Наверное, этот пост никогда не допишется, столько всего хочется рассказать, так что публикую то, что есть, если будет интересно, напишу вторую часть, а то он получился и так длиннющим. Начну с того, что я не специалист в области дошкольной педагогики, хотя в дипломе у меня написано, что я переводчик, с правом на преподавание, но имеются в виду скорее студенты, нежели малыши. Пишу исключительно как мама, которая хочет поделиться своим опытом, я даже в сообщество не рискнула этот пост опубликовать, может в чем-то не права, но не в этом суть, главное, что все нижеперечисленное помогло моим детям.
Итак, я никогда не задавалась целью раннего развития (до недавнего времени), моей целью не было, чтобы дети заговорили любой ценой. Мои дети всегда развиваются гармонично во всех направлениях, во всяком случае, я к этому стремлюсь. На данный момент сыну 3 года и 4 месяца, он отлично разговаривает сложными предложениями уже довольно давно, но его речь продолжает развиваться стремительными темпами, с каждым днем его словарные запас пополняется множеством новых слов и я стараюсь, чтобы эти слова входили в активный словарный запас, для этого мы очень много разговариваем и читаем. Но речь сегодня пойдет не о трехлетнем возрасте, об этом, если нужно отдельно напишу, сегодня пост о том, с чего мы начинали и что делаем с дочкой, которой год и семь.
Я не специалист, но уверена, что то, во сколько заговорит малыш на 50-70% заложено генетически, во всяком случае, в моем окружении, если мама и папа рано заговорили, то дети тоже рано заговорят, вопрос только как. В любом случае, какая бы не была генетическая предрасположенность, это не значит, что малыша не нужно мотивировать к разговору. У сына был переломный момент в полтора года, с этого периода уже трудно было записать новые слова, которые появились в его лексиконе, он начал говорить много и фразами, и пусть его речь могли понять только близкие люди, но это была уже речь, через пару месяцев речь стала яснее и ее уже понимали окружающие. У дочки такой момент настал в год и три. Теперь конкретнее к тому, что мы делаем:
Разговоры
Я разговаривала с детьми с самого рождения, вру даже будучи беременной, мне было все равно понимают они меня или нет, но они были моими наилучшими собеседниками. На прогулке детям всегда говорила, что вокруг нас – дерево, река, дом, кошка, собака и т.д, и все это повторялось изо дня в день, затем я уже начинала спрашивать: «где кошка/собака/дерево?» и ребенок уже тянул свою ручку к знакомому ему предмету, обычно я озвучивала «вот он/она/оно», - потом и дети начали говорить «вон/вот». Я всегда стараюсь описывать все действия: «сейчас будем кушать, берем ложку, тарелку, наливаем супик, где наш блендер?, вот он, как блендер гудит?, все, переливаем суп, садись к себе в стульчик, берем фартучек и завязываем его» дальше я могу еще рассказать из чего суп и что мы будем делать после еды. К чему я это, у меня разговоры в режиме нон-стоп, к счастью теперь мне уже отвечают.
Звукоподражание
Под звукоподражанием я понимаю, то какой звук издает тот или иной предмет или животное, а не упрощение языка для ребенка, я против этого. Не понимаю, зачем многие мамы это делают, это же просто усложнение жизни для ребенка: «смотли, мой холёсенький, какая бибика едет», - ну и как ребенок может сказать машина, если мама говорит бибика, а потом некоторые говорят: «ой, как хорошо Вася говорит, прям понятно сказал машина, не то что мой бибика», - разговор детей это зеркальное отображение нашего разговора. Разумеется, ребенку легче вначале говорить звуками, так и давайте называть все своими именами: «как лает собака - гав-гав», - ребенок понимает, что этот лохматый предмет это собака и говорит он гав-гав, а если мы скажем: «смотри какая авочка или абачка прибежала», - ребенок понимает, что авочка или абачка это название предмета. Иногда мы сами усложняем своим детям жизнь. Мои дети рано начали имитировать животных и предметы. Матвей четко знал различие между «кто это?» и «как говорит?», а вот с Милой дело обстояло иначе. Она прекрасно имитировала звуки животных, но при этом тех животных, голоса которых она не знала, она просто называла. Доходило до смешного, она могла сказать крокодил и жираф, а когда видела собаку то гавкала. Но я зря переживала, на все свое время, и мы были на правильном пути, через месяц она четко сказала собака, медведь, курица и т.д., а когда ее спрашивали как животное делает, то тогда уже выдавала звуки. Так что, если вы нормально каждый день разговариваете со своим ребенком, то не переживайте, не важно когда он заговорит, важно, что когда этот момент настанет, в пассивном словарном запасе вашего ребенка будет множество слов, и в скором времени вы все услышите.
Время
Меня часто на детских площадках спрашивают, почему мои дети рано заговорили, хотя мои нети просто среднестатистические говоруны, я знаю множество детей, которые говорят намного лучше, я всегда отвечаю, что каждый ребенок развивается индивидуально, и к четырем годам в бытовой речи вы не услышите большую разницу между детьми которые заговорили в разное время. Зато у моих детей зубы поздно прорезаются, и это не значит, что мне нужно бить тревогу, я просто знаю, что пройдет немного времени и они появятся. Я же специально никак их не достаю, но обеспечиваю необходимую среду, кормлю ребенка продуктами содержащими кальций, гуляю с ними на солнышке, чтобы они получали достаточное кол-во витамина Д, в общем я думаю вы поняли к чему я это. Все мамины старания не пройдут зря, если мама много читала и рассказывала, то когда малыш заговорит, мама услышит все то, что она пыталась донести до малыша. Меня иногда удивлял Матвей, я начинала Меланье рассказывать детский стих, а он мне помогал, хотя не слышал его уже около года, дети все понимают и все помнят, просто стоит дождаться часа икс.
Песни
Не могу сказать, что мы очень много слушаем детских песен в записи, но я много пою, а теперь и Матвей вместе со мной. Никакого спец образования у меня нет, в муз школу я не ходила, петь правильно не умею, но моим маленьким слушателям нравится. Перед сном всегда пою колыбельные или дет песни в замедленном темпе, обычно пою на двух языках, пожалуй, это единственное как мы с детьми занимаемся языком, есть еще конечно кое-что, но об этом в отдельном посте. Ближе к полутора годам дети уже сами начинают заказывать, какую песню им спеть, ну об этом я уже писала у себя в дневнике. Песни отлично стимулируют память.
Аудио сказки
Они у нас звучат в машине с того момента как Матвею исполнилось пол года. Их много, каждый месяц появляется одна любимая, которую мы можем слушать до дыр, так что мы с мужем знаем ее наизусть, будь то поэзия или проза. Матвей уже тоже много рассказывает наизусть. Мила пока ничего не пересказывает, только требует, какую ей включить, сейчас у нее в фаворе «Бременские музыканты» часть про сыщика.
Чтение
Этот пункт нужно было сделать первым, так как мне кажется, что он ключевой. Книг у нас очень много и читаем мы много. Как читать с трехлеткой это понятно, он все слушает, а вот как я читала малышам расскажу. Мои дети импульсивные, в них нет усидчивости, поэтому все должно быть интересно и быстро. Как мы знакомимся с книгой? Вначале смотрим иллюстрации, я рассказываю, кто изображен, затем добавляю действие, затем они любят уделить внимание деталям, где глаза, нос, рот, какая одежда, погода и т.д. и только тогда они позволяют мне читать текст, но его не должно быть много на одной странице, иначе они перелистнуть. Возможно, такой подход не правильный, но конкретно на моих детях это работает, сейчас Матвею можно и без картинок читать, он уже физически готов слушать, а вот Мила никогда не сидит и не слушает, что читаю Матвею, она в этот момент что-то делает, а когда просит читать ей, то выбирает себе книги сама. К сожалению, в виду небольшой детской, не все книги у нас в свободном доступе, но каждую неделю я им выставляю в доступ около 40 книг, остальные лежать на навесной полке, так что при желании, они просят любую. Иногда я слышу, что малыш не любит читать, два варианта либо он книгу тянет в рот или рвет, либо ему не интересно. У нас тоже был период, когда дети все тянули в рот, я им купила тканевые и клеёнчатые книга, которые каждый день стирала, через пару месяцев этот период был завершен и больше книги в рот не тянулись. Если у ребенка возникало желание порвать, то я давала газету или салфетки, книги так никто и не рвал. Что касается неинтересно. У каждого малыша есть что-то любимое, сын очень любил рыб, поэтому у нас очень много книжек про морских обитателей, он одно время отказывался что-либо слушать, если там не было рыб, но и это прошло. Зато у него к книге была любовь, я ему давала свободу выбора в магазине, и он всегда выбирал книжку с рыбкой.
Еще хочу добавить, что у Мила я могу выделить конкретные книги, после которых она заговорила, обязательно о них позже напишу.
Карточки
Карточек у нас не мало, есть с животными, птицами, рыбами, спортивные, еда, достопримечательности, профессии и т.д. Вот они у нас идут под настроение, иногда детей от них не оторвать, они рассказывают, что изображено, играют с ними, а иногда я их по два месяца не достаю, так как к ним нет интереса.
Звуковые плакаты
Отличная вещь, это был наш первый шаг к звукоподражанию, у нас их 5 меняю их периодически, и всегда иду на ура.
Сенсорика
Я никогда не занималась с детьми сенсорикой, для того чтобы они быстрее заговорили, поэтому не могу ничего сказать про связь, но столько всего написано, что мои слова были бы каплей в море. Я даю пластилин и сыпучий материал, потому что детям это нравится.
Стихи
Мы много читаем стихов, и я много рассказываю стихов и потешек в течение дня. Но, если вашему малышу не нравится А. Барто и он не хочет рассказывать «Наша Таня…», то поменяйте автора. Мои дети любят К. Чуковского, А. Пушкина и А. Барто, но все дети индивидуальны. Первым большим стихом Матвей, который он рассказал был «Айболит», а Мила рассказывает «Тараканище», разумеется дети знают не все произведение наизусть, а первую часть, а говорю первое слово строки, а они продолжают.
Ролевые игры
Мы стараемся очень много играть, каждый раз придумывая новые игры. Пост уже получился большой, а в дневнике куча постов о наших играх, хочу сказать одна, они отлично стимулируют речь.
Мультики и телевизор
Телевизор мы не смотрим с мужем при детях никогда. На нем Матвей может посмотреть мультик и все, он никогда не работает у нас фоном, поэтому дети слышат отчетливо речь родителей, она не путается с попутно идущим сериалом. Я не фанат мультиков, первый раз Матвею включили мультик в возрасте 1,8 это были «Два веселых гуся», до 2,5 он смотрел мультики не больше 15-20 мин, сейчас уже около 40 мин, иногда час. Милу пока они вообще не привлекают, она их не смотрит, даже когда их включили Матвею, на данный момент она предпочитает игры и чтение.
Поездки и прогулки
Не знаю почему, но они дают большой толчок в детском развитии, особенно в развитии речи. Не обязательно это должны быть поездки за границу, иногда зоопарк, дельфинарий или парк дают результаты не хуже. Но все же глобальные путешествия для речи у нас переломные, дети приезжают с значительно расширенным словарным запасом.
Чем мы занимаемся сейчас
В основном работает со слухом, я сделала карточки для развития фонематического слуха. Нужно показать картинку того что я сказала, все слова похожи по звучанию, так что нужно быть внимательным – мишка/миска, почка/бочка, лук/люк, всего у меня около 30 карточек, если надо могу прислать.
Летом мы читаем значительно меньше, так как все свободное время стараемся провести на улице, а там тоже много всего интересного.
Еще раз извините, что пост получился большой, хотелось много чего сказать, не знаю, сможет ли кто это прочитать до конца, но надеюсь, хоть что-то полезное в нем есть.
Интересных вам разговоров!
