Все-таки благоприятные условия играют существенно большую роль в обучении ребенка чему-либо, чем собственно усилия "учителей". Вот, например, Андрюхино отношение к творчеству кардинально изменилось с покупкой столика. До этого (где-то с года) мы время от времени с переменным успехом что-то лепили, что-то малевали, что-то ковыряли, что-то пересыпали... На полу или где придется. Время от времени притаскивали столик со стульчиком из кухни, но в большинстве случаев мне было лень это делать :)
Следствие этоу перемены: Андрей стал более усидчивым :) И существенно чаще просит рисовать/лепить по своей инициативе.
Возникло несколько вопросов.
1. Надо на время творчества чем-то покрывать наш прелестный столик. Подумываю над приобретением клеенки с "детским" рисунком. Ну или просто какой-то симпатичной клеенки :) Потому что дерево, хоть и лакированное, все, блин, впитывает и потом фиг ототрешь. А нам еще за этим столиком, надеюсь, сидеть и сидеть.
2. Надо купить качественную плотную бумагу для рисования. До этого рисовали на бумаге для печати, формата А3. В ней Андрюха, как любитель мокрой кисти, очень быстро протирал дыры. Сегодня приценивалась, 20 листов бумаги для акварели формата А3 у нас в магазинах стоят 120 р. Отсюда возникает вопрос 3, собственно об организации творчества и отношении к результатам этого самого творчества.
3. Знаю, что многие мамы очень трепетно относятся к рисункам своих детей. У меня наоборот, после каждого рисования очередное творение отправлялось в мусорку, то есть, процесс лепки/рисования был не ради результата, а ради самого процесса. В принципе, результат был не особо интересен и Андрюхе. Скорее всего, это он зеркалил мое отношение. Теперь, по-видимому, надо будет задумываться об изменении такого отношения, потому что выкидывать в мусорку 120 рублей за каждые 20 рисовалок мне как-то не хочется :))) Отсюда косвенно вытекает вопрос 4:
4. О шаблонности и неординарности. До этого у нас был полный фристайл: я показываю что-то, но ему это по барабану, он начинает делать что-то по-своему. Вот и делаем он свое, я свое. Я не лезу к нему и не ограничиваю, он не лезет ко мне и не ломает. Все довольны и счастливы :)))
Вот сегодня, к примеру, я лепила персонажей сказки "колобок" (для себя и без всякой воспитательной цели))), а Андрю рядом сидел и кромсал бумагу ножницами.
Но для того, чтобы результаты творчества не превращались в одинаковые каля-маля бурого цвета все-таки нужна, по-моему, направляющая рука взрослого. Какая-то идея, что-ли. Вот, как с бабочкой у Мэри Лу. Или, скажем, если нравится кромсать бахромой бумагу, дать накромсать полоски зеленой бумаги, типа, как травка, а потом наклеить тоже покромсанные разноцветные кружочки, типа как цветочки и все это обозвать каким-нибудь звучным словом :)))
Поэтому сейчас думаю, как не переборщить с "направлениями", не передавая своих тараканов и свои шаблоны ребенку? Или так и оставить фристайл, если захочет - посмотрит, что я делаю, и что-то, что понравится, будет перенимать?
Под катом фото собственно столика, Андрюхи за столиком и результата сегодняшнего нашего совместного времяпровождения :) (все пластилиновое - в моем исполнении, бахрома на переднем крае бумаги - в андрюхином :)))
