Лизоньке 1 год, 2 месяца и 10 дней.

В общем-то я как-то изначально после года хотела отправиться с Лизулькой на "развивашки". Когда же на плановом годовом осмотре мне невролог порекомендовала пойти с ребенком на развивашки, особенно она рекомендовала поискать развивашки с комнатой Монтессори, я двойне прониклась идеей, что это не просто моя блажь, раз даже врачи рекомендуют такого рода занятия для детей после года.

И я отправилась на поиски. Я сразу же решила, что я хочу найти что-то в своем районе, ездить за тридевять земель я не планировала, желательно в пешей доступности, но с учетом, что у меня есть машина, поездки на машине меня тоже не пугали, главное, чтобы не далеко.

В итоге в своем районе я нашла только 6 центров, да и то некоторые благодаря отзывам знакомых, а не через поисковик. К моему великому сожалению, в 2 центра, как я не пыталась пробиться, мест в группах у них не было даже на пробное занятие. А на такого рода занятиях деток обычно от 6 до 9, не больше (чаще 6, только в одном месте было аж 9!). В 1 центре мне не понравились не демократичные цены на пробное занятие, и я туда не пошла. В итоге с Лизой мы опробовали 3 оставшихся детских центра.

7.02 (1 год, 1 месяц и 10 дней) мы отправились на наше первое пробное занятие в Baby Клуб. Как мне сказали, занятие там было не совсем обычное, оно было посвящено Олимпиаде, но в целом идею я уяснила. Занятия у них строятся по принципу: ?3 минутки "занятие"-?3 минутки отдых в игровой комнате. В игровой комнате был небольшой набор игрушек, бассейн с шариками, туннель, горка, может, что еще, не помню. После 3-минутных игр раздавался звоночек, детки шли на "занятие". Сейчас уже многое стерлось из памяти, попробую кое-что вспомнить из заданий: несколько упражнений с цифрой "4", пройтись по полосе препятствий, покидать мячик и "поотвечать" девочка ты или мальчик и что любишь делать, "прокатиться на санках" с горки, сложить эмблему Олимпиады из половинок разноцветных колец, поздороваться с рыбкой и передать ее соседу, 2 танцевальных "занятия", поздороваться с символами Олимпиады (не помню, что надо было делать), бросить шарик через обруч, принести себе стульчик, поделка Заяц - прилепить зайцу глазки, носик, шарфик из пластилина, нанести клей и посыпать крупой шкурку зайца, за столом деток угощали печенюшками и яблоком. Наверное, что-то забыла, но не суть...

Лиза вела себя великолепно! В игровой комнате она вообще освоилась на ура, на "занятиях", конечно, многое не выполняла, но я ей помогала. Вообще мы там были самые маленькие и неопытные, в среднем детки возраста 1.8, хотя, я так поняла, что многие начали ходить в нашем возрасте. Вообще занятие мне в целом понравилось. Не понравилось только, что у них некий членский взнос в клуб помимо ежемесячной оплаты. Мне показалось, это странным...

Потом, когда эмоции улеглись, я немного начала анализировать, поняла, что мне все-таки не особо понравились эти рваные 3-минутки. Т.е. из игровой зоны ребенка приходилось как-то уводить, без скандала, но было явно, что только деть разыграется, раз - звенит звоночек. Или с другой стороны, вот делаем мы поделку, насыпаем крупу на зайца, а тут нам говорят, все... уже пора убирать за собой стульчик. А Лизе вроде как еще надо повозиться... Затем мне не понравилось, что в группе было аж 9 детей! и у них явно используется принцип очередности, т.е., например, чтобы бросить шарик надо было стоять в очереди, а как такому маленькому ребенку объяснить, что надо стоять в очереди? или там "поздороваться с рыбкой" тоже надо подождать, пока она пройдет через всех деток. С одной стороны, понятно, что это прививает "жизненные принципы", терпение и прочее, но своевременно ли? Пожалуй, это основное, что не понравилось, но этого было достаточно, чтобы вызвать у меня сомнения, хочу ли я туда водить Лизульку.

17.02 (1 год, 1 месяц и 20 дней) пробное занятие в "Первых ступеньках". Мы опять там оказались самыми маленькими. Занятие начинается с комнаты Монтессори (время не засекла, но где-то минут 20). Вот тут у меня глаза загорелись, сколько разных штучек для развития мелкой моторики, ничего особенного по сути, но много всего разного. Вот именно тогда я и загорелась увеличить дома арсенал для развития мелкой моторки. Во что мы успели поиграть (помню наверняка не все): деревянные пазлы, матрешки, стаканчики, грибочки, игольчатые шарики помещать в емкость с отверстием, деревянные палочки помещать в емкость с отверстием, перебирать фасоль ложками разного размера, магнитики. Преподаватель при этом периодически подходит, то к одному ребенку, то к другому и может помочь маме играть с тем или иным предметом. 

Затем перешли в другую комнату, там уже проходило основное занятие. В основное занятие было включено и несколько песенок-танцев, и сидели они на стульчиках гремели колокольчиками, стучали деревянные ложками, развлечение с массажными поверхностями, т.е. застелили часть комнаты различными поверхностями, по которым малыши ходили (после чего я вспомнила о том, что хотела сделать тактильную дорожку, кстати, так пока и не начала((), и были какие-то физические упражнения, и тоже делали поделку - разукрашивали зеленой краской лягушку при помощи спонджика, нацепленного на винную пробку, летали на ковре-самолете (ребенок садился на покрывала, мама его возила по комнате, затем преподаватель брала покрывало за другие концы и перекатывали ребенка туда-сюда), летали, держась за палку.

Лиза в какой-то момент начала капризничать...:( Потом вроде успокаивалась, и что-то опять делала, потом опять начинала капризничать, например, большинство физических упражнений она отказалась делать, лягушку начала закрашивать с энтузиазмом, потом начала вырываться из-за стола, на ковре мы покатались, но от полетов я воздержалась. Я связала такое поведение с тем, что она устала и уже хотела спать. Занятие здесь начинается в 12, длится как и везде (что я обзванивала, и где мы были) час, и хотя мы ложимся обычно в 14, я все равно предположила, что ребенок подустал....

А вообще занятие мне понравилось, вышла я прямо на энтузиазме. Конечно, подпортили впечатление Лизулькины капризы, но я успокоила себя тем, что это просто первый раз и нужно время на адаптацию. Правда, брать абонемент побоялась.

18.02 (1 год, 1 месяц и 21 дней) пробное занятие в "Sunville". У них на занятии распределение наоборот: сначала основное занятие (в данном случае музыкальное), затем комната Монтессори. Вот только казус вышел в том, что никакой рекламной вывески у этого детского центра нет, а все потому, что располагается он в обычной квартире. Администратор почему-то по телефону забыла мне сказать, как именно их найти, а я просто поехала по адресу, указанному на сайте, думала, что дальше по вывеске пойму, куда идти. Когда я оббежала весь дом (а он огромный), я поняла, что уже просто бессовестно опаздываю, и очень сильно расстроилась, что не попадаю на пробное занятие. Второпях, при сборах, я забыла записать телефон администратора, но начала вычислять в своем телефоне номер, по которому я звонила (к моему огорчению, я за последние несколько дней звонила по куче номеров, не записанных в телефонную книжку, так что на это мне потребовалось много времени). Номер нашла, и администратор меня успокоила, мол, тогда сходите сначала в комнату Монтессори "со своей группой", а на основное занятие пойдете со следующей группой (благо, следующая группа такая же по возрасту).

Ура! Все-таки мы попадали на пробное занятие. 

Зашли мы в комнату Монтессори, комната мне показалась меньше (в плане наполненности), чем вчерашняя. Первое, что увидела Лиза - это фасоль с 3 игрушками-солнышками. По идеи, именно эти игрушечки и надо из фасоли выковырить, и желательно так, чтобы вся фасоль осталась на месте. Но моя же Лиза не привыкла так играть, она привыкла разбрасывать фасоль вокруг себя. Само собой, Лиза схватила горсть фасоли и пошла дальше по своим делам. Надо сказать, что здесь в комнате Монтессори преподаватель была практически постоянно рядом с нами, т.к. мы новенькие... И она тут же объяснила правила - во-первых, понравившуюся игрушку малыш должен взять и отнести на игровой коврик - затем поиграть (желательно по правилам игры с этой игрушкой) - потом игрушку сложить в первоначальное состояние - наконец, отнести на место. Преподаватель тут же попыталась помешать Лизе удрать с фасолью в руке, и попросила ее сложить все на место и выковыривать солнышки из фасоли. Преподаватель навлекла на себя огромный Лизин гнев, она выразила протест очень однозначно и громко, крайне была недовольна тем, что ей мешают играть, так как она считает нужным, но потом сквозь свое недовольство все же стала выковыривать солнышки. Я же уже как-то внутренне поднапрягалась, понимая, что после такого начала ничего хорошего ждать не придется.

Так и было... Правило о том, что надо все складывать на место и убирать за собой игрушку Лизе совсем пришлось не по душе. Лизе хотелось трогать все подряд, бросать и тут же переползать к новой игрушке. Преподаватель неизменно следовала за нами, снова и снова объясняя правила на примере очередной игрушки, в комнате то и дело раздавались недовольные хныки и крики Лизульки, но каким-то образом все же преподавателю удавалось заставить Лизу "играть по правилам". Что сказать? Настроение у меня упало примерно до нуля... Я именно на эту развивашку надеялась больше всего, т.к. моя подруга очень много пела про нее дифирамбов, а тут у нас вот так не заладилось с самого начала.

Занятия в комнате Монтессори тут тоже длились примерно 20 минут, когда мы вышли оттуда, я решила, что продолжать больше смысла нет и сказала об этом преподавателю. К моему удивлению,  преподаватель наоборот попыталась меня убедить, что надо продолжить, я-то думала, она с радостью хотела бы тоже избавиться от скандального ученика. Я поддалась на уговоры, и мы пошли на музыкальные занятия. Здесь занятия были музыкальными в прямом смысле слова - постоянно звучала музыка, преподаватель пела, были, конечно, разные танцы, играли на "музыкальных инструментах". Лиза вела себя лучше чем в Монтессори, но было видно, что ей не по себе в незнакомой обстановке, и она то и дело жалась ко мне и просилась на ручки. Хоть все прошло совсем не идеально, впечатление немного улучшилось на фоне первой части занятий. 

После занятия преподаватель уверила, что все совсем неплохо, и что адаптация нужна любому человеку, а маленькому ребенку и подавно. Меня же удивило, что на самом первом пробном занятии Лиза вела себя так прекрасно, а сегодня и вчера все прошло, мягко сказать, не совсем гладко. Тут я вспомнила, что у нее режется 7ой зуб и понадеялась, что такое поведение связано именно с этим...

А дальше (дома) я долго размышляла на тему того, что я еще не начала учить Лизу убирать за собой игрушки, и что у нее сейчас такой период, когда она все хватает и переносит с места на место, а тут ее как бы "заставляют" соблюдать чистоту и порядок, и что не дают играть с предметами так, как она считает нужным, а предлагают играть по правилам. И с одной стороны это вроде как хорошо, это добавляет дисциплины той, которой у нас нет совсем, а с другой стороны меня мучили сомнения своевременно ли? не лишает ли это ребенка возможности самостоятельного изучения мира? или это уже не изучение мира, а баловство и дурная привычка?

Вот с такими сомнениями я все же решила попробовать! И поскольку мне понравилось в целом разнообразие занятия в "Первых ступеньках", а в "Sunville" мне понравилась именно музыкальная составляющая (то, что я со своим медвежьим слухом ребенку дать не могу, я даже колыбельные Лизе не пою из-за своих комплексов, зато музыку классическую даю много слушать), а комната Монтессори присутствует в обоих центрах, я решила попробовать походить и туда, и туда, раз в неделю на каждое, и определиться, что нам больше подходить: выбрать или так и ходить в оба центра.

и..... мы заболели... и выпали аж на полторы недели.

7.03 (1 год, 2 месяца и 10 дней) мы наконец-то выбрались на занятие в Sunville. Лиза вела себя значительно лучше, правда, все еще жмется ко мне, но не скандалит, и я на свой страх и риск приобрела все-таки абонемент на 4 занятия раз в неделю. В "Первых ступеньках", к сожалению, 10.03 выходной (будем ходить по понедельникам), так что на занятие туда попадем аж 17.03... В общем начало положено...

Лизоньке 1 год, 2 месяца и 3 дня.

Сделала я лото из материалов Лизы на поиск пары примерно месяц назад. В принципе Лизуля почти сразу поняла, что от нее требуется, но обычно ее хватало на 2-3 картинки, а потом начинала баловаться - выкидывать карточки, засовывать их в рот (не в смысле "поисследовать", а чтобы мама отбирала, а Лизуля при этом радостно визжала). Доставала я это лото нечасто, чтобы не приелось.

А сегодня Лиза в первый раз собрала все 12 пар без баловства! Я сделала с одной стороны 6 картинок и с другой стороны 6 картинок, цвет фона поля совпадает с оборотной стороной карточек. Получилось не супер-аккуратно, ну, как есть:) 

Кроме того, пары мы собираем вместе с книгой Ш7Г 0+ "Прибаутки для малютки", т.е. большой картинке ищем соответствие в виде маленькой картинки. Здесь, на мой взгляд, поиск пары еще сложнее, т.к. изображение (1) с фоном - много посторонних деталей, (2) ребенок еще должен понять, что это та же картинка только с маленьким масштабом. В целом Лиза тоже хорошо справляется, остановились на том, что ищет соответствие из 3 маленьких картинок и кладет нужную картинку на большую картинку. Хотела продолжить игру, увеличивая количество карточек, из которых надо выбрать, но как-то в последний раз Лиза вообще отказалась играть с этой книгой, так что я ее отложила - видимо, надоела.

Дописано 10.03 (Лизоньке 1 год, 2 месяца и 10 дней): Сделала теневое лото, опять по материалам Лизы. Правда, сделала только 1 лист, что-то вырезание из картона у меня занимает слишком много времени. Кстати, как и в обычно лото планирую делать  его двусторонним - хоть какая-то экономия времени и картона:).

Сделала лист, где изображены кошка, собака, зонт, листик, ящерица, мышь. Лизонька справилась с первого раза с небольшими подсказками. Конечно, это теневое лото довольно сложное, т.к. тень не совпадает c положением объекта.

Дописано 21.03 (Лизоньке 1 год, 2 месяца и 21 день): На занятиях сама разложила по карточкам пластиковые фрукты (примерно штук 8 - точно не помню), причем пластиковый ананас было очень трудно распознать, тем более что в жизни Лиза никогда ананас не видела.

Дописано 4.04 (Лизоньке 1 год, 3 месяца и 7 дней): Из материалов тематического комплекта "Игры для самых маленьких: развиваем эффективно и гармонично" от Светланы сделала лото с птицами (укреплять картоном не стала, просто распечатала на плотной бумаге и разрезала). Лото очень пестрое, думала, что Лиза будет путаться.

Но Лизулька меня в очередной раз порадовала:). Разложила с первого раза без всяких подсказок, как будто раскладывала его не раз. Впрочем, чему удивляться? Принцип давно понятен, и уж, если Лиза справляется со сложным теневым лотом, то обычное вообще не проблема.

Теперь думаю, что обычное лото можно уже и не делать - пройденный этап. А вот с разными теневыми лото можно еще поиграться... Надо, наконец, доделать остальные листы из Лизиного материала, а то у меня все руки не доходят. 

Дописано 17.04 (Лизоньке 1 год, 3 месяца и 20 дней): Принесла сегодня из магазина много овощей. Взяла карточки по овощам, предложила Лизе корзинку с овощами (12 шт): картошка, морковь, китайская капуста, кабачок, укроп, петрушка, горох, помидор, огурец, брокколи, лук репчатый, редис. Лизулька все правильно разложила. Потом решили сделать видео-запись и показать бабушке пр скайпу. Карточки как-то раскидали беспорядочно, раскладывала плохо, ошибалась, запись получилась плохая... Надо с первого раза снимать... Вообще считаю здесь Mission Completed (не смотря на то, что второй раз был неудачный).

Лизоньке 1 год, 1 месяц и 19 дней.

Раз уж я написала про наш прошлый печальный опыт с пальчиковыми красками, то напишу и о хорошем (с точки зрения качества краски). По советам девочек с ББ я приобрела краски Jovi.

Отнеслась я к ним насторожено:) и некоторое время они у нас пролежали нетронутыми. Наконец я решилась! В этот раз я тщательно протестировала краски на себе: мазюкала руки - бежала мыть свежачок, мазюкала - ждала, что подсохнет - шла мыть. В общем краски отлично смываются просто водой.

У меня в наборе было 5 красок - зеленая, красная, синяя, желтая, коричневая.

Выдавала Лизе 4 дня подряд по одной краске в день, но в этот раз я решила все организовать по-скромному (все-таки памятуя мой прошлый опыт с SES, мне было боязно, а там мы устраивали что-то подобное "свекольному пиршеству"), в итоге рисовали мы банально: сидя за столиком с листочком бумаги и крышечкой от баночки с небольшим количеством краски.

Первые 2 дня краски (зеленая и красная) вызвали у Лизульки некоторый интерес, она макала пальчик в краску и тыкала по листку бумаги (водить пальцем - рисовать линии или еще что-то отказывается, только тычет). Но этого интереса было не больше 5-7 минут. Видимо, рисование на "больших площадях" намного более увлекательное занятие, чем рисование в "ограниченном пространстве". Конечно, ведь там было разрешено измазюкаться в краске полностью и топать ладошками по куче листков бумаги и пленки (и даже полу, если мама не успевала оттаскивать).

На третий день (желтая краска) интерес как-то подугас... и все наше занятие заняло минуты 2. Я сделала еще одну попытку и в четвертый день выдала синюю краску, но сколько не пыталась заинтересовать Лизу "рисованием", у меня ничего не получилось, а закончилось все тем, что Лиза начала играть в "ку-ку", прячась за "холстом".

Отложила я краски на 2 дня, а сегодня решила попробовать "альтернативные методы рисования" (тем более, что это было у меня в задании из ТН). Рисовали мы шишкой, обмазюкав ее в коричневую краску. Нет, и это тоже не пошло! :( Последнее, что я испробовала - это показать, как можно получить оранжевую-фиолетовую-салатовую краски. Т.е. вытащила я все крышечки от красок на растерзание Лизульке. Поначалу смешивание красок пришлось ей по душе, но опять-таки на слишком короткое время, чтобы записать это как "рисовальный успех". Я была явно больше увлечена и с интересом смешивала все возможные краски, пока не закончила тем, на чем обычно заканчивают малыши: мой холст превратился в равномерно окрашенное нечто совершенно неприличного цвета.:) На том я была удовлетворена.... и... видимо, откладываю краски на неопределенное время, хотя, боюсь, что руки у меня опять зачешутся раньше времени...:)

Лизоньке 1 год, 1 месяц и 8 дней.

Как-то на день рождения один мой друг подарил мне книжечку "Азбука" из Эрмитажа. Книжечка маленького формата. Подарок, конечно, очень оригинальный, но к чему он и зачем для меня до сих пор осталось загадкой (на тот момент детей я не ждала, а сама вроде как буквы знаю неплохо).

Попалась эта книженция на глаза Лизульке. Она составлена просто - на развороте на одной странице крупная буква русского алфавита, на другой какое-нибудь произведение искусства из Эрмитажа на эту букву. Например, "Б" - статуэтка быка.

Лиза тыкает в буквы (не картинки!) и ждет, что я их назову... Называю... Но я в замешательстве... Это же рано еще изучать буквы, не? Книжка ей очень нравится (ну, может, потому что новая для нее, а потом интерес угаснет)... вот думаю убрать подальше или пусть изучает?

Дописано 27.03 (1 год, 2 месяца и 27 дней): выучила буквы О, А, М. О и А называет, на М - говорит "Мама". Отвечает на вопрос "Где?". Специально буквы не учу. Просто отвечаю на ее вопросы, но сейчас Лизу интересуют именно эти 3 буквы.

Дописано 10.04 (1 год, 3 месяца и 13 дней): сейчас интересуют только буква "А". Где бы не увидела, обязательно тычит и проговаривает, но знает только печатную заглавную букву "А", на прописную пока не показывает, хотя я стала ей проговаривать, что "это тоже А".

Лизоньке 1 год, 1 месяц и 1 день.

Продолжаю приобщать дочку к рисованию. Сегодня взяла пальчиковые краски SES, выбрала краску "поярче" - синюю и начали "творить". Думаю, не надо говорить, что в краске мы были все...

Через какое-то непродолжительное время пошла мыть ребенка в ванную. Когда я начала поливать водой, а синюшний цвет никуда не уходил, меня охватила паника. Уже думала, как буду объяснять мужу, почему у нас синий ребенок... Причем синюшний цвет от моих движений уже на дочке был везде! Ванная тоже была в ярких синих цветах... Не отмывалась. Мыла дочку средством для купания Bubchen - как мертвому припарка...

Я уже подумала, что перепутала краски, и краски у меня вовсе не пальчиковые, а какие-то ужасные и ядовитые... Проверила упаковку - пальчиковые! Начала мыть дочку просто детским мылом... Фух... полегчало.... постепенно с рук краски отошли, потом стала отмывать остальные участки тела. Я, наверное, потратила на это половину куска детского мыла, сколько раз намыливала и смывала - не счесть. Легкий синеватый оттенок на некоторых участках кожи все-таки остался...(

В душе я уже попрощалась с ванной и ламинатом, на который попала краска во время рисования. Каково же было мое удивление, когда с ламината краска сошла от обычной воды без всяких средств.... С ванной дело обстояло хуже, мне пришлось драить акриловую ванну ээ..., скажем, "губкой" совсем для этого не предназначенной... Яркие пятна ушли, но некоторый намек на синий оттенок остался...

В общем 10 минут развлекалова обошлись мне в 1,5 часа помойки-уборки...

Прочитала на просторах инета, что у некоторых такие проблемы встречаются именно с синей краской, а с другими красками такого нет. Мне теперь как-то даже страшно проводить какие-то эксперименты с другими красками этой фирмы и вообще... с пальчиковыми красками...

Может, у кого-то было что-то подобное? Может, мне попался некачественный товар? Или... просто я делала что-то не так....

Лизоньке 11 месяцев и 9 дней.

Уезжала я сегодня по делам и оставила папу заниматься с Лизой. Папа заявил, что будет с Лизой рисовать. Я растерялась, говорю, а у меня нет пальчиковых красок, а свекольно-морковные "краски" у меня делать времени не было. Папа решил рисовать фломастерами. Гыгы:-) папа решил, вот папа и рисовал. Лизулька нарисовала ровно одну линию, и на этом ее интерес к рисованию закончился.

Дописано 26.12: Купила я чуть позже ламинированную доску, на которой можно рисовать маркером и стирать. Интереса к этому виду занятий Лиза так и не проявила, периодически достаю, пока рисую только сама.

Лизоньке 10 месяцев и 23 дня.

Что-то я стала часто встречать упоминание о методе Маката Шичида. Скажу честно, с сутью метода я пока (ключевое слово)))) не разобралась, книгу не прочитала (собираюсь), знаю только урывки, и кое-что мы с Лизонькой начали делать (о занятиях в целом напишу отдельно), а сейчас подробнее вот о чем:

Тренировка экстрасенсорики(ExtraSensoryPerception):

Упражнение на интуицию – начинаем с самого простого: просим малыша угадать, в какой руке сидит зайчик? Под которым листочком спрятался жучок? Потом усложняем: предлагаем три киндер-яйца и спрашиваем, в котором сидит мишка и тому подобные задания. Количества яиц или картинок со временем увеличиваем. Для начала выбор может делать родитель. Таких упражнений может быть сколько угодно по желанию малыша.

Самое смешное, что наш папа оказывается делает упражнения на интуицию уже давно! Вообще обидно, конечно, но папины игры намного более оригинальные чем мои, мои как-то строго логичные что ли, без изюминки. Так вот я над ним все смеялась, мол, что за дурацкая игра, она не развивает никакой логики. Так вот оно как! Она развивает интуицию.

Ну, я приступила к игре 16.11 опять с "математической" точностью, подсчитывая баллы. Взяла 2 одинаковых стаканчика, заинтересовала Лизульку игрушкой, спрятала под одним стаканчиком игрушку и дала ей выбирать. Получила результат 8-2 НЕ в Лизину пользу. К концу игры я поняла, что девочка моя не поняла, что от нее требуется, т.к. неизменно, независимо ни от чего она всегда выбирала правый стаканчик.

Попробовала еще раз 17.11: на этот раз в фаворе был левый стаканчик..

В общем до сих пор у меня складывается впечатление, что ребенок до конца "не прочувствовал соль" игры.

Я пока не отступаю и время от времени стараюсь проводить упражнения на интуицию. Понятно, что пока нам надо разобраться с 2 предметами и к более сложным вещам переходить рановато.

Лизоньке 1 год и 30 дней.

Этот пост я пишу уже 2,5 месяца! Реально, первый черновик датирован 11 ноября... а хочу написать этот пост еще дольше) то у меня времени не было, то появилось сонно-амебное-беременное состояние, то Финка, болезнь, Альпы... Короче, вот сейчас сяду и напишу!!!

Помню, когда Лизульке было 1,5 месяца я загорелась методикой Домана-Маниченко и купила несколько комплектов. Конечно же, у меня чесались руки немедленно преступить к обучению. "Умница" любезно разъясняет, что можно заниматься даже с такими маленькими детишками, вот я и начала, практически сразу же с "Чтения" (подготовительный этап для малышей).

По прошествии времени, скажу честно - такой ранний старт, на мой взгляд, бессмысленный и второй раз я, наверное, не торопилась бы.

Где-то в 3,5 месяца я перешла к основному первому этапу обучения "Чтению", затем месяца в 4 подключила "Математику". Поначалу и то, и другое у ребенка вызывало восторг, постепенно интерес к "Чтению" мы стали терять, а "Математику" продолжали смотреть с удовольствием.

Постепенно я пересмотрела свои взгляды на раннее развитие и решила, что научить ребенка читать, как можно, раньше - это не моя цель. Мое цель - это стимулировать развитие мозга тем или иным способом.

В 5,5 месяцев мы уехали в Болгарию. К этому времени мы 1,5 раза пересмотрели красные карточки из "Чтения" и 1 раз все карточки "Математики" (действия я вводить не стала). В Болгарию с собой я взяла маркеры, ламинированную бумагу (делала в типографии) и была полна решимости продолжать обучение. С ламинированной бумаги стиралось все плохо, я тратила на это много времени, энтузиазм уменьшался еще и потому, что ребенок особо мои надписи смотреть не хотел и вообще никакого интереса не проявлял. И я по-тихоньку стала забивать.

Занятия я возобновила (точнее начала заново) в конце сентября (вернулись мы в Питер в начале сентября) уже с оригинальными карточками "Умницы".

"Чтение": Сначала показывала все по изначальным правилам - 5 комплектов по 5 карточек, только я эти микрозанятия проводила за раз, так что у меня получалось 25 (3 раза в день) карточек. Через какое-то время стало понятно, что это слишком много, и я стала вынимать из каждого комплекта по карточке, потом еще по одной, и еще по одной. В итоге у меня осталось 10 карточек.

В конце октября я поняла, что Лизулька сейчас может смотреть и больше, поэтому вернула 1 карточку в комплект, а потом и еще одну, и была у меня серия из 20 карточек. На данный момент - это для нас оптимальное количество, внимания на это количество хватает.

К словосочетаниям мы перешли только в начале января, при этом красные карточки мы так и не досмотрели до конца. В итоге у нас серия из 12 карточек-слов и 6 карточек-словосочетаний.

"Математика": Опять-таки сначала показывала как положено 2 комплекта по 5 карточек, итого 10 карточек. В итоге сократила до 1 комплекта в 5 карточек. Сейчас мы пришли к тому, что смотреть точки нам не представляется интересным - взгляд уводит. Я иногда устраиваю недельки передышки, когда я количества вообще не показываю, но пока интерес особо не возвращается.:(

После показа 20 количеств я стала показывать "Сложение", но не по 3 примера 3 раза в день, а по 1 примеру 3 раза в день, т.к. не была уверена, что Лиза будет смотреть много примеров. В связи с этим решила, что показывать сложение я буду дольше, чем рекомендовано в методичке. "Сложение" Лизе понравилось намного больше чем просто количества, поэтому через некоторое время я стала показывать 2 примера 3 раза в день.

Где-то в середине ноября я отложила "Сложение" и перешла к "Вычитаю". Вычитание нравится намного меньше... поэтому я иногда перестаю показывать Математику вообще, но затем опять возобновляю занятия.

В начале января начала показывать "Умножение".

"Букварь": Показываю по 1 букварю 3 раза в день в течении 3 дней. Так же показываю карточки к букварю. Вот игры 3 раза в день у меня не всегда получаются - часто забываю.

"Суперкарточки": Показываю по 3 карточки 3 раза в день в течении 3 дней.

Еще у меня есть "Английский с пеленок", но его я решила отложить на неопределенное время.

Вот с "Умницей" и все. Все карточки показываю за один заход 3 раза в день. На данный момент самой оптимальной формой показа у нас получилось самое простое - когда Лизулька сидит в своем стульчике после еды, т.е. я показываю карточки после завтрака, обеда и ужина. Чаще всего на выходных не показываю, иногда не удается показывать по пятницам, когда к нам приходит бабушка.

Кстати, про проверки. Когда Лизе было 1,5 месяца я удивлялась мамам, которые говорят, что не проверяют своих детей. Я думала, ну как, надо же понимать есть прогресс или нет. Так вот за все это время у меня ни разу не было позыва сделать проверку Лизульке...

Ш7Г: В сентябре же приобрела Ш7Г 0+. Купила комплект, но несколько книг я сразу же отложила, т.к. мне они не понравились. В целом эти книги нам очень нравятся. Лиза любит перелистывать, тыкать в картинки, слушать мои комментарии, любит и сама с ними сидеть. Занималась я по ним так: я отсортировала их по возрасту, и начала показывать самую простую книгу. Показывала-листала-рассказывала по возможности каждый день (пока Лизе не надоедало смотреть картинки) 1 раз в день. Показывала эту книгу 1 или 2 недели. Затем добавила вторую и так же показывала уже 2 книги. Через неделю первую книгу убирала и добавляла еще одну. В итоге на неделе у меня было 2 книги - 1 новая и 1 старая. Часто Лизулька сама приходила к месту, где у меня хранятся книги, и требовала, чтобы я ее достала.

Скажу честно, "задания" из книг Лизулька пока не выполняет: не раскладывает фигурки по нужным местам или не выбирает нужные цвета. Делаю обычно все я, а она смотрит, иногда "соглашается", иногда все "рушит."

Но для себя я решила, что комплект 1+ тоже себе приобрету.

Шичида: Ну, Шичида - это очень громка сказано! На самом деле я пока просто показываю карточки с разными изображениями + периодические игры на интуицию (пока с интуицией у нас явно слабо))). Начала показывать в середине октября, делаю это нерегулярно.((( Печатаю дома на принтере, иногда забываю напечатать, иногда лениво разрезать (печатаю на А4). Показываю всего 20 (примерно) штук в день, а не 120, как рекомендовано. Именно по тому, что я столько карточек просто не напечатаю да и нет у меня их столько (показывать на мониторе я пока не хочу, точнее я не хотела до года... вот пока не знаю, пересмотрю ли я свое отношение к этому). Пока пользуюсь материалами девочек, еще все не показала, поэтому сама за карточками еще в инете не охотилась.

Лизулька смотрит карточки по-разному. Иногда с интересом и просит показать еще раз (грешна - показываю), иногда без особого интереса. Показываю эти карточки таким образом: встаю около стула, подзываю Лизульку, чтобы она стояла с другой стороны стула и перелистываю. Зачем? Затем, чтобы она у меня их не вырывала. Последнее время это не прокатывает, она все равно ко мне подбирается и вырывает карточки, тогда комментирую из ее рук. Скорость совсем не та, да и я не всегда знаю название (хехе, приходится заглядывать)... но хоть так...

Музыка: Стараюсь в первой половине дня включать Лизе классическую музыку. Нет такого, чтобы мы сидели и слушали (не могу себе представить годовасика, который будет так сидеть). Она звучит у нас фоном. Раньше я ставила только Моцарта. Теперь ставлю все подряд (у меня большая коллекция из 50 дисков классической музыки). Наверное, надо бы вводить и другие жанры, но... пока до этого я не дошла...

Когда я купаю Лизульку (я купаю ее 2 раза в неделю), то ставлю слушать детские песенки. Но они иногда только мешают, т.к. во время купания я комментирую Лизины действия, а песенки "шумят", поэтому иной раз выключаю. Папа же купает (остальные дни) в основном под классику.

Книги: Стараюсь читать в течении дня, но сейчас это становится очень трудно. Лизонька не хочет слушать, что написано, а хочет перелистывать и слушать мои комментарии - кто где сидит, что это, кто это и т.д. поэтому последнее время чтением это трудно назвать.

Кстати!!! Обожает, когда я читаю ей стихи наизусть (у меня кое-какой репертуар накопился, надо бы пополнять, конечно). Например, ехали мы на такси, и она капризничала, я начала читать стихи, так и читала все дорогу, если замолкала, Лизонька начинала кричать.

Языки: Эх... С самого рождения я пыталась с Лизонькой говорить еще и на английском и на испанском. Я решила, что понедельник-среда-пятница-воскресенье - это английский день, вторник-четверг-суббота - испанский день. В итоге в течении дня я "переключала" ее на нужный язык и просто рассказывала, что есть вокруг, пополняя попутно свой словарный запас малышковой лексикой. В Болгарии говорить на языках я практически перестала, т.к. я все время находилась в окружении бабушки-дедушки, и это было просто неудобно.

В сентябре я опять вернулась к языковым занятиям, но я перестала говорить на языках в течении дня (почувствовала, что словарного запаса не хватает, а пополнять его быстро не получалось).

Я языковые занятия у нас теперь такие. Я читаю книги вслух или на английской, или на испанском (в зависимости от дня), пока Лиузлька занимается какими-то делами. Если ей надоедает, мы эту деятельность сворачиваем. Кстати, мой арсенал книг мне порядком поднадоел (русских тоже), надо бы сесть и позаказывать новое, но постоянно не нахожу на это времени... Все! Скоро сделаю!

Во второй половине дня вместо классической музыки я включаю национальное радио. В этом время я стараюсь говорить на "нужном" языке или не говорить вообще. А вообще всякий раз, когда мы "переходим" на язык я "переключаю" Лизульку.

Еще в самом начале я ставила Лизе детские песенки на языках, но сейчас как-то совсем это прекратила делать.

Вот и все...

А еще мне надо сесть и почитать про игры о возрасту, а то моя фантазия на игры совсем иссякла и не варит: игры у нас какие-то однотипные, и мне по крайней мере надоели......... Вот на такой печальной ноте закончу, пожалуй:)