Я же тут самообразовываюсь: читаю всякие там педагогики, в т.ч. коррекционные и специальные, и разные логопедические методики.
И система эта мне не нравится. А почему промежуточные выводы.
1. Система коррекционной педагогики для детей с ЗПР и ОНР по большому счету направлена не на помощь данному конкретному ребенку, а на адаптацию его к потребностям общества. В целом, это утверждение верно и для детей/людей с другими аномалиями развития.
2. Логопеды в своей работе нацелены на постановку звука любой ценой. Практически для каждого звука есть способ с использованием дополнительных манипуляций (ну там палочкой на язык надавить или щеки сдавливать). Но эти манипуляции не дают ребенку понимания того, как звук нужно произносить в норме. Это проверено мной на практике с Алисой, хотя, конечно, моя выборка до ужаса не репрезентативна.
3. Сама система выявления, контроля и помощи - это кошмар и ужас для ребенка. Врачи и педагоги в большинстве своем не разбираются в причинах того же ОНР, а тупо и по шаблону дают рекомендации и строят образовательный процесс. Если шаблон не работает с конкретным ребенком - "это ребенок виноват, что (далее варианты), т.е. не система плохая, а ребенок "дефектный". Это не только мое наблюдение - общались на днях с некоторыми мамами из нашего бывшего сада. И я сейчас даже не говорю о том, что в стрессовой ситуации той же медико-психологической комиссии ни один из специалистов не нацелен на то, чтобы действительно обследовать ребенка и заинтересовать его в обследовании - банально смотрят на диагноз, написанный невропатологом.
В общем, надо ломать систему)
