К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.
Решила я сегодня провести первый день про весну.
Плакат делали совместными усилиями)))
Сегодня у Вадика в школе был открытый урок "Прощание с азбукой". Приглашали родителей, но пришло всего двое - я и бабушка девочки Саши. Остальные работают.
Ребятишки пели песни: "Первоклашка", "Учат в школе" и еще одну, про друзей (не разобрала слова).
Читали стихи про буквы, пели частушки, отгадывали загадки и выполняли разные задания.
В начале провели пальчиковую игру
Братья в гости приходили
И подарки приносили;
Этот брат принёс калач –
Он и вкусен, и горяч.
Этот брат принёс медок,
Мёдом полон туесок.
Этот брат принёс с утра
Свежих сливок два ведра.
Ну а этот спозаранку
Притащил с собой сметанку.
Будут братья рисовать,
Будут песни распевать.
Вот и мы провели первый урок рисования, который предложила Ирина.
Для рисования предложила детям апельсин, картошку, луковицу, апельсиновые шкурки и хвою кедра. Не стали рисовать только апельсином.
Мне очень нравятся картины Виктора Васнецова. Мы и до этого с ребятишками рассматривали его картины.
Я решила рассказать детям о картине "Ковер самолет". Вообще этих картин две. На одной Иван-царевич сидит на ковре-самолете, а в руках у него клетка с жар-птицей. На другой Иван-царевич летит с Еленой Прекрасной. Решили остановится на второй картине.
Сюда буду писать игры по развитию
памяти, мышления, внимания1. Какая игрушка (картинка) исчезла.
2. Какая игрушка (картинка) добавилась.
3. Какие игрушки (картинки) поменялись местами.
4. По памяти воспроизводить последовательность игрушек, либо картинок (придумывать небольшой рассказ, начиная с 3 картинок, просить ребенка повторить).
5. Берется несколько картинок, где изображены знакомые ребенку предметы. Ребенок должен их сгруппировать и назвать каждую группу (одежда, посуда...).
6. Называется ряд слов, а ребенок раскладывает картинки, соответствующие этим словам.
7. Ребенок должен внимательно прослушать названные слова, запомнить их, а потом повторить. Сначала дается 2 слова, потом - 3. Постепенно количество слов нарастает. Например: стол, стул, кровать (мебель); яблоко, груша, морковка (овощи и фрукты). Увеличить число слов, дать их по нескольким темам одновременно: Ракета, машина, еж, лиса (транспорт и животные). Паровоз, рука, шапка, шкаф (транспорт, части тела, одежда, мебель).
8. Произносится вслух ряд слов и предлагается ребенку к каждому слову подобрать подходящую по содержанию картинку и отложить ее в сторону. Например, к слову «молоко» отложить картинку, где изображена корова. Играть в лото ассоциации.
9. Заготавливаются таблички со знакомыми для ребенка предметами. Ребенку предлагается зачеркнуть только все елочки или только все пирамидки. Задание постепенно усложняется — дается большее количество предметов. Детям более старшего возраста, знакомым с геометрическими фигурами, вместо изображения игрушек можно дать таблички с геометрическими фигурами.
10. Показывается несколько незаконченных рисунков. Берутся несложные рисунки (дом, стул, чайник). Одна деталь у них не дорисована. Ребенок должен догадаться, что забыл дорисовать художник.
11. Игра «Ухо —нос». Дети внимательно слушают команду: «Ухо!» дотрагиваются до уха. «Нос!» — до носа.
12. Игра «Живое-неживое». Взрослый называет ребенку предмет живой или неживой природы. Тот должен подобрать соответствующее слово. Например: взрослый —ребенок, белка — заяц, кошка — собака, велосипед — машина, стул — кровать, окно — дверь.
13. Найди лишнее. С карточками.
14. Собирать пазлы.
15. Игра Обезьянки. Ребенок повторяет за взрослым какую-нибудь постройку.
16. Игра Сложи квадрат Никитина 1 уровень.
17. Сложи узор Никитина.
