методическая копилка в Логопедия и дефектология, психология . Логокроха - страница 1

Жили были три японца - Як, Як-цидрак, Як-цидрак-калицидрони.
Жили были три японки - Ципи, Ципи-липи, Ципи-липи-лимпомпони.

Вот они переженились:
Як на Ципи,
Як-цидрак - на Ципи-липи,
Як-цидрак-калицидрони - на Ципи-липи-лимпомпони.

Вот у них родились дети:
у Яка и Ципи - Шах,
у Яка-драка и Ципи-липи - Шах-шарах,
у Яка-драка-калицидрони и Ципи-липи-лимпомпони - Шах-шарах-шарахахони!

Университет для родителей.
Задания из книги Э.И.Леонгард и Е.Г.Самсоновой "Развитие речи детей с нарушенным слухом."

Задание 1. (Ребенок постоянно носит слуховой аппарат).
Развитие движений.
1. Учите ребенка катать мяч от себя к взрослому.Оттолкните мяч от себя ладонями,направляя его к ребенку.Жестом и словом "Дай,дай,дай" попросить ребенка прокатить мяч к вам.
2.Учите ребенка отталкивать висящий в сетке мяч.Возьмите куклу и ее рукой несколько раз оттолкните мяч.затем это делает ребенок.
3.Учите ребенка бегать,ориентируясь в пространстве,к определенной цели.Вы отходите и зовете ребенка из разных концов комнаты (игра "Беги ко мне").
4.Учите ребенка сталкивать мяч с наклонной плоскости.Лучше,чтобы потом ребенок сам имел возможность бегать за мячом,доставать его из-под мебели.
5.Учите ребенка подражать движениям рук. Ставите ребенка против себя,поднимаете руки вверх,двигаете кистями и опускаете руки,побуждая малыша повторять движения.Полезно привлекать старших детей,кукол.Сначала упражнения должны быть короткими и целесообразно повторять их в течение дня.

Развитие зрительного и тактильно-двигательного восприятия.
1.Продолжайте упражнять ребенка в схватывании предметов(как в 0 задании).
2.Учите ребенка складывать в мешочек небольшие предметы.
Перед ребенком на полу или на столике разложите 4-5 мелких предметов - куколку, собачку, кубик,шарик.Приходит кукла(Буратино,мишка,лиса или кто-то другой) и рассматривает игрушки,а потом уходит.Вы машете вслед рукой:"Пока,ляля,пока!" и побуждаете ребенка тоже прощаться с куклой - машете его ручкой.Затем достаете мешочек,рассматриваете его и прячете одну игрушку,например кубик.Вслед за вами прячет игрушки ребенок,беря каждую отдельно и захватывая ее всей ладошкой.Потом возвращается кукла и удивляется,не найдя игрушек.Она ищет их,заглядывает под стул,под стол,за шкаф. Малыш с радостью достает кукле игрушки из мешочка,показывает и называет с помощью взрослого лепетными словами(ав-ав,ко-ко).Кукла довольна,берет каждую игрушку,гладит ее,называет в микрофон и кладет на место.
3.Учите ребенка бросать мелкие предметы в сосуд с узким горлышком,например в прорачную бутылку.Предметы надо брать двумя пальцами и бросать в бутылочку.Ребенку трудно брать пальцами и он может захватывать их в горсть.Надо аккуратно вынуть из ладошки лишние предметы и стараться,чтобы ребенок бросал по одному предмету и впоследствии брал их двумя пальцами.
4.Учите ребенка нанизывать на пирамидку кольца,посадите ребенка за столик и у него на глазах снимайте кольца с маленькой пирамидки из 4-5 крупных элементов.Все кольца спрячьте в мешочек(или коробку) и затем давайте ребенку по одному,предлагая надеть на стержень(первое кольцо надеваете вы).Если ребенок не может надеть кольцо,то помогите ему,надевая колечко его рукой.
5.Учите ребенка прослеживать движение предмета за ширмой(игра "Ку-ку").На спинку стула вешается простынка.Стул поворачивают спинкой к ребенку.Вы берете куклу,которая надевается на руку или любую.Кукла выглядывает из-за занавески в одном и том же месте несколько раз и потом исчезает.Нужно добиться того,чтобы ребенок ждал появления куклы в обычном месте.Вы называете куклу "Ляля".В конце игры прячете незаметно куклу в шкаф и вместе с ребенком ищете"Ляля?Где Ляля?" и отвечаете:"Ляля там,ляля ушла".

Развитие действий с предметами.
Продолжайте учить ребенка производить различные действия с предметами: держать ложку во время еды,участвовать в одевании-раздевании,играть с разными игрушками.

Развитие вибрационной чувствительности.
Ребенок сидит на стуле и играет.Вы тихонько подходите сзади и ударяете рукой или палочкой по сиденью стула снизу.Заметив реакцию ребенка(вздрагивание,поворот головы),показываете ему какую-нибудь игрушку и даете ее поиграть.Вы можете меняться с ребенком ролями.

Развитие речи и слухо-зрительного восприятия.
1.Продолжайте развивать у ребенка гуление и лепет.
2.Познакомьте ребенка с лошадкой и ее названием (прр) - звук производится путем дрожания губ.
3.Продолжайте закреплять звукоподражания из 0 задания. Все звукоподражания произносите в микрофон усилителя или аппарат на расстоянии 5-10см. Подносите аппарат ко рту ребенка для подражания,но не требуйте непосредственного ответа.Этот момент настанет.Для того чтобы у ребенка появилось желание говорить,он должен обязательно играть с данными игрушками, испытывать к ним интерес.Поэтому ни в коем случае не заставляйте ребенка говорить.

Развитие слухового восприятия.
1.Учите ребенка слышать названия игрушек:ПРР, АВ-АВ, МЯУ, КО-КО-КО, ЛЯЛЯ и др.Во время игры создавайте такие ситуации,при которых ребенок должен выбрать ту игрушку из двух находящихся перед ним, которая соответствует названию Например, перед ним машина,куколка и курочка.Вы берете машину и просите малыша посадить туда курочку КО-КО.Это слово вы произносите так,чтобы ребенок не видел вашего лица - садитесь за спиной у ребенка,показываете ему пустой кузов машины и жестом объясняете"Дай,дай" и говорите"Ко-ко-ко"(пауза),затем снова:"Ко-ко-ко".Если малыш не понял,посадите курочку в машину сами и отвезите в другую часть комнаты,где находятся петушок или другие курочки.Возвращаетесь с пустой машиной,сажаете рядом с оставшейся куколкой собачку и повторяете игру с другой игрушкой.
Говорите нормально,не замедляя и не ускоряя свою речь.Долгое время ребенок будет ошибаться,и это естественно;главное,чтобы вы не оценивали это как неудачу.Потребуется много времени,чтобы ребенок узнал слово на слух.Добиться этого можно только благодаря ежедневным специальным занятиям.Слушание с аппаратом чередуйте со слушанием без аппарата - прямо в ухо ребенку,повторяя каждое слово 2-3 раза.Чередуйте уши -говорите то на левое,то на правое ушко.
Стремитесь к тому,чтобы ребенок тоже давал вам задания - говорил вам на ухо то или иное слово.Это тоже происходит не сразу и вы должны радоваться любому произнесенному ребенком звуку и узнавать сказанное им.Не требуйте от малыша,чтобы он тут же повторил слово,а то у него появится отрицательное отношение к слуховым занятиям и к речи.