и раскрасить. Обсудим, что моря и океаны на карте изображают синим цветом.

По причине болезни дочки занятия про хлеб "растянули" на несколько дней. Спасибо Светлане за очередную порцию интересных занятий. Сказку про то, откуда берется хлеб, мы с Ольгой читали задолго до занятия, но когда была объявлена тема занятия и рассмотрены картинки, дочка непременно захотела прочитать сказку снова. Оказалось, что она прекрасно помнит цепочку зерно-мука-тесто-хлеб. Кроме этой сказки, в любимой нами книге-энциклопедии Ульевой есть рассказ "Как появился первый хлеб", рассказывающий о происхождении хлеба как такого продукта. Прочитали, обсудили. Вспомнили, как весной сажали семена в огороде и как осенью собирали урожай овощей. Один из помощников фермера - комбайн, наряду с трактором - любимые сельскохозяйственные машины дочки, разглядывали их в книге.

Проводилки Оля очень любит, с удовольствием сделала задания. Раздавали караваи курочке, мышке и тетереву, одна из первых попыток вводить счет (кроме мало и много) в наши занятия.

В творческом плане сделали немного. С помощью набора пластилина плей до лепили кондитерские изделия и украшали их, в том числе и натуральными ягодами:

Ольге очень нравятся булочки, которые пекут в их детском саду и она давно просила меня испечь булки дома. Я исправно отнекивалась, говоря, что лучше дочкиной прабабушки их никто не печет. Но тут приняла решение: булкам быть!!! Выбор пал на синнабоны, для Оли сделала их без корицы. Так как хлебопечение по назначения мы не используем, ограничились только булочками:

С зерном поближе познакомимся, когда поедем к бабушке в деревню))