Начинаю новую категорию.
Спустя чуть более полутора лет после лазерной коррекции зрение снова "не айс". Причем ухудшается оно весьма удивительным образом.
В категории буду размещать материалы из инета, упражнения, таблицы для проверки зрения и собственно свои результаты.
К офтальмологу обращаться пока не планирую, что из этого получается - уже известно.
И для затравки: http://nekin.narod.ru/a4s.htm
Наро-Фоминск
Сегодня мало кто из молодых родителей, часть из которых еще только задумывается о детях, часть – осваивает слинги и грудное вскармливание, а часть мучается над вопросом – отдавать или не отдавать чадо в садик, не слышал о домашнем обучении, причем, как правило, самые противоположные и противоречивые сведения и мнения. Этих сведений и мнений к настоящему времени можно собрать еще недостаточно для того, чтобы дать исчерпывающий ответ на вопрос – что такое домашнее обучение и зачем оно нужно, но уже вполне довольно для того, чтобы создать путаницу и нетворческий хаос.
Поэтому, прежде чем начинать разговор о домашнем обучении – а он у нас будет долгим – необходимо разобраться с терминами. Поскольку стоит слегка углубиться в тему, как становится ясно, что под «домашним обучением» одни родители подразумевают одно, а другие – совершенно иное. Для одних обучение ребенка на дому обязательно подразумевает под собой строгое следование программе, дисциплину и повышенные требования как к количеству, так и к качеству изучаемого материала. Для других же, наоборот – отсутствие программы, «ненасильственный подход» к воспитанию, установка на игру, практическую сторону жизни семьи.
Наро-Фоминск
После чтения материалов одной конференции по нейронным сетям возникла интересная ассоциация. Для тех, кто не слышал о нейронных сетях: это сравнительно молодой, но очень перспективный метод интеллектуального анализа данных, который подразумевает не создание четкого пошагового алгоритма (как в обычной программе), а обучение в специально подобранной образовательной среде. Например, нейронные сети могут научиться на фотографиях распознавать человеческие лица независимо от пола, возраста, внешности, размера картинки и лица на ней, яркости, контрастности... Фактически, хорошую сеть можно натренировать распознавать лица всегда, когда сам человек в состоянии сделать это. Описать этот процесс на алгоритмическом языке было бы... эээ... крайне затруднительно.
Вот это "создание образовательной среды" и является ключевым средством обучения естественной нейронной сети, т.е., мозга, как собственного, так и ребенкиного. Не пошаговые инструкции ("сначала русский, потом математику, сначала сложение, потом деление.."), а естественные, широко распараллеленые и взаимосвязанные процессы познания.
Моей страстной мечтой является к ребенкиным 7 годам набраться смелости на семейное обучение, найти единомышленников, желательно в эпсилон-окрестности от места проживания, чтоб далеко не мотаться... Потому что это так... правильно, так естественно, так интересно, в конце концов...
Наро-Фоминск
В лексиконе ребенка появились следующие перлы: "Мам, ты сдурела по лужам ходить?" Слово "сдурела" меня вообще повергло в шок. Не, я не тургеневская барышня, но в садик ребенок не ходит, а я вот конкретно это слово точно не употребляю (хотя могу ляпнуть сгоряча что-нить). Бабушка? Дедушка? хз.
Второй, сегодня вечером: "Мам, расскажи про Леопольда! (я заминаю просьбу как могу, потому что от Леопольда ребенок фанатеет в такой степени, что уже начинаю за него опасаться, с утра до вечера ему можно один и тот же мульт рассказывать, смотреть много не разрешаем, но играет в леопольда, автомобиль у него как у леопольда и проч.) Ну расскажи, расскажи ради бога!" (тоже не из моего лексикона выражение...)
Вечером учудил: возвращаемся от дедушки, подошли к дому, и тут он заявляет: "Не пойдем домой, это не наш дом!" Спрашиваю: "Обратно к дедушке хочешь?" - "нет" - "А куда?" - "Никуда, пойдем в наш дом" - "Так вот же наш!" - "Нет, это не наш". Дальше истерика. Что это было и из-за чего - так и не поняла. Пеняю на то, что он обижается, когда я его у дедушки оставляю...
Напоследок фото ребенка:
Наро-Фоминск
Накидайте, пожалуйста, ссылок, кто знает, на какие-нибудь видео в инете, чтоб приличного качества, достойная музыка и разные музыкальные инструменты крупным планом присутствовали...
Ре интересуется, а на концерты пока возможности с ним ездить нету...
Наро-Фоминск
Кто-нибудь использовал эту штуковину? Удобная?
Хочу ребятенку купить что-нить, чтоб не за столом рисовать, за столом ему неудобно, локтями по нарисованному чередит...
Наро-Фоминск
Чувствую себя немного "сдвинутой" относительно окружающего мира... Особенно явно почувствовала это вчера, когда полуторамесячного малыша сначала носили лицом от себя при куче народа, а потом буквально с порога передали на руки незнакомой (малышу) бабушке... И никого это, похоже, не покоробило...
С другой стороны, возможно, я действительно слишком преувеличиваю... Сейчас, по моему опыту с Андрюхой, мне просто странно смотреть, когда маленькие дети с порога льнут к чужим людям, к людям, которых в первый раз в жизни видят... Мне сейчас это кажется противоестественным и в чем-то даже опасным, хотя, возможно, не было бы у меня ребенка - все было бы по-другому, и дети, чурающиеся незнакомцев (меня, например), были бы мне не так приятны, как те, которые ластятся ко всем...
Наро-Фоминск
Сперто отсюда: http://alja8.livejournal.com/182984.html
Elke Blattmann
Как играют дети сегодня? Вместо ответа каждый все чаще и чаще слышит как матери говорят: “Мой ребенок не умеет играть. Или он носится как угорелый, или сидит скучает. Если я сама не займу его чем-то, он сам ничего не сможет придумать».
Кажется, что дети разучились играть. Способность детей играть исчезает , кажется, стремительно. Чтобы стимулировать детскую игру, обеспокоенные родители часто просто покупают им одну игрушку за другой. Но ситуация только становится хуже. Ребенок сидит окруженный изобилием игрушек и все еще не знает, что с ними сделать.
Что хочет делать маленький ребенок, только что пришедший в этот мир? Он или она хочет экспериментировать с ним, этим миром, учиться в нем жить. Маленький ребенок – это орган чувств. Каждое восприятие захватывает все его/ее тело. Наблюдайте за ребенком, когда его кормят грудью - это выглядит так, как будто маленькие руки и ножки тоже пробуют на вкус молоко! Трехлетний не может не потянуться к молотку , когда он слышит кого-то, кто стучит им за работой! Все тело обладает великолепным слухом.. Пятилетний будет стоять перед телевизором, копируя позы людей на экране в их точном положении. Он будет копировать певца, приседая и подпрыгивая, размахивая руками, сгибая спину и колени, прыгая по всей комнате.
Впечатления прибывают, безудержные и нефильтрованные; маленький ребенок воспринимает их всем телом и отвечает на них движением буквально всех органов. Тело имитирует и подражает. Ребенок ничего не может сделать
еще, но подражает и повторяет то, что пришло к нему с внешними впечатлениями.
Ребенок «прорабатывает» жизнь. Это - деятельность, которую мы подразумеваем, когда мы говорим об "игре" маленького ребенка. Игра является столь же естественной для ребенка как плавание рыбе.
Что происходит, когда рыба помещена в слишком маленький аквариум? Это будет безучастно тихое «стояние в воде» или же безудержное метание по аквариуму. Не похоже ли это на ситуацию с ребенком?
Наро-Фоминск
Вытянул свои колготки с батареи: "Это моя репка, я ее буду тащить. Мама-а-а, иди, помоги мне репку тащить!" Потом позвали бабушку, потом собачку, кошечку, еще одну собачку, еще одну кошечку, медведя, еще одного, ежика и, конечно же, мышку, как же без нее (принес по очереди соответствующие игрушки и расположил одну за другой). Вытащив "репку", накормил ею всех участников процесса, а потом, завернув в колготки собаку, стал ее "укачивать" спать)))
Тащит подушку (маленькую "думочку"). Говорит: "Я котенок, это мое... БЛЮДЦЕ (!), я буду из него воду пить."
Нашел веревочку: "Это шланг, я буду из него свой садик поливать ("садик" у нас в углу бабушкиной комнаты, видимо, ассоциация родилась из-за цветастого ковра. Хотя ковры-то у нас во всех комнатах на первом этаже, а садик только в одной... Хз, в общем...).
Копирует речевые обороты. "Это мой домик, я в нем буду жить-поживать и добра наживать". Пускаем в речку осенние листики с моста: "Поплы-ы-ыл листик... далеко-далеко, в дальние края..."
"Едет" по комнате на своей игрушечной машине. Вечер, бабушка зашла, включила свет в комнате. Он: "Нет, бабушка, выключи свет, я еду в темную даль!" (Пою ему ДДТ, "Осень", он меня каждый расспрашивает "Где темная даль?" :)))
Вчера в гостях у бабушки читали... историю древнего мира :))) В картинках для детей, разумеется) Помнится, мне эту книгу родители дарили классе во втором. С удовольствием посмотрел картинки, попросил "почитать", послушал, потом всю дорогу болтали о прочитанном.
Любит мультик про Кота Леопольда (во время болезни начал смотреть). Пока другие не показываю) И этих достаточно, чтобы каждый день ко мне приставать с самого утра: "Мама, давай Леопольда смотреть!" и сразу же детальный план: "Сначала про автомобиль (любимый))), потом про море, потом про поликлинику, потом про лето и про деньрожденья"))) Конечно, столько "леопольдов" за один присест мы не смотрим, после одного-двух приходится отвлекать плясками с бубном.
Потягивает шарфик за концы в разные стороны и говорит: "Мама, давай жить дружно!" :))) И вообще, много движений леопольда копирует. А когда пришли к бабеМаше и она из-за двери спросила: "Кто?" ребенок ответил: "Это мы, мыши-цы" :))) Потом я долго объясняла бабе, что сказал ребенок, и кто такие мыши-цы :)))
Любит стихи. "Рассеянного" цитирует большими кусками, как и многие другие. Часто отвечает стихотворными фрагментами из ранее прочитанного: "Андрюш, покажи животик" - "Не покажу, я на нем лежу!" (из какого-то стишка про бегемотика).
По словам бабушки, стал бояться темноты.
Горько плакал в понедельник утром, когда проснулся прямо перед моим отъездом. То ли раньше я так "вовремя" уезжала, что не слышала, то ли сказалось, что во время малышовской болезни и еще один раз после этого я учебу пропускала и оставалась с ним дома. Очень хорошо с ним, если раньше было желание "смотаться развеяться", то сейчас оно почти испарилось. Езжу, конечно, на учебу, иначе дома нереально что-то учебное делать... Но грустно все равно. Конечно, бабушка для него очень близкий человек, и потом он очень быстро успокаивается и целый день у них все ОК, но расставаться каждый раз так не хочется!
Да, кстати, с истериками у нас все нормализовалось. В том смысле, что выступлений с битьем головой обо все поверхности и показательным "мама дай я упаду" с диванов... В общем, всего этого уже нет))) И слава богу)
ПыСы. На будущее, если забуду: все малышовские реплики даны уже "в переводе", пока звуки типа "р", "л", "ш" и прочие для нас остаются недоступными. Так, Леопольд у нас "Аяпойд", поликлиника - "пакикиника" и проч. Очень смешно называет Винни-Пуха: "Не, Не, Пук!" Именно с такими паузами)))
