Детская психология

абстрактно: самоощущению сложно доверять полностью, работают механизмы пси.защиты, человеку кажется, что он не ленится, активничает, по правде - прикрывает делами недостаток чувств к ребенку, нежелание/лень заниматься собственным ростом, иногда даже, банальную, нелюбовь к обязанностям по дому и т.п.))))

и я не писала про искусственное формирование. про усилия, которые не необходимы - да. *девочку не водили в школу искусств, по разным причинам, в 14 лет она сама записалась на занятия, успешно поступила в МАРХИ. мама ей очень гордится, ее счастье не омрачено виной за то, что она не участвовала непосредственно в развитии ее способностей, она всегда поддерживала ее уверенностью в собственном принятии, восхищении.

секции может вообще не быть в городе, второй ребенок может быть больным и мама должна быть "при нем", 

мама сама имеет право развивать свою индивидуальность, талант и т.п.

современный мальчик бредящий хоккеем... как это выражается? он постоянно выносит мозг "хочу, хочу, хочу"  или он читает литературу, занимается физ подготовкой, отрабатывает работу с клюшкой и мячом? 

во втором случае я готова буду возить сына.,

в первом может быть один разок, так сказать для ознакомления, отвезу ... но если после этого первого раза не наступит стадия ХОЧУ №2 то с чистой совестью прекращу поездки и у меня даже не возникнет мысль что я кого-то чего-то лишила.., захочет пойдёт на каток во дворе и будет просто играть с ребятами для души... но опять же если возникнет ХОЧУ №2 то ;)

ну я смею предположить, что я как раз очень хорошо понимаю Полину :) Увлечённость точными науками, наплевательство на быт..хе-хе :) Могу точно сказать: долбить НЕ ПОМОЖЕТ. Вырастет - научится.

Моя мама сказала потрясающую фразу: "Главное в воспитании ребёнка - научить его воспитывать самого себя". Подписываюсь всеми руками и ногами и усердно себя воспитываю :)

про быт и организацию из личного опыта: дай ей простые удобные инструменты планирования и уборки. Уборка - по минимуму, в целях безопасности (ничгео не должно лежать на краях, иголки убирать всегда на место, деньги и документы всегда в одном месте). Планирование: если хочешь, я ей расскажу, какие фишечки для себя нашла. Мне это тоже тяжело даётся,но без планирования я растекаюсь и делаю не то, что важно. Учусь третий год уже приводить мысли и желания в порядок %)

По поводу Катиной восприимчивости сложно что-нибудь советовать, не пообщавшись с ней самой, уязвимость она разная, точнее глубина ее разная.

Но нужно учит ее принимать мир реальнм, да-жизнь иногда рвет сердце на куски, но ее надо учить справляться с болью, не пропускать ее через себя. Делать это дозировано. И рассказвать, рассказвать-рассказывать. Всегда приводить примеры из своей жизни, родственников, папиной, примеры-это память рода, память поколений, а она самая сильная.

Не заставлять, искать компромисы.

Полинка-мандаринка ).

Повторюсь-надо искать компромисы, но-прописать четкие правила быта и придерживаться его всем!

Правила должны быть чткие, не сложные и легковыполняемые. Поначалу будет ломка, но тут как старшая должна проявить твердость. Потом спасибо скажут. И вот когда эти правила войдут в привычку, в автоматику-расслабся.

Ну и личный пример. Это самый лучший учебник.

А еще-учи девочек к четкому распорядку дня и планированию дел. Смахивает на лагерь для заключенных?но это очнь действует и помогает и творческим и рассеяным и педантам.

н-дя...

ну вариант бытовой я тебе наш описала) 

чувствую что сейчас буду расказывать как поступаю в Катюшином случае с Олей... (очень согласна с милой, ключевое тут говори-говори-говори..., и про память покалений тоже поддерживаю милу-но это уже отдельная история)))

итак...

я приголублю своего впечатлительного зайчонка, вместе всплакнём (ведь я ещё до кучи расскажу историю этой песни и как в школе мы пели все вместе, хором, и плакали, и как каждый в душе становился чище, потому что клялся себе не допускать подобного в мире).-кстати возможно на этом этапе всё и закончится потому что Оля увидит эту песню боли в другом свете и поймёт что боль прошлого это сила и наука настоящего... и если не петь таких песен, то боль забудется и возможно повторятся  ошибки прошлого….

если ж это не помогло, то поинтересуюсь её виденьем песни, (может быть в душе у ребёнка новая оригинальная обработка ;) узнаю как именно она видит эту песню? а хотела-б она её именно так исполнить? 

потом поинтересуюсь стоит ли мне пойти и поговорить с учителем о смене репертуара? расскажу как я буду скорее всего разговаривать с учителем, минимум два варианта... "какой именно дочь предпочтёшь?  смотри в этом случае события могут развиваться так-то(опять два варианта), а в этом так-то (тоже минимум два варианта) итак какой выбираем?"  

варианты предлагаются позитив-негатив и на каждый вариант  рассказываю наши возможные ответные реакции.

обычно здесь у ребёнка срабатывает понимание, что любое действие ведёт к ответному и далёкий результат не всегда предсказуем... она слегка отвлекается от своих эмоций, ещё раз взвешивает силу своего переживания и если это действительно что-то серьёзное следует команда "фас!" но в этом случае Оля изначально знает на что идёт и если огребает по полной, то всегда знает первопричину... 

а иногда взвесив все за и против, ребёнок делает выбор в сторону подчинения… 

чем старше становиться Оля тем более взвешенно она начинает подходить к своему решению, правда всё равно сначала эмоции, потом рассуждения)))

чаще всего она сама меня теперь останавливает и начинаем искать своё решение ... иногда это компромисс который устроит всех, иногда она предпочтёт подчиниться, иногда просто уходит и не заостряет внимание............. это наш опыт.,  дальше Милиными словами ;)

По поводу Катиной восприимчивости сложно что-нибудь советовать, не пообщавшись с ней самой, уязвимость она разная, точнее глубина ее разная....

и тд...

н-дя... с бессонницей пора что-то делать... 

да, я читала :) тебе бы ещё парочку с твоей энергией :))