*Танюшка*

Возьму на заметку. Надо поискать книги.

НАУЧИТЕСЬ ТОМУ, КАК УЧИТЬСЯ
Принято считать, что все учащиеся в возрасте пяти или шести лет завершили развитие навыков, необходимых для успешных занятий в школе. Однако развитие этого навыка ? не автоматический процесс, и он не возникает волшебным образом к определенному возрасту. Некоторые дети неподготовлены к тому, чтобы учиться в классе, и это может мешать им в процессе дальнейшего обучения. Я видела таких детей, после того как им неграмотно диагностировали синдром недостатка внимания и гиперактивности, неспособность к обучению или поведенческие проблемы. На самом деле их проблемы состояли просто в неготовности к обучению в существующей структуре учебного процесса. Нам необходимо учить детей тому, как учиться в условиях, требуемых школой. Некоторые дети от рождения знают, как учиться в школе. Входя в класс в самый первый день, они понимают, как себя вести, и делают именно то, что от них ожидается. Их хорошие оценки по учебным дисциплинам и поведению отражают эту способность. Так должны себя проявлять в школе все дети. Я, однако, думаю, что эти дети, в действительности, прирожденные ученики. Некоторые люди способны сесть за пианино и сыграть что-нибудь на слух, не получив в жизни ни одного урока. Обо мне этого сказать нельзя. Я никогда не училась играть на пианино, и я вам гарантирую, что я не способна сесть за пианино и играть со слуха. Мне потребуются уроки и практика. Однако из-за того, что я не знаю, как играть на пианино, меня никто не называет страдающей от неспособности. Мне не грозит перспектива попасть в класс для пианистов с неспособностями. Никто не принуждает меня принимать лекарство для того, чтобы я могла сфокусироваться на клавишах и сосредоточиться на музыке. Меня просто начали бы обучать тому, как играть, а потом предоставили время для того, чтобы попрактиковаться. После того, как я выучила основы, я была бы готова к изучению новых, более сложных музыкальных заданий, и была бы способна успевать за остальным классом игры на фортепиано. Так что мы не должны объявлять детей «страдающими от неспособности» или навешивать на них диагноз СДВГ, если мы не подготовили их к учебе.
ПОНИМАНИЕ СЛОВ
Иногда школьные проблемы ребенка вызваны непониманием смысла слов, используемых при обучении. В математике многие слова могут иметь одно и то же значение. Так, вместо «вычесть» учитель может сказать «отнять» или «минус». Если учитель непоследователен или не объясняет значения слов, ребенок может серьезно запутаться, не представляя себе, что значит слово в том контексте, в котором его использовали. Ребенку может помочь адекватный его возрасту словарь, которым он пользуется в школе и дома. Расширить словарный запас ребенка можно, играя с ним в определения слов по дороге домой, за покупками или в машине. Исследование слов создаёт у ребенка интерес к языку и привычку спрашивать о значениях новых незнакомых слов.

Вот ПАМЯТКА (сжатая информация из книги Мэри Энн Блок "Довольно СДВГ") о том, какие шаги необходимо делать, если вашему ребенку пытаются навязать ярлык "гиперактивный" и прописать ему психиатрические таблетки-наркотики.

Полная информация тут

http://sdvg.front.ru/sdvg4.html

Сегодня Манюньчик наконец-то сдала свой последний экзамен в музыкалке. Таким образом у нее начались полноценные каникулы. Энергии море.Пошли гулять всей семьей (жалко я фотоаппарат не взяла).Ну покачалась,ну повисела на турниках,ну постояла на голове))))С сестренками за ручку побегала-скучно в итоге. Вобщем предложила далекую дорогу к пруду. Пришли.Я думала устанет и начнет домой проситься. Ан нет! Давай на тину собирающуюся глядеть,да на гигантские трубы из которых вода под напором хлещет. Мы с Тасюшком по берегу лягух рассматриваем,да былиночки рвем. Манюня-шилопоп,даст фору двойняшкам.Нашла себе занятие-ракушки собирать.Они вонючиииее...Ей хоть бы что.Поучает меня,что их она в крепком соляном растворе вымочит,да на поделки приспособит.Помогла я ей конечно.Итог-целая 200 гр банка.Всю дорогу она трындела,что она биологом будет,ибо лучше всех в классе знает природоведение (ну это уже 7 любимая профессия за день),что обязательно будет по всем странам ездить и меня с собой таскать,вобщем успокоился ребенок только после чая с пирогом и трех диафильмов на ночь))))

Ухожу из комнаты.Манюня в полусне:"мааам,а завтра пойдем?". "Ой,Маш"-говорю, "не знаю,как получится.Идти больно далеко и неудобно мне с вами тремя.Да и собрали мы вроде все уже". Манюня:"нееее,там еще берег есть,с другой стороны.Мне туда теперь надо...."Спит.

Ну вот откуда такая страсть к этим жукам,муравьям,улиткам....Живут они у нее в банках неделями...Кормит их чем захочет.Меня не подпускает и не слушает.Грязи натаскала.Комара здорового печеньем молотым кормила и молока в миску от собаки Барби налила....Уговоры,что он гусениц пьет не подействовали:))))

Маше 7 лет 4 месяца.

Сегодня начали с дочкой вести ее читательский дневник. Покупать готовый я не стала,убогий он. Выбрала плотную тетерадь с вкладными листами блоками.Так будет удобно не вырывая листа изменить текст. Долго думала над вопросами дневничка. В итоге вроде для ее возраста получилось понятно и достаточно. Ярко украсить пока не успели,но думаю руки дойдут и до этого.

Вобщем торжественно мы приступили сегодня к анализу литературных произведений.По этому же поводу устроили чаепитие,но после прочтения и первой записи. Времени это заняло немного,а ребенку понравилось. Она очень хорошо прочувствовала первое произведение,которое препарировала сама. В принципе учитель и так сказала,что у Манюни уровень интеллекта не по годам, и она это связывает с книгами,но я не хочу упускать времени ненавязчиво подготовить ребенка к последующему написанию сичинений. Знаю какие трудности это вызывает у детей в старших классах. А так же хочется,чтобы книга и через сердце прошла и через голову)))

При всем Машином книгочтении,я не собираюсь бросать читать ей на ночь сама. Я чувствую огромную пропасть между книгами,которые она уже способна воспринять и книгами,которые может прочитать сама и не потерять смысла. В первом случае-это большие и уже иногда "взрослые" произведения (обычно средние классы школы) и во втором-небольшие и захватывающие рассказы или динамичные стихи. Думаю:пока ребенок готов меня слушать,я готова читать ей часами,открывая жизнь...

И вот в тему картина мне очень нравится))) Это Дональд Золан "большие дела маленьких девочек".Моя правда уже старше (эээхххх),но детки на его картинах прелестны...

Не,без сомнения,девчонка она сообразительная и умная,но иногда такое ляпает из-за невнимательности,что ппц как смешно!Тут на днях писали диктант.Там у нее шумели не дубравы,а будровы)))На реке строили плотину не бобры,а добры))))гы-гы-гы)))И много чего еще было)))Вот в тему

Ходил муж на родительское собрание к дочке в школу.Ну думает наругают ее.Не знаю правда почему он так решил))))Может потому,что уроками с ней в нашей семье занимаюсь только я и он не знает об ее умелках.Может по его мнению она не достаточно красиво выводит буковки или читает не так как его высочество,но вот пошел он с опущенной головой и готовый услышать все что угодно,но не похвалу.Про детей в этот раз учитель говорила побольше и даже показывала при всех их тетради.Оказалось,что моя неусидчивая болтушка все успевает на уроке.Может хорошо применять заботливо сделанные мамой пока еще разрешенные шпаргалочки домики по математике.Оказалось,что читаем мы чуть ли не лучше всех в классе и что очень важно-с выражением))))Но самое интересное-память.Учитель сказала,что это нечто.Для Маши,говорит,будь то стих или проза,произведение на страницу или больше-не проблема.Один раз читаем и пересказываем.Интересненько подумала я.А может такое быть от долгого ГВ.....может не зря я ее до 3 лет кормилаЧитала где-то,что молоко именно на памятные зоны в мозге влияетМожет потому мы с мужем такие забывчивые,что оба искусственники))))))))))))А я еще переживала,что тяжело отучаемся)))))))