Вопрос к кому податься

Кто из специалистов может оценить готовность ребенка к школе? К кому сходить?

Вот со старшими и горя не знала. Обе летние. У обеих без вариантов. Этот же - начало декабря дата выдачи. И что мне с ним делать? В следующем году в 6,9 отправить? Или в 7,9 через год? Нет, я понимаю,что это вопрос стандартный. И главный критерий - готовность ребенка. Но, блин.... Как ее понять? Как понять, что будет через пол года, год? А доки подавать мне весной, я льготница... Меня бросает из стороны в сторону. Я как флюгер.

Что имеем. Об'ективно. Как я вижу 😄

Что за 6,9. Ну прежде всего - я задолбалась. 17 лет материнства, когда дети с тобой постоянно, с единственным перерывом в три месяца, когда младшая пошла в школу, а мелкий ещё не родился, да убогим хождением кое как в сад в прошлом году, меня несколько переутомили. Я хочу чуть-чуть спокойствия. Впрочем, я осознаю, что это чисто моя хотелка и могу ее игнорировать. Но мне все чаще начинает казаться, что мелкому становится тесно в рамках семьи, что у него вызревает потребность в регулярной социальной жизни. И в этом плане школа то, что нужно.

Он рослый. В 5,10 126 см. И сверстников выше на голову обычно. То есть в 7.9 можно ожидать под 140. Такая детина-переросток. И это немного напрягает.

Он ТТТ чнс прекрасно соображает. Отличная память, логика, рассуждения, рассказ и пересказ, все схватывает на лету, знания бекграундом меня периодически удивляют. Слава богу, пока не умеет читать, но появился интерес, процесс пошел и, держа пальцы крестиком, это не вариант младшей, он соображает здесь. Он усидчив, умеет и любит следовать алгоритмам и правилам. Прекрасно общается, что с детьми, что со взрослыми. Легко спрашивает, отвечает, налаживает коммуникации. Имеет необходимый набор навыков самообслуживания.

Другой, как это не странно тревожащий момент, математика. Он явно способный. Ну то есть чувствуется лёгкость "жизни в цифрах". Он считывает сам какие-то закономерности и начинает их применять. Счёт с переходом через десятки. Построение логических цепочек. Решение и составление задач в два действия. Короче. В первом классе будет скучно. Развлекать будет только оформление, да подсчет клеточек. И я понимаю, что через два года, при том, что я не сижу с ним с книжками с заданиями, не вожу на математические кружки, он будет знать ещё больше. Потому что ему нравится, он тянет математику из воздуха. В 3,5 он развлекал себя поиском состава числа. Сейчас задачами...

Ну то есть глядя на все это, руки чешутся отправить его в 6.9. Но... я смотрю на него... Ну это ж мартышка. Он гиперактивен. Он легко возбудим. В состоянии возбуждения - агрессивен и мало адекватен. При этом успокаивается достаточно быстро. Сам вспыхнул, сам успокоился. Я вожу его на футбол. Там открытые тренировки. И я вижу - все дети, как дети. Мой как обезьяна. Он постоянно в движении, постоянно разговаривает, цепляет всех вокруг, все время на взводе. Ну куда, куда его в школу? Но чем больше я смотрю на него, тем чаще возникает мысль... Ну вот все остальные пятилетки, они же тоже пока не зрелы. Но они ж как люди. В незрелости ли дело, или мой просто в силу характера, темперамента, строения нс такой. Тогда он такой и через год будет. И через два... Я вообще вижу у своих детей четкую связь между быстротой и легкостью мышления и возбудимостью нс. Это с возрастом не проходит...

И вот я хочу его кому-то показать. Кому-то, кто незамыленным взглядом специалиста скажет мне - тю... Да сидите вы, куда спешить, он не готов. Или - идите, подавайте доки. Ну или хоть что-то, чтоб я перестала быть флюгером. А кому? Кто те люди? Психолог, нейропсихолог, дефектолог, кто за это отвечает? И есть ли они в принципе ? Кто знает?

З.ы. и з.ы. очень важное с моей точки зрения. Если отдавать в 7,9, то я смогу дать той же учительнице, у которой были старшие. И это... Это аргумент, нет аргументище, за 7,9.