Есть несколько материалов, заставляющих задуматься о важности правильного режима питания и заботы о собственном весе, особенно, во время беременности.

«После кесарева только кесарево», - теперь это не соответствует действительности. Тем не менее, кесарево сечение создает свои условия для последующих родов, которые должны быть приняты во внимание.
Многие женщины во всем мире рожают самостоятельно после этой операции. Шансы на натуральные роды без осложнений в настоящее время оцениваются в литературе как высокие - до 80%. Но порой женщина даже не знает о такой возможности. Много, очень много страхов и напряжения связано с вагинальными родами после кесарева сечения.

Источник: https://vk.com/slavyanskie_uzori

Я очень, очень уважаю родителей, которые в разборках с внешним миром сразу безоговорочно оказываются на стороне своих детей. Я тоже так хочу. Но я не умею.

Вот я гуляю с ребенком в парке, и он почему-нибудь громко ржет. Ну ржет. Ну громко. Но он ведь радуется, и мы же в парке. Спящих детей в колясках рядом нет (это я всегда слежу краем глаза). В общем, нам весело, искренний смех тихонечко сквозь зубы ведь не бывает? Но тут навстречу нам выходит престарелый Крокодил, он из булочной в аптеку мимо парка проходил. И Крокодил говорит: «Мальчик, ты чего так громко кричишь? Вокруг тебя люди, между прочим, а ты не в зоопарке, что за невоспитанные дети пошли?». А я? Что я? А я сразу такая: «Лега, действительно, не кричи так. Вон, люди, то есть, простите, крокодилы, пугаются».

"ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГИГИЕНА"

Развитие ведущих деятельностей каждого возрастного периода - залог своевременного формирования личностных новообразований на протяжении дошкольного возраста:

• возникновение базового доверия к миру и ощущение единства с ближайшим социальным окружением в виде чувства «пра-Мы» происходит благодаря полноценному непосредственно-эмоциональному общению ребенка со взрослым на протяжении первого года жизни ребенка;

• стремление к психологической автономии, осознание себя в качестве субъекта действия на рубеже раннего и дошкольного возрастов формируется благодаря разнообразной предметно-действенной активности ребенка, протекающей в тесном сотрудничестве со взрослым;

• возникновение «внутренней позиции» в конце дошкольного возраста, проявляющейся в осознании ребенком себя как субъекта социальных отношений, становится возможным благодаря прохождению ребенком всех основных этапов сюжетно-ролевой игры, своеобразной тренинговой школы всевозможных социальных отношений;

• для развития у ребенка основных составляющих эффективного общения в единстве вербальных и невербальных компонентов необходимо обучение навыкам понимания другого человека и навыкам эффективного самовыражения.

Мне очень часто встречается мнение некоторых мам, что учить читать «по слогам» неправильно, нужно сразу учить словами. По-видимому, ноги тут растут из методик раннего обучения (широко популярные «кубики Зайцева» и пр), где ребёнку уже в грудном возрасте предъявляют для запоминания написанные на листе слова.

Не будучи сторонником раннего обучения чтению, я, тем не менее, тоже соблазнялась идеей обучения скорочтени, без этапа чтения слогов. Однако сомнения были, и, как оказалось, не зря. Объяснения того, «как правильно», я нашла в книге «Основы нейропсихологии» Т.Г. Визеля. А правильно - смотреть на ребёнка, потому что, как и во всякой другой сфере, есть те, кому природа определила один путь, и те, кому он не подходит, зато прекрасно получается идти по другому.

Очень понравилась статья

Мы учим детей ходить и говорить,
чтобы сказать: «Сядь и замолчи!»
(народный юмор)

Иногда я читаю лекции няням. И однажды на лекции говорю: «У маленьких детей наглядно-действенное мышление, т.е они думают руками, у них сильно развитые желания и слабо развитая воля. Их нельзя искушать. Поэтому все, что им нельзя трогать, лучше спрятать, если это возможно. Так конфликтов и истерик будет меньше, ребенок послушнее. Отношения с ним - лучше.». «Ну да, говорит одна няня, если бы это еще родители понимали. Я в одной семье работала, так там мамочка ставила шоколадные конфеты на нижнюю полку и говорила мне, что пусть стоят, должен же ребенок «нельзя» понимать! А ребенку два года было!». «Если он сейчас «нельзя» не понимает, как он в 13 лет поймет?» - рассуждают такие родители. За этим рассуждением стоит страх не справиться со своей родительской ролью, потерять власть. Именно это они и получат, если уже сегодня будут действовать, подчиняясь этому страху.