Домашняя работа, а как нужно?

Я все контролирую до сих пор, 7 и 10 класс. На школу надежды нет совсем. Расслабиться смогу только тогда, когда оба поступят в институт) Результаты этой системы есть, оба отличники

Проверять, контролировать обязательно.

Мне, наверное, повезло -старшая очень ответственная и аккуратная девочка сама по себе, от природы)) Вот эта вот вся организованная жизнь по правилам ей даётся легко. Первые недели в школе я направляла, напоминала, подсказывала какие-то организационные моменты- повесь форму сразу в шкаф, заполни дневник, приготовь на завтра бутылочку с водой, разгрузи рюкзак после бассейна и т.д. Дальше уже всё сама. Когда начали задавать домашку, первый раз вместе с ней весь процесс от начала и до конца прошла- открываем рюкзак, достаем всё, открываем дневник, смотрим расписание на завтра , сразу отложили в стопочку нужные тетради и учебники, остальное в сторонку; начинаем делать с самого сложного, потом устные предметы, если осталось время и сил- делаем дз на послезавтра. Я издалека ходила , одним глазом просматривала, потом перестала. . Рядом не сидела никогда! У меня нервов не хватит🤣Я не педагог, не умею объяснять, не хочу этим заниматься и не буду) Четвертый класс, всё ок. Иногда сама просит проверить дз, если сомневается. Черновиков нет, не заставляю переписывать- ошиблась, получила 3. Криво написала, почерк поехал -учитель исправил, сделал замечание. Мне кажется, ошибаться -это нормально, не надо из этого делать трагедию для ребенка. Как, например,у дочкиной подруги постоянно слезы и истерики из-за троек (она уроки делает с мамой, строго с черновиком, никаких помарок и исправлений, только идеальные тетрадки).

Однозначно не сидеть с ребёнком, если это обычный, среднестатистический ребёнок без особых проблем. Меня можно сказать научила первая учительница старшей дочери как делать с ребёнком уроки: при тебе ребёнок читает задание, ты убеждаешься, что задание он понял, делаешь акцент как это задание выполняется и отходишь по «делам», и так каждые 10 минут, допустим, подходишь и спрашиваешь всё ли получается, смотришь выполнение, делаешь акцент на следующем задании и опять отходишь. Если ребёнку непонятна какая-то тема помогаешь разобраться, объясняешь, потом опять отходишь. Ребёнок обязательно должен выполнять задания самостоятельно, чтобы уметь полагаться на себя и учиться думать. А ты как поддержка просто направляешь, учишь допустим как выделять главное из текста, или проговаривать слова при написании, чтобы не ошибиться и т.д.

От ребенка зависит и от ваших ожиданий. Если ребенок слабоват, есть дефицит внимания, а вы не согласны что он поступит максимум в пту с 8 класса со справкой и платно.. Надо сидеть, вбивать базу. А лучше нанять репетитора( нейропсихолога, логопеда и тд))

Не все уроки ребенок может делать сам, у меня старший математику, русский делал сам, но по литературе, по окружающему надо было постоянно что-то в интернете искать. Сейчас в 5 классе, новые учителя. По русскому очень своеобразная, объяснила тему, но 90 процентов не поняли, пришлось дома объяснять, отрабатывать. Историю, географию пока сам делает, но помогаю в интернете искать доп. Материалы. Английский сам делает. В первом классе помогала, ну как помогала, рядом сидела смотрела, как пишет. Стихи учили, читал вслух, пересказывал, отвечал на вопросы.

Со мной до 5 класса занимались. Дед - математикой, бабушка - русский и литература. С сестрой и я, и мама до 5 класса так же занимались.

это индивидуально. Недавно слушала лекцию Мурашовой о школе, и она говорит, что прогнастически вариант, когда ребенок делает сам и ответственность его предпочтительнее, чем если ребенка все время посуточно, контролируют и делают с ним уроки родители, так как в последнем случае ответственность реально на родителях, а ребенок лишь исполнитель их воли. А когда сам, мое, я отвечаю - это со временем даёт плоды. При условии, конечно, что ребенок помещён в школу соответствующую его уровню (то есть ребенка не засунули в "крутую" школу из-за амбиций родителей, при том, что ребенок не тянет) и при условии, что от ребенка не ждут исключительно отличной учёбы. Но каждый родитель может решать про своего ребенка и выбирать его образовательную стратегию индивидуально. Например, первоклассников у нас многие родители традиционно "пасут" некоторое время, убеждаясь, что ребенок в принципе осознал что это значит делать дз, понял что и как от него хотят, как хорошо, а как не очень, влился, в процесс так сказать и это имеет право на жизнь вполне, важно, чтобы ребенок понимаю, что его ждет (то есть родитель четко обозначал свои планы и ожидания). Или у ребенка могут быть какие-то индивидуальные сложности, например, ему трудно писать и допускаетипо 3 ошибки в слове, родитель решает, ага, значит математику , окр мир и тд пусть сам делает, а с русским я, скажем, год буду с ним сидеть и заниматься, а дальше посмотрю сможет ли он через год уже справляться без меня или нет, или например, ему по какому-то предмету, например, английскому, будет помогать репетитор. В идеале, чтобы в какой-то момент ответственность все-таки перешла к ребенку. Но в какой? Наверное чем раньше тем лучше, но это индивидуально и зависит от многих факторов: амбиции, соответствие уровня школы уровню ребенка (скажем если ребенка из обычной школы вдруг перевели в какую-то сильную, где они по программе банально продвинулись существенно дальше, странно ожидать от ребенка,что он по монавению волшебной палочки сам всю разницу освоит),индивидуальные трудности или способности. Могу сказать за себя : я весь второй класс с ребенком просидела с английским, потому что тянуть его самостоятельно ребенок, который англ язом не занимался до этого был не в состоянии..К третьему классу она чудесно поняла что от нее хотят, набрала хоть какую-то базу и дальше уже смогла сама. По основным предметам в 3-ем классе была отличная учительница и можно было ничего не конролировать - учительница все чудесно контролировала сама и материала давала много и качественно, а в 4-ом, к сожалению, учитель ушла и пришла учитель нууу такая спокойная, но строго по учебнику без доп материалов и не особенно требовательная и это начало сказываться не на оценках, а на знаниях ребенка, понятно это стало быстро, меня это не устраивало, потому что в 5 класс предполагадось поступление в гимназию. Соответственно я прикинула, где моему ребенку нужна помощь (в данном случае это был русский) и своевременно со своей помощью подключилась. При этом ребенок не запрашивала бы помощи сама и вполне нормально получала бы свои 4-ки в четверти, но только для поступления бы этого ей не хватило. В 5-ом она уже училась сама, на той базе, которая была, но опять же стало понятно, что без репетитора по англ язу не обойтись (уровень класса по-англ. язу высокий) . А в 6-ом сейчас пока непонятно, что с русским, потому что поменялся учитель и тех заданий, которые им дают сейчас моему ребенку критично мало, и если так и дальше продолжится, то придется подключаться. Географию-историю-информатику и иже с ними не контролирую, но базовые математика-русский-английский, буду контролировать столько сколько нужно. По математике у них, к счастью, отличная учитель, можно расслабиться, ребенок всему научится, по англ язу - репетитор, по русскому чувствую вот-вот мне придется подключаться самой (дисграфия была в началке, отлично скоррекированная, но ребенку необходимо писать, чтобы не потерять уровень, а тут перестали давать такие дз, для моей это критично, мне придется дополнительно что-то ей подбирать) . А что касается дз - то моя их делать научилась сама, но в 1 и частично 2 классе я с ней сидела, потому что мне было важно, чтобы она поняла не школьные, а именно мои требования к тому, что такое "хорошо сделанное" дз. Что решено по математике должно быть все, а если что-то не получилось необходимо подойти к учителю (ну либо ко мне по первости) и попросить разобрать, а не так, что я же решила 4 задачи из 5, сойдет, что если по английскому задали слова выучить, то должна быть прописана "гормошка" , а не поучил и ок), но при этом к 6-му классу у ребенка должно появиться и понимание того, что не всегда возможно успеть всё, тогда надо уметь расставлять приоритеты и как-то лавировать. Ну скажем задали тебе с сегодня на завтра 7 номеров по математике (больших и сложных), пересказ по английскому, сочинение по русскому, реферат по истории, подготовиться к контрольной по биологии, и пару параграфов по географии с ответом на вопросы. И ты, увы и ах, понимаешь, что вот все тебе не успеть на отлично, ну и оценивай, какие приритеты локально и глобально..сочинение, реферат и пересказ по-любому сдавать, контрольная есть контрольная, математику лучше в принципе не запускать, себе дороже, а параграф по географии...ну перед уроком почитаешь, если успеешь...Значит к следующему разу как-то получше подготовишь. Да и реферат по истории можно сделать поменьше... В это я не лезу. Но это не первый класс. В первом важно понять что значит качество. И учителя, увы и ах, не всегда могут донести до ребенка что есть качество и этого качества добиться.. Ну или понятие качества может отличаться: например, мне абсолютно все равно сколько ребенок клеточку справа отступит перед написанием словосочетания "Домашняя работа" 11 или 12, а есть учителя, которым это важно. Я в образовательный процесс "понружена", и поэтому, да, считаю, что действительно знаю лучше, чем некоторые учителя и на откуп учителю могу отдать не всегда, но кому-то могу (как наша учитель в 3-ем классе или текущая по математике). Да и дети разные. Так что все индивидуально. Смотрите по ребенку, по себе и по учителю.

Как правильно - от ребенка зависит. Вот у меня двое, вроде родились от одних родителей, росли в одной семье, воспитывались одинаково. Но с сыном мы делали и проверяли уроки класса до 5го, и потом еще нужен был постоянный контроль. Т.к. без контроля он вообще забивал на учебу. А с дочерью я посидела недели 1,5-2 в первом классе и поняла, что не нужна я там. Вообще никогда не подхожу к ее дз. Она сама делает все.

В первом классе много открытий было. Не знаю как это называется, но сын многое писал как он сам слышал, а слышал не всегда верно. Потом руку правую ломал. В общем месяц сидела рядом пока делал. Потом так: прочитал задание, если все понятно, делает. Если нет, разбираемся. Сейчас 6-й класс. До сих пор проверяю русский. Во первых реально много косячит. Во вторых учитель вообще не проверяет тетради. Стало лучше в этом году явно. Русский твердая 4, до 5 не дотягивает, да и не знает. Могу по истории погонять. Если что наизусть (а у нас это часто), то ему нужен слушатель. Слушаю.

Я весь первый класс делала с дочкой обязательно, я считаю что важно именно в 1-2 классе наладить этот процесс.

И дети разные, и родители ) Для кого-то нормально и в 5 классе рядом сидеть, домашку делать, а для кого-то норма говорить "я от ребенка не требую хороших оценок, пусть хоть на все трояки учится".

В началке пускать на самотёк неразумно. Учительнице пофиг, это ж не её ребёнок, у неё таких там ещё 30 штук.

Я не сидела. Не проверяла. Помогала только если меня об этом просили.

Я за то чтобы сначала научить ребёнка учиться, потом постепенно " отодвигаться" и это явно не первый месяц первого класса.

Я сижу. Потому что , по моему мнению в школе недостаточно практики. Вот даже сейчас им задают в прописи написать, но в ней размер букв и соединение букв не соответствует действительности. И в тетради с косой линейкой написать 3 строчки. Если она будет писать сразу в чистовую, то у неё из 10 букв выйдет 1 или 2 правильно , остальные каракули.

Смотрите по ребенку.Если без вашего контроля будет все ок,то тогда и смысла нет сидеть над душой.

Я не делаю уроки,(4класс) это не моя зона ответственности,и не делала никогда, максимум могу послушать пересказ или выслушать текст по окружайке. Математика - длиннющие примеры(8-9действий) иногда дочь просит проверить на калькуляторе ,если ответ сошёлся значит все ок😄. Русский не смотрю-дочь пишет грамотно, а всякие задания и правила я просто не помню да и не хочу честно вспоминать. Дочь к слову учится очень хорошо)))

Вообще считаю в 1 классе надо научить учится и больше не лезть.

Тут зависит от того, что для ребенка ( читай родителя) результат.

Со старшим сидела первое время , потом он сказал, что будет сам. И я не лезла. Да, мог отвлекаться, но всё сам, если просил с чем-то помочь- помогала. С младшим - нужно контролировать процесс, т.к тянет резину. Ну и ситуация другая с ним, он дома часто один после школы, поэтому сам часто не садится за уроки и приходится контролировать чтобы он именно делал, а не ворон считал. Я согласна с вами и считаю, что ребёнок должен учиться сам, трагедии из плохих оценок не делаю, знаю что мои могут, если захотят. Как показывает жизненный опыт оценки не главное, главное в голове и мотивация и наличие цели в жизни. Старший все огэ сдал на отлично, хотя по русскому я не думала, что будет такая оценка.

С дочкой делала неделю уроки в 1 классе, потом сама. Сейчас она в 4м. Отличница. Все сама, меня привлекает редко, больше по технической части, авторизация где-то слетела, презентацию в повер поинте надо покрасивить для проекта, или дебильные задание по окружайке иногда. Сын в 1 классе делал сам, что-то с няней, во 2м его логопроблемы опять вылезли и не дают спокойно жить, поэтому математику сам, а русский, окружайку делаем вместе. Никаких черновиков, все сразу в тетрадь

3 класс , гимназия .Уроки делать ге заставляю,но совсем без помощи никак. Математику и русский только проверяю.По английскому -диктую слова для проверки. Сложнее с литературой и окружающим . В учебнике по окружайке для первого класса уже написано : напиши с помощью взрослого. Кукол делали, доклады писали. Может программа такая , или учитель требовательный. Даже по физре, дочка 4 получила за прыжки в длину, дома тренировались, исправила на 5.

Сын в началке проучился самостоятельно, но никакой мотивации нет. Д/з делает с кучей исправлений. Сейчас 5 класс, я хочу что бы он поступил в лицей на следующей год, поэтому в этом году я проверяю его. Что бы были знания, а не только хорошие оценки. Потому что оценки не равно знания.

я делала как вы.

Чем раньше отдать ответственность ребенку за дз, тем лучше, по моему мнению. Но я сама не могла оторваться от того, чтобы не помочь.

Мне кажется что у каждого свое правильно. Сына до 4 контролировали. Сейчас 5 й класс. Вчера не проверила дз-сегодня за него 3ка. Не сделал или сделал плохо - ответственность сына. Если просит помочь, всегда стараюсь помочь

Я не прнимаю о какой системе и не плодах можно говорить, если сейчас только сентябрь 1-го класса. У меня дети тоже первоклашки. Мои дома делали сами, я проверяла. Сейчас труднее: отпуск, приходится объяснять и проверять. Лумаю, и в дальнейшем придется контролировать

правильно так, как вам удобно. Я не сидела никогда, только подсказать что-то. Не понимаю, когда до полуночи вмесде сидят, делают уроки, у родителей потом глаз дергается.

Сын быстро сообразил,что письменные задания можно сделать на уроке или перемене,английским занимался до школы и не делал вообще,но в неинтересных окружайке и чтении просил помочь.Помогала,контролировала,иначе-эта сказка про лягушку,мне не понравилась,вот и весь пересказ))Отличник,сейчас в пятом,принес трояк по биологии за домашку,пора мне заглянуть в тетради.Смотрите по ребенку,помогайте искать материал,анализировать,выделять главное,правильно читать задание,с учителем посоветуйтесь через пару месяцев

Правильно научить ребенка учиться. Уроки - это его зона ответственности

Все разные дети. И ответственность разная. Есть дети, которые сами себя могут организовать, а есть взрослые, которых направлять постоянно надо. С сыном ( 10 лет, 5 класс) не сижу, но все контролирую иначе он может просто что- то не прочитать, пропустить в заданиях или просто решить, что он знает и учить или повторять не надо. Торопыга ещё тот. Мы тут смеялись, у человека студенческий, а мамочка все уроки проверяет🤣

Очень зависит от ребенка.

Со старшей уроки не делала ни разу, математику, например, меня бесполезно спрашивать. Как-то спросила она меня биологию что-ли, я неправильно ей подсказала, старается поэтому не обращаться)) В началке вообще делала сама, мне просто надо было подписывать, чтобы не отвлекалась. Сейчас в седьмом классе, так же просто пинаю начать их делать, но делает сама, Где-то халявит, забывает, но сама потом переживает и исправляет. За оценками слежу мало. Но она хорошистка. С младшей делаю только устные пока, письменные делает на продленке.

Правильно так, чтоб у вас отношения с ребенком не портились. У нас деть большую часть делает сам. Где-то просит помочь - помогаем. Английский как правило я пока проверяю, но ни меня, ни его это не нервирует. В прошлом году был период, когда вокруг домашки были ссоры. К счастью, период закончился, я прям выдохнула.

Со мной уроки делали класса до 3го, дальше если просила помочь-помогали, с братом до 2 курса универа, хотя совсем не дурак, просто те предметы, которые не нравились-брат ставил крест, а они в сессии были. Так вот к чему-все индивидуально, смотрите как ребенок на все это реагирует

На днях была такая же тема: https://www.babyblog.ru/community/shkola/post/3229378

3 года я все уроки делала с детьми, проверяла, 4,5 класс уже выборочно, сечас 6 класс, устные помогаю делать. Результат сын все 5 классов отличник, пару четверок в двух классах за четверть, за год все 5, дочь хорошистка, но она лентяйка у меня и пофигистка

Первый класс делаю дз с ребенком неотступно. Учу заниматься. Постепенно смотю, что может делать сам и в это перестаю вмешиваться. В 3 кл помогаю писать сочинения, делать проекты и иногда английский.