✪Тati✪ - страница 2

Средние значения сколько должен спать ребенок в зависимости от возраста:

     • От 1 до 2 месяцев ребенок должен спать около 18 часов;
     • От 3 до 4 месяцев ребенок должен спать 17-18 часов;
     • От 5 до 6 месяцев ребенок должен спать около 16 часов;
     • От 7 до 9 месяцев ребенок должен спать около 15 часов;
     • От 10 до 12 месяцев ребенок должен спать около 13 часов;
     • От 1-го до 1,5 лет ребенок спит 2 раза днем: 1-й сон длится 2-2,5 часа,
        2-й сон длится 1,5 часа, ночной сон длится 10-11 часов;
     • От 1,5 до 2 лет ребенок спит 1 раз днем 2,5-3 часа,
        ночной сон длится 10-11 часов;
     • От 2 до 3 лет ребенок спит 1 раз днем 2-2,5 часа, ночной сон длится 10-11 часов;
     • От 3 до 7 лет ребенок спит 1 раз днем около 2 часов,
        ночной сон длится 10 часов;
     • После 7 лет ребенку не обязательно спать днем, ночью ребенок в этом возрасте должен спать не менее 8-9 часов.

Зрение

"Кукла из тарелки" Смастерите для малыша куклу, нарисовав на бумажной тарелке лицо и прикрепив к ней сбоку ручку. Перемещайте тарелку в разные стороны на расстоянии 25-ти сантиметров от лица ребенка. Через некоторое время малыш начнет следить за игрушкой, и на его лице появится улыбка. Наблюдение за предметом Пусть ребенок наблюдает за погремушкой, фонариком или яркой игрушкой. Передвигайте предмет слева направо на расстоянии 25 - 30 сантиметров от лица малыша. Когда он научится следить за ним, водя глазами по горизонтали, начните движение по вертикали, от лобика малыша к подбородку. Наконец, попробуйте вращать предмет по кругу. Не забывайте следить за настроением малыша и будьте готовы прекратить игру, если почувствуете, что он устал или ему стало скучно.

Посмотри на меня Пусть ребенок наблюдает за вашим лицом. Когда вы будете двигаться слева направо, малыш будет следить за вами взглядом и поворачивать голову. Прыгающая игрушка Пришейте одним концом к маленькой мягкой игрушке резиновую тесемку. Другой конец прикрепите к потолку. Положите ребенка так, чтобы игрушка находилась прямо над ним, и заставьте игрушечного зверька прыгать вверх и вниз. Став постарше, малыш сможет дотянуться до него руками и схватить.

Вид из кроватки Если стенки детской кроватки будут сделаны из прозрачной пластмассы, ребенок сможет сквозь них смотреть на окружающие предметы. Двигающаяся игрушка Повесьте над детской кроваткой игрушку, которую легко можно передвинуть. Выбирая игрушку, представьте, как ее воспримет малыш. Пусть в течение нескольких дней она повисит с одной стороны кроватки, а затем с другой. Когда малыш привыкнет к ней и вы заметите, что он способен несколько мгновений задерживать на ней взгляд, повесьте другие игрушки на бортики кроватки.

Восприятие звуков

Детские стихи Познакомьте ребенка со стихотворным ритмом и размером. Расскажите ему какие-нибудь хорошо знакомые и любимые детские стихи, например: "Раз, два, три, четыре, пять, вышел зайчик погулять..." или придумайте свои собственные. Возьмите любую песенку и просто поменяйте слова. Пинетки с колокольчиком Привяжите колокольчики к детским пинеткам. Каждый раз шевеля ножкой, малыш будет слышать звон колокольчика.

Где я? Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по комнате. Следя за вашими движениями, он будет развивать зрение и слух.

Ощущения

Помассируйте малышу пальцы рук и ног Помассируйте отдельно каждый пальчик. Благодаря этому приятному ощущению, ребенок будет лучше чувствовать свое тело.

Развитие осязания Потрите руки и ноги ребенка рукавичками, сделанными из разного материала - шелка, вельвета, атласа, шерсти, фланели или махровой ткани.

Легкое прикосновение Осторожно погладьте ребенка кисточкой, перышком или кусочком ваты. Ему понравятся эти ласковые прикосновения.

Приятные запахи Обмакните ватные шарики в разные ароматические жидкости, такие, как одеколон, мятная или ванильная туалетная вода. Дайте их понюхать малышу -поможет в развитии его обоняния. Упражнения Поднимите и опустите руки малыша Положите ребенка на спину, осторожно поднимите его ручки над головой и опустите вниз, затем скрестите их перед грудью и разведите по сторонам. При этом напевайте какую-нибудь песенку.

Прогулка на велосипеде Положите малыша на спину, осторожно подвигайте его ножками, имитируя движения ног велосипедиста. Во время упражнения спойте песенку, например: "Мы едем, едем, едем в далекие края..."

Взгляд наверх Положите малыша на пол животиком вниз. Сядьте рядом с ним и, называя его по имени, показывайте ему яркую игрушку. Малыш будет стараться поднять голову, тем самым развивая мышцы шеи, спины и рук.

Посмотри на маму Сделайте то же самое упражнение, только на этот раз вы должны лечь на спину и положить малыша себе на живот. Называя ребенка по имени, старайтесь, чтобы он поднял головку и посмотрел на вас.

источник - Мэрилин СИГАЛ "Ребенок играет: от рождения до года"

 ТОНЕТ ИЛИ ПЛЫВЕТ? Поскольку ваш малыш начинает понимать, как устроен мир, вы можете научить его классифицировать предметы по простейшим признакам. Вам понадобится • Пять предметов, которые тонут (например, камни, металлические банки, ложки, колокольчики, связка ключей и т.п.). Обратите внимание, чтобы эти предметы не смогли нанести вред вашему малышу! • Пять предметов, которые не тонут (пластмассовые игрушки, карандаши, расческа, мочалка и т.п.) • Детская ванночка Порядок действий 1. Наполните ванночку теплой водой и медленно посадите в нее малыша. 2. Положите в воду один нетонущий предмет и скажите: «Он плывет!» 3. Через минуту положите один тонущий предмет и скажите: «Он тонет!». 4. Чередуйте предметы, чтобы малыш не потерял интерес к игре. Затем позвольте ему самостоятельно бросать предметы в воду. Вариант. Положите все нетонущие предметы в воду один за другим и понаблюдайте, как они плывут. Затем проделайте то же с предметами, которые тонут, и проследите за реакцией малыша. Повторите свои действия, объясняя ему, что происходит. Внимание! Никогда не оставляйте ребенка одного в воде или около нее. РАЗВИВАЕТСЯ: * Исследовательские навыки * Навыки классификации

Ребенок рождается с органами чувств, более или менее готовыми к восприятию внешних раздражителей. Сравнительно более зрелыми являются вкусовой, обонятельный, кожно-тактильный анализаторы, а также вестибулярный аппарат, ведающий положением тела в пространстве. Анализаторы, действующие на расстоянии (зрительный и слуховой), развиты слабее.

Ребенок жмурится от яркого света, вздрагивает от громкого звука, но не различает предметов и не реагирует на слабые звуки. Постепенно зрительный и слуховой анализаторы развиваются под влиянием внешних впечатлений, общения со взрослым и специальных игр-занятий.

Начиная с 3-4-недельного возраста можно сосредоточить взгляд ребенка на предметах, движущихся перед его глазами. Поэтому для развития зрительного сосредоточения следует с 3-4 недель ненадолго подвешивать над детской кроваткой яркую игрушку и двигать ее в различных направлениях. После 4 недель жизни у ребенка возможно зрительное сосредоточение на находящейся в движении яркой цветной игрушке. Игрушки надо подвешивать на высоте 45-50 см перед ребенком, под углом зрения 45|.

Более успешно зрительное сосредоточение развивается в сочетании со слуховым. Именно поэтому лучшей игрушкой в этом возрасте является яркая погремушка, приятно звучащая при потряхивании, или же подвешенный на яркой ленте легкий мелодичный колокольчик.

Новорожденный ребенок не умеет удерживать голову. Для развития этого умения следует с 4-5 недель несколько раз в день выкладывать малыша на живот, чтобы он приподнимал голову. Как только он ее опустит, нужно перевернуть его на спину. Когда ребенок сможет длительно удерживать голову, его следует большую часть времени держать в положении на животе. К 3 месяцам ребенок обычно свободно лежит на животе, упираясь на предплечья. Для развития умения удерживать голову в вертикальном положении следует несколько раз в день брать ребенка на руки.

Цель. Вызвать появление зрительно-слухового сосредоточения, улыбки, произношение звуков и общих оживленных движений.

Ход занятия. Перед началом занятий мама кладет ребенка в манеж. Она наклоняется над лежащим на спине ребенком, ловит на себе его взгляд, тормошит, улыбается ему и разговаривает с ним ласково, певучим голосом или напевает на мотив любой колыбельной песни.

В конце первого - в начале второго месяца жизни ребенок отвечает матери только улыбкой. При ежедневном повторении данного занятия на протяжении 2-го и 3-го месяцев ребенок прислушивается к голосу взрослого, сосредотачивает свой взгляд на его лице, начинает издавать радостные звуки, быстро и ритмично двигать руками и ногами, т.е. у него появляется “положительный эмоциональный комплекс”, или “комплекс оживления”.

Цель. Развивать умение поднимать и удерживать голову, лежа на животе.

Ход занятия. Ребенок находится на пеленальном столе или в манеже. Мама выкладывает ребенка на живот. Для этого она берет лежащего на спине малыша под лопатки и переворачивает его себе на правое предплечье. Левой рукой быстро подхватывает ножки ребенка, опускает его на стол и, как только ребенок коснется стола ногами, переводит свою левую руку к голове ребенка и поддерживает голову, чтобы он не стукнулся лбом. Затем освобождает правую руку и поправляет ею ручки малыша.

Для переворачивания ребенка обратно на спину мама берет его под грудь, переворачивает лицом кверху на правую вытянутую руку, быстро левой рукой подхватывает ножки ребенка и плавно опускает на стол. Как только ребенок прикоснулся к столу ягодицами, левую руку переносит к затылку ребенка и тихонько опускает на стол, освобождая правую руку.

Цель. Развивать умение удерживать голову, находясь в вертикальном положении. Занятие проводится на пеленальном столе или в манеже.

Ход занятия. Мама обеими руками берет ребенка, подхватив под мышки и поддерживая четырьмя пальцами каждой руки его голову. Крепко придерживает его корпус своими предплечьями и бережно поднимает ребенка к своему правому плечу. Затем отводит левую руку и обхватывает ладонью ягодицы ребенка. Правую руку переводит на грудь ребенка. Держа ребенка таким образом, отодвигает его от своего плеча. Как только ребенок приподнимет голову, мама прикладывает его обратно к правому плечу. Сначала правую, затем левую руку отводит под мышки, поддерживая пальцами голову, захватывает предплечьями ребенка и плавно опускает на стол. Когда малыш сможет удерживать голову, следует держать его в вертикальном положении дольше, ласково разговаривая или весело напевая песенку.

Рубрика: Развитие

Год — чудесный возраст. Ваш ребенок сильно меняется: у него появляются собственные вкусы, у него новые желания, новое отношение к себе и к другим. Когда он был мал и беспомощен, его можно было куда угодно положить, дать ему любую игрушку, накормить тем, что считали подходящим вы. Он почти все время позволял вам быть главной, нисколько не огорчаясь. Теперь, когда ему исполнился год, все усложнилось. Он как будто понял, что не всю жизнь будет живой игрушкой, что он — человек со своими понятиями и волей.

Когда вы предлагаете что-то, что ему не по нраву, он пытается самоутвердиться, прислушиваясь к зову природы. Он говорит «нет» словом или делом, даже когда, казалось бы, возражений возникать не должно.

Психологи называют это «негативизмом», матери «возрастом отрицания». Но представьте себе, что произойдет, если у него никогда не возникнет желания сказать «нет». Ведь он превратится в робота! Вы не сможете побороть желание постоянно им командовать, а он перестанет учиться и развиваться. Когда он вырастет и попадет в большой мир — пойдет в школу, потом работать, — им начнут помыкать посторонние. Такой человек никогда ничего не добьется.

Страсть к исследованию.

Годовалый ребенок — неутомимый исследователь. Он залезает во все углы, щупает неровности на мебели, трясет столы и вообще все, что трясется, хочет вынуть из шкафа все до одной книжки, залезает на все, на что может залезть, всовывает маленькие предметы в большие и пытается вложить большее в меньшее.

Усталая мать говорит: «Он всюду лезет!» По ее тону можно заключить, что ее это не устраивает. Скорее всего она просто не осознает, как все это жизненно важно для ребенка. Ребенок попросту обязан определить размер, форму, подвижность всего, что составляет его мир, проверить все свои навыки, прежде чем перейти к следующей стадии.

Точно так же он переходит из класса в класс, прежде чем поступить в институт. То, что ребенок «всюду лезет», — признак его правильного умственного и эмоционального развития.

Вы уже наверняка подметили, что, бодрствуя, ребенок ни на секунду не остается спокойным. Это не нервозность, а активность. Такова его натура: весь день он что-то познает, что-то пробует.

Источник: Б.Спок