Славия

Вот и у нас прошел утренник. Что могу сказать, мы выгодно отличались от сверстников. Среди белых, серых и синих платьев и костюмов наш оранжевый гномик смотрелся эффектно и ярко.

В целом неплохо...сценарий, правда, был похож на прошлогодний, только небольшое изменение...

Детки немного плакали, даже наш гномик (его толкал сосед по стульчику).

Стихи. Нам воспитатель дала стишок учить, мы его выучили, но почему то нас не вызывали, а вот другие дети сами выбегали по два-три раза...было обидно..

Вдвойне обидно мне было, по крайней мере, что когда я все-таки попросила вызвать моего ребенка, ребенок подошел к деду морозу и ...не рассказал..он просто замолчал....

Я от изумления сама забыла стишок.(он сел, я почему-то расстроилась и расплакалась). Гормоны наверное...

Подарили нам по дракончику-рюкзачку с конфетами.

Потом в группе немножко посидели и пошли домой.

Забыла написать, у меня на руках весь утренник был мелкий, который держался молодцом и не плакал, потом даже уснул.

В группе он поиграл и поползал, пока старший лопал сок и бисквитик.

Это второй наш утренник. Первый был в яслях.

Сегодня у нас был микс: монтессори, железновы, школа семи гномов и земцова.

Вначале поиграли в пиратов.

Манка, фасоль и макаранонины (ракушки), две мисочки. Найти и разложить "золото" "юрильянты" в "свой" сундочок. Мелкому достались фетровые рыбки, которые надо было искупать море манке)) Помогло отвлечь от "сокровищ", но все равно тянуло!

Далее Земцова "грамотейка".

Винмание: найти все грибы. Нашел, указал и я попросила еще и обвести (пусть учится графике).

Математика: найти и посчитать ели и березу. Все нашел и посчитал, но вот целое число три, так и не выбила у него!) Всего деревьев - много))), а вот кол-во не назвал.

Развитие речи: что делают животные. Назвал всех (лисичку, волка, ежика и белочку) и даже смог по предложению сказать, что они: собирают грибы, ловят рыбку, рвут цветочки.

Графические навыки: у елочки нарисовать ствол и ветки, сначала не хотел. Но "победитель" обязан все сделать, поэтому после каждого штриха были грмокие апплодисменты и крик "ура", ну и конечно же стишок и песенка про елочку!

Повторили буквы. Половину бодро называет, остановились на М (рассказали стишок про мишку косолапого).

От букв перешли к фиграм. Давно у нас из не было, но круг и квадрат вспомнили. Помогли роботу с телом и мячиком.

И куда ж без сказок про семеро козлят (чудесные наклейки).

Поскорее б папа, закончил ширму, первые герои (три поросенка и волк уже сшиты и готовы к представлению).

В конце, мы пели и топали и "ехали в автобусе" под песенки Железновых. Даже Братик пытался с помощью что-тоделать, но лучше всего получалось хохотать!.

В завершении мы задули свечу.

Вот и конец нашего занятия.

Сегодня у нас было продуктивное занятие.

Начали мы с Земцовой "Грамотейка".

Сначала нашли пару. Малыш справился быстро. Потом рассказали в каокм автобусе много людей, где мало, а где ни одно (математика). Потом мы рассказали какой вид транспорта видим , назвали всё, кроме лодки (этого слова он не знал). А вот графический навык (кривая линия), сначала кричал: никак, но потом очень даже красиво и аккуратно провел.

Затем перешли к развитию памяти. Глядя на картинку - он все рассказывал, а вот убрав книжку, путался в ответах. Значит надо нам почаще такие занятия делать.

Далее - развитие мелкой моторики.

Умная вырезалочка. Сегодня у нас был ежик, ребенок быстро понял задание. Вырезал иголочки и даже поиграли, как бы укалывались этими иголочками (острые же).

Потом почитали про "Что такое хорошо". думаю, к нему еще не раз вернемся. Но ребенок в конце сказал: что он хороший)

Далее снова мелкая моторика. На столе рассыпала манку и нарисовала ежика )) и снова ребенок рисовал иголки, потом рисовал солнышко, а закончил нарисованным компьютером.

И в заключении мы задули свечу!.

Мелкий тоже с удовольствие возится ладошками в манке)

Собралась у меня группа "Пингвинят", малыши от трех с половиной лет. До кучи и чтоб, родителям было меньше платить, я взяла своего Владюшку.

Занятие, учимся привестовать друг друга.

Я: Hello

Владик: Хуёй!.....

Решила, что это слово подождет будем учить Hi!

Эх, детеныш снова заболел..На время я прервала наши занятия для того, чтобы он немного выздоровел и заново продумать систему наших занятий.

Каждый день, по утрам, мы начали делать зарядку под песенку железновых. Детям нравится да и мне тоже.

А вот сегодня на занятии, получилось даже очень неплохо все совместить.

Итак:

Я взяла тему животных. Решила проверить, что ребенок запомнил с предыдущих занятий по диким животным и птицам (кто где живет). Результат меня порадовал, пусть не всех (самых экзотических - я сама то не могу запомнить:))), но самых распространенных (жираф, слон, орел, кит и т.д.) он быстро назвал.

Еще мы начали рассматривать, а кто же живет рядом с нами дома (домашние питомцы). Ребенок всех называл и рассказал, кто как говорит и показал кто -что делает.

Недавно я ему купила Раскраску (раскрась пластилином "домашние питомцы") и детеныш старательно разукрашивал чепаяху))) Но все не смог, она довольна большая и очень тяжело размазывать пластилин невыходя за линии. Так что мы еще позже продолжим.

Перер тем, как развивать мелкую моторику мы сделали музыкальную паузу (железновы) и поиграли в обезъянок!

Затем, разукрасили.

Под конец, мы говорили, что такое хорошо, что такое плохо!

В заключении, мы снова похлопали\потопали (Железновы) и задули свечу (монтессори).

Я осталась ооочень довольна сегодня! Да и ребенок тоже)

Все началось позитивно даже более чем!

Начитавшись методики монтессори, я решила в корень изменить свой подход к обучению и максимум дать возможности ребенку делать задания настолько самостоятельно, насколько он может сам.

Для "разогрева" я взяла развитие мышления. Ребенок догадался сам, что машинке не хватает колеса и нарисовал как смог (я не мешала), про мишку вышел казус, он упорно не видел, что мишка без лапы, долго думая, как подсказать, я напомнила ему первую строчку Барто про мишку, он тут же рассказал стишок и дорисовал лапу. С домиком было тоже не очень легко, но догадался, что окошка не хватает, правда он его вначале нарисовал круглым (по методе монтессори, навреное надо было так и оставить, ведь круглое окошко имеет право быть), но я решила ему предложить нарисовать квадрат, указывая на наши окошки.

В это время, младший упорно не хотел играть другими игрушками , старший начал раздражаться и на него кричать, апогей настал при работе с умной вырезалочкой.

МЫ посчитали всех гномиков, называли их цвета и начали вырезать одеяльца для них. Сын похвалил меня за то, что купила ему новый клей (Купила мама клей? аааа, молодец мама!!!)

И пока он орудовал ножницами, младший упорно пытался отобрать то клей, то бумагу, то сами ножницы (а моего терпения стало явно не хватать).

Кризис наступил, когда ребенок отчаянно пытался сосредоточиться и вырезать заплатку для белоснежки...мелкий лез, за что получил по голове от старшего, я упорно отвелкая младшего - давала возможность заниматься старшему (младшего ну ни чем не завлечь - надо срочно, что-то думать!!!!)

Наконец, ребенок выполнил задание. К слову сказать, что он очень умело и хорошо стал вырезать и четку по контуру.

Далее, мы взяли цвет и форму. Пока мелкий отвлекался, не помню на что, старший быстро сосчитал круги гусеницы, искренне удивился, почему мама не знает, на что похоже тело гусеницы и какого оно цвета и довольно шустро нашел из огромного разнообразия геом.фигур нужные и наклеил.

Младший вернулся к нашему столу.

Чудесные наклейки (тема прфмоугольник) сопровождался диким ором обоих. Но бросать ребенок не желал. Когда было выполнено задание (а прошло около 40 минут), мое терпение лопнуло, и мысленно подумав, что я фиговый педагог, накричала на обоих!!!

и тут разразился гром и пошел дождь из слез и еще в унисон!!!

Мелкий орал просто так, старший орал со словами еще давай заниматься, я сходила с ума, раскричалась в ответ - дети замолкли. Но старший, все-же уточнил будем ли мы еще заниматься?!

Сосчитав до 10, и расстроившись окончательно (потому как представила, а если бы я накричала на других малышей?? И грошь мне цена как педагогу:( ) я снова взяла чудесные наклейки (и опять памятую монтессори), позволила ребенку самостоятельнов выполнить задание (получилось кривовато - и он часто просил подсказку) но сделал сам цветок из кругов.

Итог, сын - молодец! Выполняет хорошо и с энтузиазмом, мелкая моторика и мышление развивается отлично!

а вот мать - неумеха и фиговый педагог....

Вчера не успела, пишу сегодня.

Я оооооосталась очень довольна нашим результатом!

Как всегда по порядку. Честно говоря, я не хотела заниматься, потому как прошлое занятие прошло вяленько, решила дать ребенку перерыв, НО, прийдя из сада, ребенок настоятельно требовал занятия (даже отвлекающие моменты в виде чашки чая не помогли).

Ну раз такое дело, выбрала то, что ему дается с трудом - буквы)

А на закуску: нет не хлеб и капустку :), а развитие памяти и что такое хорошо, что такое плохо)))

Итак буквы.

Мы взяли буквы Ж, З, И, Й (по хорошему надо было бы взять все гласные, а потом согласные, которые чем-то напоминают любимые предметы или вещи), но получилось именно по порядку.

Рассмотрев букву Ж, назвали ее звук и кратинку, пожжжужали как жуки и обвели ее, мне почему то показалось, что надо как то ее еще закрепить и глаз упал на эл-й плакат, висящий на стене.

-Владюша, а покажи мне букву Ж, на плакате, а то мама не запомнила какая она....

Ребенок тут же вскочил, и подбежав к плакату и сравнивая с книжкой (ура!!! он начинает уже более внимательно сравнивать предметы) с уверенностью ткнул в букву!.

Так мы потренировались со всеми остальными буквами и с гордостью продемонстрировали это нашему папе.

Далее - развитие памяти.

Ребенок быстро провел паралель кто-что держит (у нас в этом большие успехи начались), назвал цвета и игрушки.

А по заданию, где надо было назвать предметы (место, где они находятся), чуть тяжелее - но справился!

В конце, я с удовольствием рассматривала картинки и читала стишок, что такое хорошо, что такое плохо!

Ребенок проникся. Сам рассказывал, что видит и называл!

В общем я довольна!

Что-то какое-то неактивное занятие получилось.

Сначала в математике долго не могли назвать три цифры:1, 2 и 3. Ведь сосчитал всех животных правильно, но цифру не называл ((( на 10-й раз получилось, правда неуверенна, что запомнил...

надо что придумать....

Найти различия с чудесными наклейками, сначала вроде ничего начал, потом опять сник:(

Он вообще какой-то грустный пришел из сада(

Ну вот, опять мы пропустили одно занятие вчера, непорядок....

Хотя может и маме надо отвлекаться)

Сегодня у нас было все продуктивно и даже очень.

Итак:

Кто где живет?

Где живет Жираф?

Тесты (сеносорика, внимание, мышление, математика, развитие речи, мелкая моторика и окрж мир).

Начнем по порядку.

Сегодня была тема подводного мира. Рассмотрели всех обитателей: назвали цвета, посчитали, размеры. Нашли и приклеили всех, кого надо. Закрепили чудесными наклейками уже без моей помощи нашел всех обитателей и назвал.

Тесты мы давно не делали и стало интересно что мы знаем и умеем, на что обратить внимание.

Развитие сенсорики.

Задание:соединить линии одинакового цвета руковички. Сначала он просто соединил рукавички, а потом когда дошло, что одинаковый цвет за 3 секунды выполнил задание.

Развитие внимания.

Задание: Найти одинаковые картинки. Тоже справились быстро.

Развитие мышления: Найти половинки мячиков. И тут просечек не оказалось.

Математика. Сосчитать зверей. Ох как я намучилсь.Ребенок упорно говорил много (оно конечно верно) и считал всех подряд!

В итоге, мы таки посчитали по отдельности каждого!!!

Развитие речи. Найти малышей животных. Зверей то он назвал, а вот детенышей, больше баловался, чем называл, хотя выполнил задание.

Окр. мир-одежда и для чего нужна. Назвал все и даже пытался объяснить приминение.

Мелкая моторика. Ну тут, пока, все отлично. Палочки нужные нарисовали)