Анюка - страница 3

Настена доросла... Все наше общение состоит преимущественно из ее вопросов и моих ответов на них. Хорошо,что пока нет глупых вопросов...*, все они оправданы и скрывается за ними искренний интерес. Или совершенно адекватная потребность в общении :)

* Конечно же, я тоже слышала, что "Глупых вопросов не бывают, бывают глупые ответы", но уверена, что иногда ребенок задает те или иные вопросы не для того, чтобы получить ответ, а, например, чтобы спровоцировать взрослого на резкость, привлечь внимание и тд. Тогда вопрос очень даже может быть глупым!

Чаще всего звучит вопрос "Мама, а что потом/теперь/сейчас будем делать?" Касается он планов на ближайшее будущее. Отвечая, главное преподнести обычное дело как что-то интересное. Но, как правило, правдивые, не преукрашенные ответы тоже принимаются.

Пример:

Проснулись. Сходили на горшочек.

- Мама, а что будем делать?

- Одеваться.

- Да. А потом, когда оденемся, что будем делать?

- Пойдем кушать.

- А что будем кушать?

- Вермишельку с котлеткой.

- И с огуром!

- Хорошо. И с огурчиком

- А когда покушаем, что будем делать?

- Потом решим.

- Да, потом решим.

На какое-то, совсем непродолжительное, время я избавлена от вопросов :)

Подобный вопрос: "Мама, а что ты делаешь?". Задает его, если я начала делать что-то, что не было оговорено ранее (поели, я стала мыть посуду, но мы этого предварительно не обсуждали). Или - и это самое забавное! - если заметила какой-то признак действия, но не видит или не понимает его самого.

Пример:

Везу ее в коляске. Остановилась на секундочку - достать из сумки перчатки. Тут же: "Мама, а что ты достаешь?", не поворачивая головы. Могла бы также спросить "Мама, почему ты остановилась?"

Ну, и еще масса вопросов всех разновидностей на основании вопроса "А это что такое?". Этот вопрос сопровождает все прогулки и постоянно звучит при каких-то новых впечатлениях.

Часто формулирует вопрос, вставляя альтернативу. Мы уже в домашних условиях даже балуемся, следуя ее манере "Мама, это полная кастрюля или пустая?", "У кошечки есть зубки или нету?", "Папа будет кушать или не будет?", "Мама, ты уже проснулась или нет?"... И таких вариантов - неисчеслимое множество :)

Кстати, о кошечкиных зубках...

Стала упреждающе осознавать опасность. Появились вопросы о том, кто кого может съесть.

- А дикая кошка (читали о ней в книжке, кошла нарисована очень хищно) может кого-то съесть?

- Да, может. Птичку или мышку.

- Птичку или мышку... А маму?

- Нет, что ты, не может!

- А папу?

- Нет, кончено не может, папа большой.

- А Настенька маленькая! Может Настю съесть?

***

Переходим дорогу. Перед переходом тормозит большоу шумный грузовик

- Машина большая. Она грузовая. Сильно шумит!

- Да, Настенька, сильно шумит.

- Она может маму засосать? (видимо, по аналогии с пылесосом)

И т.д.

Если чего-то опасается (страшный рисунок), спросит "Это страшный дракон или нет?", "Это злой лев или нет?"

Стараюсь отвечать реалистично, но в позитивном ключе. Хочется найти баланс между безосновательным страхом и безосновательной легкомысленностью. Так, чтобы получить разумную осторожность.

Приносит свой больщущий мяч, завернутый в огромную газету:

- Смотри, мамуля, как Настя мяч упакОвала!

Мы вместе завернули его покачественнее. В ответ на мой восторг добавляет:

- А теперь Насте нужен кулечек. Положить мяч туда.

Достаю кулек, укладываем туда "сверток"

Довольная ходит по дому, тоскает этот кулек с мячом в газете:

- Придет папа с работы и посмотрит, какая Настя умница, как она мяч упакОвала

:)

Настеночкина речь становится все правильнее и многообразнее. Она свободно использует обороты по типу:

"Поставь, пожалуйста, стульчик именно сюда" "Настенька имела в виду другую игрушечку" "Представляешь, мамочка, ... " "Какую же книжечку нам почитать? Наверное, вот эту" "Давай возьмем с собой собачку. Например, вот эту" "Пусть она полежит вот тут"

Все это, разумеется, с выговариванием не всех звуков. Так, пока не поддаются:

"ж", "з" - она произносит их как нечто среднее по звучанию "р" - л "ц", "ш", "щ" - с "ч" - что-то среднее между "ч" и "т"

И еще у нее некоторые согласные звучат мягче, чем нужно, напр., "стоит" звучит скорее как "стоить", а "лампа" как "лямпа"

Курочка Ряба

Зили были дедь и баба. И била у них куля Ляба. Снесля куля Ляба сясю (яичко), не плястое, а залятое. Дедь биль-биль - не забиль, Баба биля-биля - не зябиля. А мися бизяля, фостикам махнуля, сяся упаля и лязбилась. Дедь пасеть, Баба пасеть, а куля: Не пась, Дедь, не пась, Баба, я снесю вам новае сяся, не залатое, а плястое

Стишки

Тля-та-та, Тля-та-та,

Мы везем с сабой катя,

Чизика, зайку (ни в коем случае не собаку!),

Петю, бияку,

Абизяну, папугая,

Вот кампаая какая!

***

У калумори дуб зелений

Залатая цепь на дубе дом

И днем, и ночю коть чени (ученый)

Ходит куугом

Идем налева, напава,

Песни, казки,

Там лися (чудеса), там леся (леший)

Там избуська, звелей

***

Котик, котичек, каток,

Котик селенький фасток,

Плиди, котик, начевать,

Нашу Настеньку качать.

Я тебе кату

За ляботу заплачю

Сюбку новую сасью

И сапозьки заказю,

Дам кусочек пиляга

И кувсинчик маляка

***

Баю-баю-баюськи,

Скакали гальнастуюськи (горностаюшки)

Плискакали к калибели

И на Настю паглядели

И сказял гальнастай

Паскалее палястай (подрастай)

Я к сибе тебя снесю

Показю тебе в лесю

И вальчонка

И зайчонка

И в балоте лягусенка

И на ветки кукусенка

И пад елькаю лисю

Знает многие глагольные формы. Правильно использует их. Вовсю пользуется падежами.

Пример: Настя пасадиля куклю на калясю. Настя будет куклю катать. Настя куклю катает-катает. Настя куклю пакаталя. Всё. Настя усталя. Нада адахнуть.

Правильно обращается с числительными.

Пример: Адин писить (пищит), а талёй (второй) не писить. (нажимает сильнее, второй тоже запищал). Неть! Два писять! Адин писить и талёй писить

Размышляет вслух.

Пример: Длюгие (другие) дяди - чузие (чужие) папы. Нась (наш) папа не чузёй. Нась папа нась. Толька адин (один) у нас папа. Воть.