Аватар

Татьяна Ефимова - страница 7

39 лет Москва, Россия
На сайте с 16.12.2013, последнее посещение — 10 лет назад
118 записей 10 друзей 14 подписчиков
На сайте с 16.12.2013, последнее посещение — 10 лет назад
Аватар Варвара 12 лет 8 месяцев
Все категории Поиск
Мама девочки (12 лет) Москва
О прививках

Оригинал - http://shakti-osher.livejournal.com/58483.html

сердце
Открытое письмо онкоиммунолога в Комитет по биоэтике РАН, в редакцию радио "Россия" от профессора Веры Васильевны Городиловой:

Давно следовало бы серьезно подумать о нарастающем детском лейкозе, о котором говорил уже в начале 60-х академик Л. А. Зильбер, о разбалансированной иммунной системе в результате неугасающего (в том числе) "поствакцинального состояния", начинающегося у нас с роддомов и активно продолжающегося в детском, подростковом и юношеским периодах.

Доказано, что у младенцев иммунная система ещё незрелая, что она начинает функционировать в пределах некоторой "нормы" через 6 месяцев, а до того организм ещё не адаптировался, не созрел. Какая может быть БЦЖ в неонатальном периоде? Неонатология призывает и обязывает медработников наблюдать за новорожденными в первый месяц после рождения. За это время должна быть проведена не вакцинация БЦЖ, а тщательный скрининг новорожденных на иммунодефициты, исследования с целью установления тех или иных наследственных заболеваний, сделан прогноз реальных предпосылок к той или иной патологии, например, к ферментопатиям. Западным странам вроде бы такие сведения не нужны, ведь они не прививают таких крох живыми вакцинами. Тем не менее, в этих государствах уже несколько десятилетий проводится оценки иммунного статуса сразу после рождения.

Что происходит с тимусом, выработкой лимфоцитов после применения БЦЖ - что делается с этой системой защиты? Где эти данные? Я их не встречала в отечественной литературе, хотя грядёт третье тысячелетие. Фактически, всё происходящее на протяжении нескольких поколений - нарушение понимания того, что значит "вакцинация". Помощь в "исправлении" здоровья детей должна быть и разумно-индивидуальной, и очень осторожной.

Иммунный статус человека оценивается в настоящее время по дифференцированным показателям активности Т- и В-клеточных систем иммунитета. После БЦЖ начинается серьёзная перестройка природных особенностей иммунной системы, в первую очередь, макрофагальной её составляющей, на живые микобактерии туберкулёза, являющиеся основой этой вакцины.

Готова ли иммунная система младенца бороться со столь сильной нагрузкой? Этого же никто не изучал....

Подобная иммуномодуляция, если и требуется кому-то, то таких - единицы. Грубое нарушение тонкого защитного механизма путём постоянной "иммунотерапии" вызывает ускоренную потерю "иммуносилы", допускаю - инволюцию тимуса, не успевшего приступить к своим "обязанностям", открывая дорогу к онкозаболеваниям...

Лимфоциты входят в семейство лейкоцитов - белых клеток крови.

Кровь, как известно, состоит из жидкой плазмы, эритроцитов (красных кровяных шариков), лейкоцитов и тромбоцитов. Можно думать, что при интенсивной и продолжительной иммуностимуляции в крови накапливаются факторы, оказывающие разнообразное воздействие на клетки иммунной системы, нарушая условия функционирования лимфоцитов, повышая "расход" определённых типов клеток белой крови. Истощение их приведёт к изменению кроветворения, аналогично тому, возможно, как при продолжительной анемии активизируется эритропоэз. То, что я называю продолжительным "поствакцинальным состоянием", в конечном итоге может явиться причиной расстройства кроветворения. И в таких высказываниях я не одинока. Хочу напомнить о работах Н. П. Шабалова (1969, 1975), указывающих на провоцирующую роль вакцин в проявлениях латентно протекающего лейкоза у детей, а также о тяжёлых обострениях лейкоза под влиянием прививок, о чем упоминается и в многочисленной педиатрической литературе, но меры не принимаются.

Минздрав СССР не организовал в свое время подготовку врачей по клинической иммунологии, в том числе в области микробиологии, следовательно, и в системе прививок - ни в медицинских институтах, ни на кафедрах усовершенствования врачей. Знание клинической иммунологии совершенно необходимо для оценки здоровья современных детей, подростков и молодежи детородного возраста. К сожалению, и институты охраны детства даже не ставят перед собой таких задач.

Клиническая иммунология жизненно важна для микробиологов и педиатров,
в первую очередь для тех, кто занимается "переделыванием" естественных защитных сил организма детей с помощью прививок. Надо знать, что переделываешь!

Всё сказанное тем более важно, поскольку допускаю, что БЦЖ, как живые
микобактерии туберкулёза, подавляют активность Т-системы у новорожденных, вызывая вторичную иммунологическую недостаточность - синдромы приобретённых иммунодефицитов (СПИДы). Вторичную иммунологическую недостаточность следует расценивать как конечный результат функционального расстройства и патологических изменений в иммунной системе детей.

Полностью разделяю требования Галины Петровны Червонской, которые она выдвинула открыто через средства массовой информации (газеты и журналы, радио и телевидение) - прививки должны быть индивидуальными и рационально применяемыми. Совершенно необходимо диагностическое иммунологическое обследование до и после этого медицинского и очень небезобидного вмешательства.Нельзя беспредельно накапливать избыточные антитела - их избыток приводит к аутоиммунным процессам. Отюда и "помолодевшие" аутоиммунные заболевания у молодёжи: ревматоидный артрит, системная красная волчанка, заболевания почек, щитовидной железы, расстройство нервной, эндокринной и сосудистой систем, многочисленные онкозаболевания, а среди них - детский лейкоз.

Считаю, что Минздрав обязан разработать план не по охвату прививками, а по организации иммунологического обследования-скрининга современных детей на иммунодефициты. Такой план должен отвечать современным запросам детской эко- и эндопатологии и определению более серьёзных критериев к показаниям и противопоказаниям к прививкам, особенно живыми вакцинами. Думается, что противопоказания следует резко расширить.

Считаю также необходимым привлекать к административной и уголовной ответственности медицинский персонал, проводящий прививки насильственно в детских дошкольных учреждениях и в школах, без индивидуального отбора детей, в погоне за количеством числа привитых.

Для любого современного эко-эпидемиологического исследования необходимы данные о состоянии здоровья населения и, прежде всего, иммунологического здоровья.

На собственном горьком опыте знаю, как насильственная вакцинация приносит вред, а не пользу здоровью ребенка. Моей внучке была сделана первая прививка АКДС. Возникло тяжелейшее осложнение - отёк мозговых оболочек, шок и пр. В период кампаний прививок в школе каждый раз приходится воевать с медперсоналом и слушать угрозы о запрещении посещения школы. Наряду с этим, существуют чёткие противопоказания к последующей вакцинации в случае, если на первую была тяжелая реакция. Хорошо ещё, что в нашей поликлинике есть всё-таки думающие врачи, хотя и здесь не всё так просто - их становится всё меньше.

Более того, я могла бы ещё много рассказать из собственной практики, ведь я не просто медик-онкоиммунолог, но... морской офицер, служившая в бригаде подводных лодок. Раньше было всё засекречено (без этого тоже нельзя!), но теперь можно о чём-то и рассказать... Для подводников были обязательные прививки, как и для всех тех, кто призывается во флот. Мы провели интересные наблюдения: как же неодинаково реагируют на уколы и прививки мальчики, мужчины - герои подводники, имеющие, однако, разные нервные типы!

Один из моих учеников, невропатолог, установил удивительную зависимость:
чем ниже интеллект у военнослужащего, тем выше защитные силы организма. Опубликовать подобные наблюдения было крайне сложно в те времена, практически невозможно, но делу помог микробиолог А. Т. Кравченко, он был тогда председателем ВАКа.

Другой мой ученик показал, что у взрослых ребят призывного возраста прививки вызывают такие резкие изменения со стороны иммунологических реакций, которые "приходят в норму" очень нескоро. И на фоне привносимого нарушения естественных процессов иммунного статуса привитые болели простудными и другими заболеваниями (в их числе теми, от которых прививали!) чаще, чем ребята, которые входили в группу "контроля", т.е. не вакцинировались.

То, о чём я здесь рассказала чуть-чуть, сейчас можно прочитать, например, в "Журнале эпидемиологии, микробиологии и иммунобиологии" (ЖМЭИ, 1990, № 7) - авторы Гапочко К. Г., Куприн И. Д. и др.: "Об индивидуально-личностных особенностях человека как факторе этиологии поствакцинальных осложнений". Эти исследования представлены сотрудниками Военно-медицинской академии им. С. М. Кирова, г. Ленинград.

Ну, что ж тут нового? Каждый человек - индивидуальность, так и должно
быть. Любая вакцина ослабляет организм: у кого и сколько этот процесс продлится - предсказать невозможно, это надо определять, используя весь иммунологический арсенал методик. Уверяю вас, следовая патология на вакцинальное повреждение обязательно остаётся.

Добавлю к этому что реакция Манту -тоже серьёзная иммунологическая перестройка. Вы только подумайте: организм "обязан" выдать реакцию с местными проявлениями в месте введения аллергена - туберкулина, на крохотное количество биологической диагностической пробы. И организм реагирует воспалительным процессом - покраснением разной величины в месте парентерального поступления туберкулина. Эта диагностическая проба - ничуть не менее опасное вмешательство, чем сама вакцина, постольку тоже - чужеродный белок, аллерген.

Конечно же, прививки не должны быть обязательными, тем более плановыми - нельзя вписать здоровье всего класса в один и тот же план, спускаемый из Минздрава. С этими мыслями я и подписывала обращение нашей группы специалистов к Президенту страны, академику А. В. Яблокову и др., поскольку, как всякое медицинское вмешательство, вакцинация не может быть массовой и должна быть добровольной. Ведь с самим возбудителем инфекционной болезни ребенок то ли встретится, то ли нет, а вакцина обязательно нарушит естественный ход событий. Да и кто просчитал, что в наше время опаснее: дифтерит, туберкулёз или осложнения от прививок против них? Я и таких работ не знаю.

Думаю, мы занимаемся не "той" вакцинацией в век сердечно-сосудистых, онкологических заболеваний, патологии органов дыхания, почек, распространённого диабета, опорно-двигательной патологии, нарушения психического здоровья детей. Прививки следует рассматривать как меру чрезвычайную, тщательно учитывая динамику заболеваемости конкретной инфекционной болезнью, чтобы проводить строго селективную вакцинацию.

Иммунная система не выдерживает "планового натиска", она ломается, функции её извращаются, она "сбивается с курса", предписанного природой, человек становится более уязвимым к простуде, аллергенам, онкозаболеваниям... Растёт аллергия среди малышей - есть ли теперь такие дети, которые бы не страдали аллергическими заболеваниями?! Общеизвестно, что в первое полугодие дети страдают желудочно-кишечной дистрофией и изменениями на коже, вызываемыми пищевыми аллергенами разной этиологии. Со второго полугодия присоединяются симптомы со стороны дыхательных путей - астматические бронхиты (кстати, одно из осложнений на АКДС, АДС-М, АДС). Ну, а к 3-4 годам начинают проявляться клинические симптомы сенсибилизации пыльцой и т.д., и т.д. - по этим проблемам публикации неисчислимы.

Разбалансированная иммунная система "не замечает" неповинующихся клеток, вышедших из-под её контроля, перерождающихся в опухолевые из-за искажённых функций макрофагального звена и, в целом, лимфоцитов. Я не встретила ни одной работы отечественных авторов, которая бы ответила на вопрос: что происходит с тимусом после БЦЖ... после десяти-двенадцатилетнего "поствакцинального напряжения", в стадии полового созревания подростков? Всё это очень важно, хотя ни на один поставленный вопрос ответа нет. Зато общеизвестно: нельзя пользоваться живыми вакцинами при иммунодефицитах и ферментопатиях, так как, кроме прочих бед, они способствуют развитию инфекционного процесса среди восприимчивых детей...

Иммунная система - тонкий сбалансированный механизм и, подобно другим системам, подвержена расстройству. В результате постоянного раздражения - стимуляции вакцинами, она вместо того чтобы охранять организм, губит собственные клетки за счет накопления антител, за счет аутоиммунных процессов и функционального изменения свойств клеток.

Какими бы временными ни были формы иммунопатологии, все они они сводятся к нарушению баланса Т-клеточных систем, приводя функционально и структурно к многочисленным расстройствам в здоровье ребенка. Запас лимфоцитов постепенно истощается, и организм оказывается беззащитным перед различными антропогенными факторами. Человек стареет раньше своего времени. Физиологическое, естественное старение - процесс постепенного затухания, увядания всех звеньев иммунной системы. Вакцины же ускоряют, подстёгивает процесс "расходования" лимфоцитов, искусственно приводя организм человека к преждевременному старению, отсюда cтарческие болезни у молодёжи. В онкологии основополагающим служит дисбаланс между скоростью иммунного ответа и опухолевым ростом. Нарастание онкозаболевания опережает скорость размножения реагирующих на него лимфоидных клеток, направленных, кроме того, на борьбу с непристанно поступающими антигенами - вакцинами.

Известный хирург, академик АН СССР Н. А. Амосов в одной из своих книг - "Раздумья о здоровье", утверждает, что практически невозможно провести границу между вроде бы противоположными понятиями "здоровье" и "болезнь". К похожим рассуждениям был склонен и Авиценна, живший свыше тысячи лет назад: он различал между этими двумя понятиями различные переходные стадии. А где "переходные стадии" между здоровьем и "малой болезнью" - прививкой?! Где граница: вот это - польза, а это - вред?!

Я абсолютно убеждена, что вся онкология начинается с негативной перестройки иммунной системы с последующим угнетением её функций как результата "сверхнагрузки". Именно при врождённых и приобретённых иммунодефицитах отмечается более частое развитие злокачественных новообразований....

Мама девочки (12 лет) Москва
Проблемы с детским сном
blumavolfovna

Долго я с этой темой мучилась. До родов я прочла всякое, и там было написано, сколько должен спать младенец. Ну а когда оказалось, что у нас все совсем-совсем иначе, я начала читать литературу, форумы, ЖЖ и опрашивать подруг.

И оказалось - идет тихая, незаметная бездетному взгляду, очень серьезная война! Существуют и доказывают свое право на жизнь две абсолютно разные позиции. Обе отстаиваются мамами очень бурно. Вообще известно, что все обсуждения детских тем проходят обычно очень остро.

Первая, наиболее распространенная, позиция - ребенка нужно УЧИТЬ спать. Ребенок сам засыпать не умеет, и обучение проходит жестоко, с плачем, но это делается во благо ребенка, и если не научить его засыпать самому, то будет ребеночку плохо-плохо.

Поначалу я просто удивлялась, читая методики "оставить поплакать на 10 минут - войти в комнату, не глядя в глаза ребенку прошипеть "тише-тише-спать пора" и выйти еще на 10 минут". Я твердо знала, что меня этот садизм никогда не коснется.

Но Алиса не спала в коляске, а месяцев с трех-четырех она вообще стала спать только с грудью во рту. Это очень тяжело было выносить, она спала 3-4 сна или у меня на руках, или же я лежала с ней на кровати. Ночью - постоянно с грудью, я вся затекала, суставы болели, жуть…. Но я терпела, мы боролись за грудное вскармливание и проблема сна была делом десятым.

Очень давило общество на тему засыпания с грудью: "Это ужас, это зависимость, ты ее приучила, ее не может уложить спать кто-то другой!" Мои коллеги - молодые мамы - ходили в клубы и кафе, оставляя ребенка с бабушкой, а я была привязана грудью и в какой-то момент сама поверила, что это плохо.

Заходила соседка по даче - молодая мама, посещающая СПА, с маникюром, макияжем и большими глазами: "Ты что, так и держишь ее на руках пока она спит? Это абсолютно ненормально!".

И даже один раз я сорвалась: пыталась укачать малыша в рюкзачке, не давая грудь. Малыш орал, я плакала. Это были 30 минут ада, которые я никогда себе не прощу и не забуду.

После этого я решила тему закрыть и терпеть, и ждать, пока что-то изменится само.

Но когда ребенок подрос до года, а ночью она все равно просыпалась каждые 40 минут в поисках груди, я снова впала в тревогу - среди наших знакомых детей так никто не спал, мамы очень удивлялись, услышав про наш сон, и все хором твердили, что это абсолютно ненормально, что я скоро от недосыпа угожу в психушку и прочее.

И я снова стала перечитывать книжки, более вдумчиво и серьезно.

И вот я читаю, что ребенок, привыкший засыпать с грудью, до самой школы будет искать эту грудь, просыпаясь каждую смену цикла сна, а циклы у них короткие: 40 минут в первый год жизни, а потом чуть дольше. Так у нас и было…

И что мозг такого ребенка не отдыхает, он спит поверхностно, и мозг к этому привыкнет, и ребенок будет страдать детской бессонницей. И от этого ребенок будет плохо расти, потому что гормон роста выделяется, только когда ребенок крепко спит.

И так далее, и тому подобное. И звучит это все очень убедительно. И пишут эти книги доктора. И если парочку из них я еще могу записать в группу жестоких и не очень умных людей, то всех как-то рука не поднимается. Например, господин Ричард Фербер - действительно работает в центре исследования сна в Бостоне. По идее, умнейший человек! Значит, это у нас и правда все плохо, и я наношу вред ребенку?

И практически во всех подобных книгах/ статьях осуждается совместный сон. Пишется о его опасности, о том, что мать мешает ребенку спать и прочее-прочее.

В Америке и Европе этот подход практикуется повсеместно. В сериале "Отчаянные домохозяйки" есть серия про то, как мама учила маленькую девочку спать. Оставляла ее кричать, уходила к соседкам и объясняла, что это во благо ребенка.

Обязательно условие такого подхода - ребенок должен засыпать один в комнате. Мама должна пожелать спокойной ночи и уйти. А ребенок - лечь и уснуть. Я читала и никак не могла понять - как это может годовалый ребенок уснуть сам? За счет чего? Неужели это правда нужно? Иначе никак? Иначе он будет с грудью до школы и всякое ужасное случится?

Но когда я читала, например, такое (у того самого Фербера):

"Какие проблемы могут возникнуть? Некоторые дети склонны к рвоте и реагируют ею на долгий плач. Если рвота возникнет во время применения метода самостоятельного засыпания, то зайдите сразу же к малышу, переоденьте его, уберите комнату, смените постельное белье и следуйте плану дальше, как было предусмотрено. Если вы будете по-прежнему спокойны и уверены, ребенок быстро поймет, что рвота не влияет на ваше решение, и научится засыпать самостоятельно", - то мне становилось плохо - я не могла представить, как это я смогу довести свою любимую, желанную, нежную ручную девочку до ТАКОГО? Разве это нормально? Это вообще допустимо - так издеваться над тем, кто не может дать сдачи, так зависит от тебя? Или я чего-то не понимаю?

Или вот еще цитата: "Сколько времени может кричать ваш малыш? Зависит от конкретного случая. Самые упорные, однако, обычно не кричат больше 2х часов. Многие сдаются через час".

В ЖЖ такой подход популярен в сообществе [info]Малыши. А вот в сообществе [info]Лялечка, наоборот, сидят сторонницы второго подхода - ребенка не нужно учить спать, нужно давать ему засыпать как он хочет, с грудью так вообще хорошо - не нужно убаюкивать, засыпает быстро и легко.

Но это казалось мне странным. Может, они мучаются и хотят теперь наказать других? Ведь это совсем другая жизнь - когда ты привязан к ребенку, когда ты всю ночь лежишь в одной позе, когда муж уже забыл, что у него есть жена… И теперь они и другим хотят того же, обозленные сумасшедшие мамашки. :-)

В этом сообществе знают про теорию привязанности Боулби. А также про то, что грудной ребенок, оставленный без мамы, впадает в состояние, похожее на сон, только не очень полезное - в так называемый режим сохранения энергии. Его сердцебиение замедляется, дыхание сбивается и пр., а с виду кажется, что малыш идеально спит.

И, конечно, в [info]Лялечке все целиком и полностью за совместный сон. За то, что ребенок создан природой быть рядом с мамой, и только рядом с ней он адекватно спит, бодрствует, живет, и только ощущая ее близко, он может расслабиться и направить свои силы на свое развитие. И что раздельный сон убивает ГВ. А ГВ очень нужно детям хотя бы до года, а лучше дольше.

Два разных мира, откуда выходят разные дети. Одни хорошо и много спят с рождения. Кто-то сам, такие тоже есть! Но в этом посте речь не о них и не об их счастливых родителях. :) А кто-то спит хорошо через пару недель. Кто-то поорал всего одну ночь, кто-то всего три, а особо упорные орали две недели. Но это быстро забывается, малыши спят всю ночь, не просыпаясь, и их мамы пишут на форумах: "У нас все прекрасно со сном, чего и вам желаю! И да, конечно, кормить ночью - это вредно! Нужно заменять водичкой, а лучше вообще отучить пить/есть ночью. Ведь от этого кариес бывает! Вы не знали?" (Это, кстати, не так, в конце поста выложу ссылки на опровергающую это утверждение информацию).

Эти форумы читает мама, у которой ребенок спит плохо, с грудью, мало - и думает: "Что я делаю на так? Почему у них дети спят? А у моего еще и кариес будет!"

И идет искать статьи на тему "Как научить ребенка спать?"…

Приходила наша педиатр, которой я очень доверяю. Сказала: "У детей такой сон. Они высыпаются и при условии поиска груди каждые 40 минут. Вот мамы нет - не высыпаются.Это нормально. Мой сын пяти лет до сих пор каждую ночь к нам приходит".

Приходила другая врач - мамина подруга, детский хирург. Сказала: "Это абсолютно ненормально. Ребенок должен спать крепко и долго, не просыпаясь. Иначе это ненормально. Мой сын с рождения спал один и отлично."

Ну и, конечно, опыт окружающих мам. Так получается, что те, у кого дети спят хорошо сами, обычно про это мало говорят, ибо это кажется нормой и что про это говорить, мы же не обсуждаем часто то, что небо голубое.

А вот у кого были проблемы со сном, а потом они исчезли или их убрали, любят, ох как любят рассказать про то, что до этого был ад, а вот теперь рай. Мамы делают это из лучших побуждений! Они хотят поделиться опытом, облегчить жизнь тем, кто все еще страдает.

Одна моя френдесса из жж отлучила ребенка от груди, и он стал спать в тысячу раз лучше, в том числе у него ушли 40-минутки (то есть просыпания каждые 40 минут и поиски груди). И она радостно делится этой новостью (ну еще бы, я б тоже жутко радовалась!:) ). Пишет об этом, что, мол, все дело в засыпании с грудью: стоило ее убрать - сон наладился, ребенок может проспать и час, и полтора, и два, и даже три.

И если бы моя Алиса не была абсолютно аналогичного возраста с сыном этой френдессы и я не видела бы своими глазами, что у нее тоже ушли 40-минутки, при том, что грудь в свободном доступе, что бы я подумала!? Конечно, дело в груди. Но дело-то не в этом. Дело в том, что мозг растет, фазы сна удлиняются. И у ее сына удлинились, и у моей дочки. Вне зависимости от груди.

Однако, надо заметить, что все равно ребенок с грудью просыпается в разы чаще того, кто без груди. Об этом далее.

Или вот гуляла я в компании мам и маленьких деток. И они как чувствуют, что у меня сон - трудная тема (или это я так выгляжу просто:))? Одна подошла и рассказала, что, когда ее дочке было 14 месяцев, она оставила ее с няней и улетела на 5 дней, чтобы отлучить от груди и научить спать. Приехала, ребенок - золото, спит, грудь не просит.

Меня от этой истории в жар бросило. Стоит она - такая красотка, ухоженная - и такое мне рассказывает. Я смотрю на ее маленькую девочку и стараюсь думать о чем угодно, кроме того, что она пережила, когда осталась одна на 5 дней. У Боулби есть книга "Разлука", про страх разлучения с матерью. Надеюсь, та мама ее не прочтет. Чего теперь-то уже?

В общем, я никак не могла понять - как так, почему же нет единого мнения, "где правда, брат?!" Неужели нет исследований, которые дают однозначные ответы? У меня научно-медицинско-психологический подход, и все эти статьи без ссылок на исследования неубедительны. Пришлось сесть и потратить время на поиск исследований.

Нашла довольно много всего, в том числе те статьи, что расставили для меня все по местам. Кому интересно - читайте дальше :)

Прежде всего я пробила имена авторов Великих Книг про приучение ко сну в PubMed. Ведь если они правда такие великие, у них должны быть публикации и цитаты.

Из всех авторов книг про приучение ко сну там есть Ричард Фербер. Его статей много, я в ужасе кидаюсь читать абстракты.

Хотя и мой английский плох, но я понимаю, что да, изучает мужчина нарушения сна, всякие тяжелые случаи.

Джон Боулби, который изучал привязанность, конечно, есть. Но кто будет читать теорию привязанности, когда есть легкие статьи без ссылок, мол, оставьте поорать и будет вам счастье? Отдельно про сон Боулби не пишет, но вот почитать у него про сосание кажется мне важным для любой будущей и молодой мамы.

Далее, я нашла довольно много научных работ на тему сна. Понятно, что их кучи, но достать целиком тексты и распечатать - большая работа, я не претендую на научную полноту, я искала для себя ответы и я их, кажется, нашла.

Итак, много статей с обзором литературы, описанием случаев нарушений сна и кучей ссылок. В них пишется примерно одно и тоже:

  • Это описание процесса сна: что это вообще такое, его стадии.
  • Это цифры, то есть нормы сна для деток в разном возрасте.
  • Это критерии нарушения сна, его виды и типы.
  • Последствия нарушений сна и влияние этих нарушений на жизнь ребенка.

Если кратко, то дело обстоит так: ребенок должен спать очень много, таблицы поражают своими цифрами, мой ребенок никогда столько не спал. Цифры слегка разнятся в разных исследованиях.

Вот таблица, которая кажется наиболее приближенной к реальности ("Нарушения и особенности сна у детей", Лечебное дело 1.2010).

147390_original

Далее, нарушениями сна считаются как сложные случаи, типа апноэ, нарколепсия, сомнамбулизм, удушение и пр., так и СЛОЖНОСТИ С ЗАСЫПАНИЕМ и ПОДДЕРЖАНИЕМ СНА.

Данные по 12-ти месячным детям говорят о том, что если ребенок просыпается за ночь два раза, то можно говорить о нарушении сна. (Я в шоке. Похоже на полную чушь. Читаю дальше).

Замечаю, что статьи похожи друг на друга. Как наши, так и не наши. Вообще-то я знаю, как пишутся эти статьи с обзорами литературы. Друг у друга списывают, грубо говоря.

Далее, вижу, что используются устаревшие диагнозы, такие как повышение внутричерепного давления. Статья, где используются такие данные, перестает интересовать меня.

Однако картина все равно серьезная. Я пытаюсь понять, как это мы с Алисой, а также куча мам, кормящих ребенка ночью по сто раз, ушли так далеко от науки и норм сна.

Я углубляюсь в тему и читаю описание конкретных случаев болезни, нарушения сна пациентов. Я вижу, что анамнез нигде не описан. То есть, может, где-то и описан, но не в тех статьях, что мне удалось нарыть и скачать. То есть, не указано на каком типе вскармливания находится ребенок, как он спит дома, приучали ли его спать одного или нет. А ведь это очень важно.

Вижу, что описанные случаи - действительно тяжелые случаи, ребенок имеет серьезное заболевание, неврологическое или психическое. Ну типа жутких кошмаров и пр. Заболевание это влияет на его развитие, и это далеко не одна проблема таких детей.

Я перевожу взгляд на своего пухлого счастливого младенца и думаю, что что-то тут не так. По итогам вот таких исследований умные дяди делают выводы о том, как положено спать. Они исходят из нарушений и делают вывод о норме. А так вообще-то не делается. Больным почкам нельзя много белка, а здоровым можно. И так далее.

Ну а потом я нашла две статьи, которые расставили все по местам.

В одной - подробное описание метода исследования сна, который и используется сейчас во всем мире. Называется полисомнография. Очень хороший, все хвалят и восхищаются. Правда: позволяет снять много показателей, изучить сон со всех сторон, так сказать.

Метод этот проводится в лабораторных условиях и выглядит вот так (из статьи "Полисомнография в даиганостике нарушений сна у детей", Российский вестник перинатологии и педиатрии, 5, 2008):

147501_original

Конечно, исследуют таким методом и деток, спящих с грудью на руках у мамы, я общалась с теми, кто имел такой опыт. Однако, это делается в случае серьезных нарушений, а исследовать нормы сна таким образом - зачем и кому это нужно, когда есть отдельно спящие детки?

У меня сразу отпала куча вопросов. Можно ли так исследовать моего ребенка? Который спит со мной с рождения, который постоянно вертится, ищет грудь, писает в тазик? Нет, нет и еще раз нет. Так можно изучить того, кто уже спит отдельно, кто может проснуться, выпить бутылку и спать дальше.

И вот по этому способу изучения сна потом пишутся статьи, про больных деток, а кто приведет здорового в лабораторию?

А мамы это читают и впадают в тревогу: мой ребенок спит не так.

Еще одна статья, которая расставила все точки над "i "- Джеймс Дж. МакКенн "Влияние культуры на младенческий сон".

В статье приводятся данные статистических исследований, с указанием количества испытуемых. Что делает ее крайне привлекательной для меня.

Так как сказанное в статье в корне отличается от кучи изученного мною материала, я хочу привести несколько цитат (я позволила себе выделить несколько фраз жирненько):

"Данные об одиночно спящих младенцах на искусственном вскармливании до сих пор лежат в основе определений и исследований клинически «нормальных» циклов сна-бодрствования младенцев. Эти данные продолжают быть золотым стандартом, относительно которого родители и профессионалы оценивают развитие младенческого сна, несмотря на значительные контекстуальные различия, которые могут сделать такого рода сравнения необоснованными. Любая другая организация сна, какой бы здоровой она ни была, почти не рассматривается".

"В статье представлены новые данные из области психологии, которые дают возможность предположить, что необходимость одиночного сна для развития «независимости» младенцев от родителей сильно переоценивается. Новые данные из области биологии указывают на факт, что исследователи младенческого сна недооценивают важность кормления грудью и близости матери в регуляции физиологии младенческого сна, и, таким образом, удовлетворения потребностей младенца в ночное время."

"Одномоментное поперечное углублённое исследование Heron (17) выявило следующую тенденцию: дети, которые «никогда» не спали с родителями, были менее управляемы, менее счастливы и более склонны закатывать истерики. Более того, ученый обнаружил, что те дети, которым никогда не позволялось спать с родителями, были более пугливы, чем дети, которые всегда спали в родительской кровати всю ночь напролет (17)."

"В ходе исследования родителей 86 детей, проходящих лечение в клиниках педиатрии и детской психиатрии (в возрасте от 2-13 лет) при военных базах (дети военного персонала) было выявлено, что учителя более высоко оценивали детей, которые спали с родителями.Основная группа психиатрических пациентов состояла из детей, которые спали в одиночку. "

"Тело матери стимулирует или запускает механизмы регулирования температуры тела месячного ребенка, его дыхания, циклов пробуждения, уровня кортизола и архитектуры сна. Все это крайне важно, учитывая, что ребенок рождается неврологически незрелым и медленно дозревает вне утробы (38-41)"

В западной культуре, как было описано выше, практикующие врачи продолжают настаивать на правомерности только одной формы сна, т.е. одиночного. Все способы управления детским сном сводятся к как можно более раннему уменьшению контакта с родителями и уменьшению кормлений в ночное время. Широко распространены советы «не позволять детям привыкать засыпать во время еды, в том числе и во время кормления грудью», «не приучать ребенка засыпать, когда родитель успокаивает и ласкает ребенка».Эти советы в корне противоречат самому контексту эволюции младенческого сна по отношению к родительским эмоциям. На сегодняшний день в США все больше детей кормят грудью. Если засыпание у груди так широко распространено, и, как оказывается, биологически правильно, если верить данным кросс-культурных исследований, текущие рекомендации по организации сна не только не подойдут, но даже будут мешать многим матерям."

"… способность младенца самостоятельно заснуть после кратковременного пробуждения во время сна (самоуспокоение) и способность «спать всю ночь» в как можно более раннем возрасте при минимальном участии родителей до сих пор является вехой развития, по которой оценивают и младенцев, и их родителей даже в случаях, когда сами родители не считают способность «спать всю ночь» чем-то важным. Использование такого рода критериев для оценки «прогресса развития» может скорее навредить, чем помочь, особенно если практические условия сна отличаются от условий сна, для которых предназначена такая оценка".

"Характер ночного сна грудных детей значительно отличается от сна детей, которых кормят смесью. В свою очередь, сон детей, которых кормили грудью год и дольше, развивается иначе, чем сон детей, которых кормили только первых три месяца (15). Oberlander и др. (72) нашел, что сон новорожденных сразу после кормления увеличился на 46%, когда их кормили только смесью на коровьем молоке, и на 118 % по сравнению с кормлением водой или только углеводами.

"В таких развитых странах как США, Великобритания и Австралия 35% детей (или каждый третий здоровый ребенок) испытывают трудности с засыпанием или сном после того, как их приучили спать в одиночестве (17, 35, 87). Такой высокий процент служит примером того, что, возможно, уверенность в правильности наших ожиданий и представлений о том, как должны спать дети, необоснованно завышена. Это не свидетельство некомпетентности родителей, а скорее отсутствие гибкости в интерпретации и применении советов, которые дают медработники."

"Лишь сто лет назад в относительно небольшом числе мировых культур родители и медработники озаботились проблемой о том, как именно надо усыплять детей. И только в западных культурах существует представление, что детям необходимо «научиться» спать, в данном случае, в одиночестве и без контакта с родителем. В большинстве культур мира детский сон - это нечто, что происходит само по себе. Harkness и др. пишет: «…в конце концов, все нормальные дети во всем мире будут спать всю ночь, будут спать меньше по мере взросления, будут засыпать и просыпаться примерно в то же время, что и другие члены семьи, и… рано или поздно они научатся засыпать и просыпаться без помощи матерей и отцов. Четыре основные стадии поведения младенческого сна обусловлены стадиями развития» (64). "

Совместный сон не приводит к одному предсказуемому результату - положительному, безвредному или отрицательному. Точно также не существует одного предсказуемого результата одиночного сна. Физиологические и психологические последствия зависят от возраста ребенка, а также от социальных, физических и эмоциональных обстоятельств вокруг совместного сна.

Преувеличенный страх удушения или присыпания младенца во сне отчасти происходит из культурной истории Запада. В течение последних 500 лет многие нищие женщины Парижа, Брюсселя, Мюнхена и Лондона (и многих других городов) признались на исповеди католическим священникам в том, что они удушили своих младенцев во сне, чтобы хоть как-то контролировать размер семьи (94, 95, 96). Под предводительством священников, которые угрожали отлучением от церкви, штрафами и тюремным заключением (за убийство), родителям запретили брать детей в свою кровать. Такое историческое наследие западной истории, вероятно, слилось воедино с изменяющимися социальными нравами и обычаями (зарождение таких ценностей как неприкосновенность личной жизни (privacy), самостоятельность, индивидуализм) и дало основу философскому обоснованию современных культурных поверий. На основании устоявшихся культурных поверий гораздо легче найти недостатки совместного сна, чем обратить внимание на его возможные преимущества.".

Ну и конечно, очень хороша глава про сон в моей любимой книге "Искусство грудного вскармливания", там тоже есть ссылки на литературу, я ими тоже пользовалась. Обязательно к прочтению!

В общем, я на свои вопросы ответила. Я поняла, что архитектура сна различается у деток на ГВ и не на ГВ, а также у спящих с мамой и не спящих с мамой. И эта «нормативная» траектория развития сна не представлена традиционной научной парадигмой. И отсюда куча ужасных статей и советов по приучению ко сну. И отсюда куча мам, внявших этим советам. А также мам, закончивших ГВ и увидевших, что ребенок стал лучше спать. И дающих окружающим советы.

И что речь идет о нарушениях сна только в случае, если нарушение и правда есть. Если ребенок спит недостаточно, его нервная система страдает, если он не может нормально развиваться, если он правда болен! Тут оправдано и посещение врачей, и даже медикаменты - бывают ситуации и вправду серьезные. Но в 99% (цифра от меня, примерная) случаев речь не идет о нарушении сна. Речь идет об особенностях сна. И если ребенок просыпается пососать грудь - это норма! Маме важно высыпаться, в этом помогает совместный сон, а также сон днем.

Я также прекрасно понимаю силу привычки, которая тоже имеет место быть в теме сна. Конечно, не нужно приучать ребенка спать на руках, если он спит сам в коконе или кроватке. Не нужно приучать к укачиванию (надеюсь уже все знают, что укачивание крайне вредно, а сильное укачивание способно вызвать у новорожденного инсульт). Можно пробовать потихоньку вынимать изо рта уснувшего ребенка грудь и отползать, оставив рядом свою одежду для запаха мамы. Всячески пытаться наладить его сон без мамы, прибегать к уловкам и хитростям. Все это имеет место быть. Не имеет места быть приучение к отдельному сну, приучение через слезы, отлучение от груди ради того, чтобы ребенок наконец "нормально спал".

Если ночью ребенок захныкал, а мама положила на него руку, пошипела, и он уснул - супер! (Если только речь не идет о первых неделях становления лактации). Но если ребенок на ГВ, он плачет, а мама не дает ему грудь ночью, а сует водичку или укачивает - это издевательство! Потому что он чует молоко, оно просит его, а мама, начитавшись форумов, грудь не дает. Это ужасно: я читала радостный пост одной мамы, которая гордилась тем, что отучила засыпать с грудью пятимесячную девочку; при этом девочка прогрызла маме майку в процессе отучения. Но мы же люди, а не животные!

Мне очень жаль, что я родилась и родила сама на стыке эпох, что еще застала огромное влияние подхода к детям, навязанного тоталитарным режимом разных стран, в том числе России, целью которых было скорее выставить женщину на производство, а для этого не дать ей слишком сильно привязаться к собственному ребенку. Мне жалко, что я потратиластолько нервов и сил на тревоги о том, почему мой ребенок спит не так крепко, как мне хотелось бы, почему я не могу положить его в кроватку и пойти по своим делам. Мне жаль, что одна моя бабушка растила детей по расписанию, а вторая вообще не растила, а работала, что мой дед до сих пор увещевает меня переложить дочь в кроватку и приучить ее к ней, что моя прогрессивная мама в первые тяжелые месяцы моей девочки так переживала, что это "грудное рабство", что невозможно спать с грудью, что это слишком для меня тяжело. Мне жаль, что с кучей деток по всему миру делают всякие ужасы типа оставления орать и приучения ко сну.

Но, с другой стороны, как же я счастлива, что сейчас у меня есть свобода выбора: как мне растить своего ребенка. Свобода не верить всяким бредням в сети, а также не верить псевдо-научным статьям. Свобода к доступу информации. И что у меня такая мама и такой муж, которые полностью поддерживают меня - муж потратил кучу своего времени на помощь в исследовании этой темы, искал статьи и прочую информацию.

И что у нас сам собой случился совместный сон. Я его не планировала, исследований не читала. Ребенок так захотел, и так вышло само собой. Мне кажется, если бы вышло иначе, я бы потом жалела. А мой отец так удивился (врач, кстати), мол, ты не можешь с ней спать, это опасно!

Сейчас моей дочке 15 месяцев. И мне трудно поверить, что когда-то я так переживала, что она засыпает только с грудью. Боже мой, да это же просто прекрасно! Это безумно удобно! У нас нет никаких проблем с засыпанием.

После года она стала давать мне свободу с вечера - полтора, а то и два часа. Да, дольше двух часов я еще ни разу так и не спала. И что из этого? Я вижу, как важно и нужно для нее прикладываться ночью к груди.

При этом в 15 месяцев она стала засыпать дома с бабушкой или папой, если меня нет рядом. Это случилось! Хотя, казалось, не произойдет никогда. Ну а в коляске на улице - легко. Без сосок, сосания пальца, транзиторных объектов и пр.

На дневной сон засыпает дома с грудью, потом отсасывается и часик спит сама - раньше я о таком могла только мечтать. А потом нужно ловить момент и сунуть ей грудь.Тогда она - мы - проспим еще часик, и проснется она очень довольная и выспавшаяся.

И конечно, в целом ГВ после года - суперудобная вещь. У меня всегда есть то, что ребенка успокоит, усыпит, вылечит от 99% болезней. Как можно от этого добровольно отказаться?

Я уж молчу, что при том, что мой ребенок очень ручной, наше с ним телесное общение - это 90% совместный сон, 8% - ГВ, и только 2% - обнимашек-целовашек, ведь поди поймай ее днем!

Все идет своим чередом, и просто нужно было потратить кучу времени, чтобы разобраться в этой теме. Конечно, в первые месяцы мне было просто не до этого. И хорошо бы рядом оказался опытный человек, старушка какая-нибудь, которая помнит, как это было в деревнях. Где дети спали все вместе, да и вообще все спали вместе, детей носили на руках, дать грудь было так же нормально, как чихнуть, и никто не парился насчет приучения ко сну (женщина просто пахала как лошадь, а ребенок рос сам по себе, держась за юбку, а потом бегая босиком по навозу).

Если у вас подобные проблемы, если вам кажется, что ваш ребенок НИКОГДА не научится засыпать без груди - давайте я стану для вас таким человеком)))

Я не фанат и не мазохист, я тоже хочу когда-нибудь выспаться. Я буду ловить момент, когда мне покажется, что моей дочке уже не так важно ГВ. При этом я буду помнить, что ВОЗ рекомендует кормить до 2х лет, а в дореволюционной России кормили до 5-7. Когда-нибудь мы закончим с ГВ и выспимся (а еще я покурю, наконец, кальян :) ). Но пока из 80-90 лет (я - оптимист) своей жизни я готова пару лет не высыпаться ради того, чтобы дать моей дочке самое важное, что ей нужно - ГВ и мамину тушку рядом. :-)

И, конечно, я ужасно завидую тем мамам, чьи детки с рождения хорошо спят, просыпаются ночью пососать раз в три часа и спят дальше. По мне, в таком варианте это вообще рай: и ребенку, и маме. Может быть, когда-нибудь небеса или кто там пошлют мне спящего ребенка.

147768_original

Еще хочу сообщить, что про сон обязательно надо знать базовые вещи - я писала об этом по тегу "полезное детское" в своем ЖЖ.

Александра Аныкина blumavolfovna" style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; vertical-align: baseline; white-space: nowrap; display: inline !important;">[info] blumavolfovna.

Мама девочки (12 лет) Москва
Про слинг

Оригинал - http://polavkam.ru/2014/01/estestvenno-slingonoshenie/

Камила Самбюсси

С некоторых пор ношение в слинге стало «модным трендом», у которого, как и положено трендам, есть критики, сторонники, фанатики.

Вообще я сторонница принципа объективности, поэтому мне крайне важно находить проверенную информацию, даже если я абсолютно убеждена в правильности чего-либо. И вот этой информацией я и хочу с вами поделиться.

Со слингами меня познакомил муж - именно он инициировал покупку первого слинга и научил меня «наматываться». Первыми слингами были сшитые для нас на заказ тканные шарфы с нашим узором. Помню, что вначале мне было непривычно и даже страшно, но не было рядом никого, кто бы объяснил, как правильно его носить и для чего (мы жили в глубокой провинции, муж постоянно находился в командировках). Более регулярно стали носить Велимира месяцев с трех - с момента нашей первой совместной поездки в Португалию, а еще регулярнее - с шести. Как ни странно, именно с года слингоношение стало неотделимой частью нашего быта. Иными словами, у нас все получилось наоборот, отлично от естественного хода событий. Ну что ж, школа родителей на то и школа, чтобы постоянно учиться и совершенствоваться! =)

Теперь мы активные слингородители, поэтому часто к нам подходят прямо на улице и задают вопросы. Отчасти поэтому, отчасти из собственного любопытства, отчасти по работе я стала исследовать вопрос.

Ношение исходит из естественной потребности новорожденного. И это не постулат фанатичных слингомам, а достоверный факт, подтвержденный исследованиями ученых-антропологов, психологами, специалистами по моторике.

Причин этому несколько.

  1. 1. Обратимся к врожденным рефлексам малыша. Хватательный рефлекс относится к безусловным и состоит в схватывании и прочном удерживании всего, что попадает в ладони ребенка. Часто ребенок в состоянии удерживать собственный вес (вложив пальцы в ладошки, вы можете приподнять его).
  2. Теперь мы активные слингородители, поэтому часто к нам подходят прямо на улице и задают вопросы. Отчасти поэтому, отчасти из собственного любопытства, отчасти по работе я стала исследовать вопрос.

    Ношение исходит из естественной потребности новорожденного. И это не постулат фанатичных слингомам, а достоверный факт, подтвержденный исследованиями ученых-антропологов, психологами, специалистами по моторике.

    Причин этому несколько.

    1. 1. Обратимся к врожденным рефлексам малыша. Хватательный рефлекс относится к безусловным и состоит в схватывании и прочном удерживании всего, что попадает в ладони ребенка. Часто ребенок в состоянии удерживать собственный вес (вложив пальцы в ладошки, вы можете приподнять его).
      grasping baby
      Таким же рефлексом обладают нижние конечности: если надавить на подошву у основания второго и третьего пальцев, пальцы согнутся. Рефлекс постепенно ослабевает к трем-четырем месяцам. Это значит, что как минимум до этого возраста малыш нуждается в том, чтобы «цепляться » за родителя. Древние люди, близкие к приматам, были покрыты шерстью, за которую малыш мог цепляться. В отсутствие шерсти эту роль выполняет слинг.
    2. 2. В эпоху родоплеменного строя взрослым необходимо было быть «мобильными», то есть всегда готовыми к передвижению, собирательству или смене места обитания в случае опасности. При этом их необходимы были свободные руки, а дети должны были быть в целях безопасности в пределах видимости.
    3. 3. Человеческий детеныш рождается недоношенным по «животным» меркам: он не может самостоятельно передвигаться, доставать еду и полностью зависит от родителей. Ему жизненно необходимо быть в постоянном контакте с родителем.
      evolution
      Если посмотреть на эволюцию приматов, то можно увидеть, как прямохождение постепенно привело к сужению таза, а развитие мозга - к увеличению черепной коробки.

      Если бы человеческие дети рождались «в срок», то есть с полностью развитым мозгом, они бы просто не смогли родиться - естественно пройти через родовые пути

      Так что наши малыши по меркам своих млекопитающих «собратьев» рождаются раньше срока, размер их мозга на 25% меньше окончательного, их организм также еще несовершенен, поэтому их необходимо «донашивать».

    Немецкий биолог Бернхардт Хассенштейн, профессор Института биологии поведения Фрибурга, выделил в 1970 году три категории детенышей млекопитающих:

    1. «Гнездящиеся» - представлены котятами, щенками. Малыши рождаются на свет слепыми, неслышащими, часто с непокрытой шерстью кожей и еще не могут передвигаться самостоятельно. Мать перед родами находит укромное место - «гнездо», где семейство будет пребывать первые несколько дней после родов. В силу особенностей этого типа животных, маме приходится оставлять малышей на несколько часов. Поэтому и ее молоко очень питательно, малыши могут терпеть до четырех часов между кормлениями.
    2. «Бегущие из гнезда». К ним относятся жеребята, телята, которые сразу после рождения могут следовать за мамой. Как правило, у малышей этого типа животных очень длинные конечности -непропорционально длинные по отношению к телу, если сравнивать со взрослыми особями; благодаря этой особенности в случае опасности они могут следовать за взрослыми несмотря на свой маленький возраст. У мам этих малышей молоко не такое питательное, но это компенсируется самостоятельностью детенышей: они всегда могут найти маму и «докормиться».
    3. «Носимые» были выделены в отдельную категорию, поскольку не могли быть отнесены в две другие: тело малышей этой категории не вполне совершенно, но мамы не предусматривают никакого «гнезда», а носят их с собой. Питательность материнского молока также не позволяет оставлять где-то малышей и предполагает кормление по требованию. К этой категории относятся кенгуру, приматы. К категории «носимых» ученые относят и человека.

    Давайте рассмотрим физиологические особенности новорожденных и то, как это связано с ношением:

    Позвоночный столб и скелет человека очень хрупки, они крепнут и «разворачиваются» в течение первого года жизни, а при рождении очень важно соблюдать естественное положение позвоночника: круглая спинка, головка продолжает ось позвоночника, малыш сгруппирован. Именно эту позу - позу эмбриона - позволяет поддерживать ношение в слинге, стимулируя естественное развитие костей и мышц.

    Пищеварительная система. В утробе матери малыш питался через пуповину и кровоток матери. При рождении пищеварительная система малышей не вполне несовершенна. У кого-то это проявляется больше, чем у других, у кого-то не проявляется вовсе.

    Ношение в вертикальном положении после кормления помогает облегчить такие малоприятные вещи, как, например, колики

    Положение живот к животу мягко массирует малыша, тепло родительского тела, ритм дыхания взрослого и постоянное движения помогают малышу расслабиться и уменьшают болезненные ощущения.

    Зрение. Новорожденный видит на расстоянии примерно 18-20 см, и этого достаточно, чтобы видеть маму во время кормления.

    Как только мама исчезает из поля зрения младенца, это причиняет ему беспокойство

    Это связано вовсе не с капризами, а с инстинктом выживания. Исчезновение мамы воспринимается как маленькая смерть, об этом неоднократно писали психологи, например Винникот.

    Мозг и нервная система. Мозг развивается большей частью после рождения, в первые годы жизни он развивается на 90%. Малыш рождается с огромным количеством нейронов - около 200 млрд, но между ними еще очень мало соединений. Постоянный контакт с родителями малыша в слинге, участие в жизни семьи стимулируют быстрое развитие этих соединений.

    brain

    Слух. В утробе матери малыш постоянно слышал множество звуков: голос мамы, биение маминого сердца, но также и голос папы и окружающих маму людей! Иногда (и даже часто =) папы чувствуют себя несколько исключенными из фузионных отношений мать-дитя.

    Но на самом деле малыш уже знает папу: он слышал его более низкий голос (а более низкие частоты лучше воспринимаются малышами), его появление также вызывало определенные реакции мамы - учащение сердцебиения, гормоны радости, чувство защищенности. Весь этот слуховой опыт помогает малышу адаптироваться в новой жизни вне утробы, поэтому важно, чтобы привычные голоса и звуки сопровождали его как можно чаще.

    Осязание. Кожа - самый «масштабный» орган человеческого тела. И он развивается очень рано. Когда у эмбриона еще нет ни глаз, ни ушей, его кожа уже способна воспринимать и реагировать - с первых недель внутриутробного развития! Неудивительно, что привязанность, эмоциональная связь с родителями развивается именно через прикосновение.

    Теперь в роддомах обязательно дают родителям насладиться ребенком «кожа к коже» в течение минимум двух часов перед тем, как перевести их в палату

    И это связано отнюдь не с многочисленными просьбами родителей, а с исследованиями, показавшими непосредственное влияние первичного контакта с родителями на общее самочувствие детей в будущем. Именно через осязание малыш познает себя, границы собственного «Я» и окружающий мир. Контакт «кожа к коже» с родителями помогает обрести уверенность в себе, поскольку вызывает секрецию антистрессовых гормонов, что немаловажно при познании мира, где все - абсолютно все - ново и может таить опасность.

    Обоняние. Запахи обладают сильной эмоциональной коннотацией. Наверное, каждый переживал такой опыт: идешь по улице, и вдруг какой-то запах мгновенно переносит тебя в определенную ситуацию… Это может быть детство, первая любовь или какое-то важное событие. Вы не только вспоминаете, что произошло, но даже испытываете те же эмоции, что и тогда.

    Для малышей, которые гораздо ближе к инстинктам, чем взрослые, запахи крайне важны, через них устанавливаются первичные связи

    Он сразу узнает запах мамы, ее молока. Как мы видели выше, его зрение еще не очень развито, но его с успехом заменяет обоняние. Поэтому при ношении ребенка важно не перебивать естественные запахи сильнопахнущими духами, это может его дестабилизировать.

    Пожалуй, мы затронули основные моменты потребности новорожденных в ношении и постоянной близости с родителями. Мы увидели, что ношение в принципе является естественным; но стоит помнить, что не всякий вид ношения является полезным, а если для ношения используются не руки, а какое-либо приспособление, то важно правильно его выбрать и соблюдать правила безопасности. О том, какие типы ношения существуют и как облегчить себе жизнь при помощи приспособления для ношения с пользой для малыша, мы поговорим в одной из следующих статей.

Мама девочки (12 лет) Москва
Всем рекомендую читать эту книгу

Эта книга читалась с трудом, и если бы не комментарий @irinarolina то скорее всего так и осталась бы лежать на книжной полке. Но прочитав ее, я прибываю в невероятном восторге и глубоких мыслях. По мне, эту книгу надо выдавать всем женщинам вместе с декретным листом. Если вы не дочитайте мой длинный пост до конца, главное скажу в начале. Купите себе эту книгу. Когда-то давно мы рассуждали с @lenasimacheva - что делать и как делать, чтобы правильно воспитать своего ребенка. Много всего с того времени прошло, много я чего узнала, много книг прочитала. Но только эта книга подобрала "ключи ко всем дверям" детского воспитания. И хочется сказать, что сейчас очень много мамочки рассказывают о том как они развивают своих детей, и практически совсем не говорят о своих методах взаимодействия с малышом. Хотя методы воспитания, типа-надо оставить проплакаться, активно обсуждаются мамочками. А как вы реагируете на детские истерики? Что делаете, если ребенок требует что-то, чего вы дать не можете. А что делаете, если ребенок не засыпает после вашей 125 попытки уложить его? Таких вопросов может набраться миллион, но как то не принято выносить их на всеобщее обсуждение. Вопросы воспитания априори кажутся всем понятными. Ну или по крайней мере, все знают, что в такой то ситуации-поступят так то. Нас никто этому не учит, никто не говорит как отразится тот или иной наш метод на будущем малыша. А ведь именно от нашего отношения к ребенку будет зависеть тем, кем он станет. И он может быть гениальным ученым, известным артистом или харизматичным политиком. Но эти его достоинства меркнут, если он будет оставаться несчастным в душе человеком. Сейчас очень многие хотят детей. Но что все вкладывают в смысл этой хотелки. Мне уже столько-то лет... Пора бы. Или у моих подруг есть уже дети, а у меня еще нет.... И как это семья может без детей.... Мои родственники давят на меня, поэтому нужен ребенок. Нет, конечно большинство испытывает добрые чувства-хочет целовать маленькие пяточки, покупать игрушки и т.д. Но материнство-это труд. Большой труд. И вот с этим то как раз многие не соглашаются. Да, они готовы родить ребенка, но вот воспитывать-это уже другой вопрос. Никто же не отвечает на вопрос - Почему вы хотите ребенка? Так: я хочу вставать по ночам 6-7 раз, быть рядом и целовать, когда ребенок совсем невыносим, придумывать очередную игру, когда я устала. Никто такого не скажет. Скорее этого все стараются избежать, но суть и смысл, я бы даже сказала роль матери именно в этом. Об этом и эта книга. Главный акцент сделан на то, что мы развиваем своего ребенка во всех направлениях, но главнейшему -эмоциональному воспитанию не уделяем внимания. Эта книга очень концентрированный и убедительно доказывающий источник прописных истин-не воспитывайте детей, воспитывайте себя; дети зеркалят наше поведение и т.д. Только здесь это подается более доказательно и убедительно. Автор книги разъясняет что вырастет из детей, которых игнорировали в первый год их жизни и последующие два. Да, после трех уже поздно. Но только не учить играть на скрипке, а поздно прививать какие то ценности и нормы. В книге научно описано что если в этот период у мамы с ребенком не сформировалась привязанность, то ничего хорошего не ждите. Сейчас очень модно учить самостоятельному засыпанию, оставлять играть в одиночестве, дать проораться. Автор книги доказывает, что в этих случаях уровень стресса у ребенка превышает все нормы и главное в чем нуждается малыш, это в том, чтобы скорее пришла мамочка и все урегулировала. Но мы то лучше все знаем-и воспитывает в детях безразличие. Очень яркий пример есть в книге про то как двое 10-летних детей убили кровожадно двухлетку. И после того как разобрались в причинах этого поведения было установлено, что эти мальчики просто не могли чувствовать и понимать, что испытывает этот малыш. Так как их плач в детстве также игнорировали. Ну если посудить, мы-взрослые. И если мы просим о чем-то важном для себя какого-то человека. А этот человек игнорирует нашу просьбу. Как мы к нему отнесемся? А если этот человек еще добавит - что он считает, что нам сейчас нужно совсем другое и будет настаивать это выполнить? Так и с малышами. Если они просят одно, а мы настаиваем на другом. Чему мы их учим? Малыш бьет всех в детском саду. Мама жалуется-я то ему все время говорю, что других бить нельзя...что надо быть добрым. Спросим у мамы-а когда ее ребенок гневуется, кидает игрушки, расстроен, плачет не переставая, да еще и на глазах у всего двора. Никакие средства не помогают. Что делает мама-бьет его под задницу и тащит домой. Нужды ребенка проигнорированы, поддержки он не нашел, да и еще урок получил-агрессией отвечать на агрессию. Вот про такие ситуации и написана книга. И то что мне нравятся-обосновано все с точки зрения генетики, гормонального воздействия. Что приводит детей к агрессии, к депрессиям, к болезням, к неумению выходить из стресса - поведение родителей в первые три года жизни. Если мамы нет рядом, если мы не можем эмоцианально откликаться на все без исключения нужды ребенка, если мы не можем регулировать свое поведение, когда с ребенком трудно, если наши потребности стоят выше потребностей ребенка-все это ведет к негативным последствиям. Для меня особо интересным был момент, что многие не могут проявить любовь к своему ребенку тогда, когда тот совсем плохо себя ведет из-за того, что в них сидит их собственный внутренний ребенок, который заявляет свои потребности. Необходимо понять, что мы живем в такое время, когда наказания, оры и нравоучения, и тем более побои детей-признаны не то что неэффективными. Доказано, что все эти методы приводят совершенно к другому эффекту и происходят не из-за того, что мы умелые воспитатели. А из-за того, что в первую очередь мы не можем справится со своими психологическими проблемами. Нужно себе позволить отождествлять себя со своим ребенком, хотя бы в первые два года его жизни. И его потребности-делать своими. А не давить своей силой, знаниями, насилием и воздействием. Любить ребенка-это быть готовым быть с ним рядом эмоционально 24 часа в сутки. И не надо ждать, что ребенок будет рассказывать все свои проблемы и успехи в подростковом возрасте, если нет привязанности до трех лет. А если у родителей другие приоритеты, если ребенка воспитывает кто-то другой, то и спрос маленький. Как говорится-выросло, что выросло.

Мама девочки (12 лет) Москва
Про школу
Начало осени. День знаний. Это особенный в чем-то день для всех. У нас он собрал много событий - конечно это праздник моей любимой мамочки, она учитель больше 30 лет. В чем то это и мой праздник тоже. В 3 класс мы сегодня отправили мою племянницу. С мужем у нас есть традиция дарить в этот день друг другу книги. Мы в этот день поздравляем семью нашей дорогой крестной @lenasimacheva с важной датой в их отношениях. День был сегодня насыщенный-побывала я на работе, потом была неудачная поездка в осип за направлением в гкп. А вечером у нас было первое занятие в европейском гимнастическом центре. Дочка так впечатлилась занятием, что придя домой села на шпагат. Ну, и сегодняшний образ дня-банты, цветы, дети в школьной форме не мог не вернуть меня к моим размышлениям о нашей школе. Я понимаю, что я невероятно негативно ее воспринимаю и не вижу ничего в ней хорошего. Еще и различные #анскулинг статьи еще больше подогревают мой негатив. Что плохого?
Мама девочки (12 лет) Москва
Про развивающие клубы

Вчера @conamore подняла у себя в иг тему занятий с малышам на разных развивашках. Ох, сколько разных мнений. И тут в каждом мамском вопросе есть 2 лагеря: одни считают, что это необходимо. Другие-что это полное ерунда, развлечение только для мамы. На мой взгляд, надо понимать цель-зачем Вы идете в это место. Если за супер-мега развитием ребенка. То скорее всего правы мамы, которые говорят, что это ерунда. Но надо понимать, что любой опыт общения, взаимодействия, наблюдения положительно сказывается на малыше. Можно никуда не ходить и ничего страшного не случится. А можно ходить и замечать какие то новые вещи, которым ребенок научился не от вас. А от других детей, преподавателей, ведущих занятий. То, что в группе занимаются дети примерно одного возраста-это тоже плюс. Так как это приводит к некому взаимодействию, социализации в какой-то степени. Можно конечно и на детскую площадку сходить. Но там дети не объединены общим делом и в возрасте сильная разница присутствует. Еще одним несомненным плюсом является оснащение центра. То, что нельзя реализовать дома, можно попробывать тут. И полосы препятствий, и батуты, и новые игрушки. И вообще более просторное место, чем квартира. Но в вопросе поиска развивающего центра надо быть бдительным. Ведь есть действительно интересные и профессиональные. А есть те, кто больше говорит, чем делает. Мы с дочкой ходим в #монтессори центр #созвездие и с сентября возобновим занятия в @gymboreeclassesmoscow а первые две недели сентября ищем у себя в районе новые интересные места. Я никогда не относилась к детям как к непонимающим существам. И всегда судила по себе, мне постоянно сидеть дома-скучно, хочется новых впечатлений, нового опыта. Поэтому и дочке я предлагаю получить новые эмоции в таких местах как детские развивающие центры. Я не стремлюсь к тому, чтобы нас научили там чему то сверхъестественному, или мы опередили развитие. Я поддерживаю интерес дочери ко всему новому, к знакомству с этим миром. И кстати мое общение с другими мамочками тоже имеет ряд своих плюсов.

Мама девочки (12 лет) Москва
Про любовь к детям

Любим ли мы своих детей? Конечно, все готовы ответить-конечно, да, а как же иначе. Я если вдуматься? Вчера читала блестящую статью Петрановской. И рекомендую ЧИТАТЬ ВСЕМ!!! http://bmshkola.ru/publikacii/all/lektsiya-eshche-raz-o-lyubvi-lyudmily-petranovskoy/ Наконец-то, по крайней мере для меня, расставлены точки в вопросах и советах, типа-ну, вот раньше то никто детей не воспитывал и все выросли умными.... Она объясняет особенности современного восприятия ребенка. Особенно очень понравилось как она пишет про вечные холивары матерей на тему развития, прививок и т.д. В общем почитайте-не пожалейте. И вернемся к первому вопросу. Вот раньше я часто слышала про своих друзей и подруг такую фразу. Петя (Маша) ... Очень любит детей. Он будет хорошим отцом (матерью). И что означала эта фраза? По большому счету этот Петя (Маша) с удовольствием возились с ЧУЖИМИ детьми, когда у тех хорошее настроение. При этом Петя продолжал жить собственной жизнью, ребенок то чужой, он не накладывал никаких ограничений. Этот Петя не проходил колик, болезней, кризисов ребенка. Спал или тусовался где то по ночам. И вот в свободное время он, не обремененный бытом, веселится с ребенком. За этим следовал вывод-он любит детей.
Но потом Петя становился сам отцом. Бессонные ночи, истерики жены, плач ребенка, невозможность что то спланировать. И вот уже Петя так беззаботно не радуется детям, а наоборот нанимает няню, уезжает один с женой отдыхать. И все окружающие теперь хают его... Какие же они недородители. Вот как мы любим своих мужей? Мы сами их выбрали, если бы что то неподвластное нам в них не устраивало, сейчас бы мы не были вместе. А детей мы не выбираем, они сами приходят к нам. И если нас что то в них не устраивает -тут два варианта: либо родители боряться с этим всю жизнь путем своей силы и авторитета, либо принимают все так как есть. Вот мы бежим к своему будущему мужу на свидание, в нас все трепещет. А трепещит ли в нас также все, когда мы бежим к ребенку домой или в детский сад? Или мы наоборот пытаемся еще успеть какое то свое дело сделать? А если не трепещет? Что это значит? Вот из статьи Петрановской понятно, что очень большие рамки и взгляды на нас накладывают традиции и общество в котором мы живем сейчас. Принято сейчас детей развивать, если не развиваешь-то уже о тебе могут плохо сказать. Твою любовь под вопрос поставить. А еще наши личные убеждения. Кто-то считает, что если я обеспечу ребенку -лучших нянь, учителей своим 24 трудом-это больше любовь, чем я просто буду сидеть с ним. А кому то кажется, что если он оставит своего ребенка с чужой тетей, то тут же превратиться в мать-изверга. Это все наши личные установки, наш детский опыт, наши страхи и ожидания. Поэтому, на мой взгляд, в вопросах любви необходимо откинуть все ОБЩЕСТВЕННОЕ И ВСЕ ЛИЧНОЕ. Нельзя судить о любви по тому-работаем мы или сидим с ребенком до школы, развиваем его или только ходим гулять, играем с ним или даем самостоятельно занимать себя. В статье очень хорошо описано-если мать сутками заставляет ребенка заниматься спортом, возит его по всей Москве, хочет сделать из него Человека-вывод какой? Любит или не любит? А ребенку надо это? А другая ничего не делает-приходит с работы и только кричит и указывает. Не любит или любит? Не этим измеряется любовь. Это все наши личные ценности, которые не обязаны другие разделять, а соответственно и судить о нашей любви. Это наши проблемы и амбиции, которые мы хотим реализовать в детях. Это совсем не любовь. В одной из своих статей П. Мамонта написал : "Любовь-это не чувство, это действие". По мне любовь к детям-это то, сколько ты готов отдать ребенку себя с условием того, что ты сам получаешь от этого радость и счастье. Вот встал малыш в 6 утра, улыбается, будит маму. Он счастлив. А мама? Одна -в депрессии, в полусне, а другая встала и тоже радуется. Вот она жизнь, вот ее бесценный момент. Пройдут года и никто уже не будет так тебя будить, спи себе вдоволь, только будет ли радость от этого сна? Вот едет семья отдыхать-чьи интересы учитывают? Отдых только для родителей или то, что хочет ребенок тоже учитывают. Все ли счастливы от этого? Готовы ли мы пожертвовать отелем со spa центром ради отеля с водными горками, которые так хочет малыш? И все вместе этому порадоваться. Или ребенок в семье изначально чужак? Интересы мамы и папы всегда превыше всего, а ты вот вырастешь и будешь делать, что захочешь. Говорят-вот мать задушила своей любовью. А что значит задушила? Не отпускает от себя, водит на все занятия, покупает все игрушки, при этом командует жизнью ребенком, его распорядком, интересами, увлечениями. Это не любовь. Она задушила его своими амбициями и желаниями. Любовь-это другое. Но любовь при этом пропитана свободой. Нет любви без свободы. Это то, о чем можно сказать с уверенностью. Если мать не может отпустить свою взрослую дочь или сына-это не любовь, это личные эгоистичные побуждения мамы. И заканчивая все эти рассуждения, что я могу услышать в словах-Любите своих детей?! Найдите место в своей жизни для детей, а не ищите постоянно повод сбросить оковы ответственности и заботы. Отдавайте детям больше, чем это кажется возможным. Учитесь радоваться всему тому, чему радуется ребенок, пусть это будет безрассудным или неуместным, но дарит счастье. Отвечайте на любую агрессию и ужасное поведение добром и улыбкой. Не расстрачивайте время, которое можно провести с ребенком на другие дела, какие бы они ценные не были. Мы очень часто пытаемся быть идеальными в глазах начальства, друзей, соседей, но не стараемся стать идеальными для своих детей. Но никто из этих людей кроме вашего ребенка не оценит ваших стараний. Кто-то позавидует, кто-то позлорадствует, кому-то вообще будет все равно. И только дети пронесут с собой через всю жизнь ту любовь, которую вы им подарите. Только детей ваши старания чему то научат. Детство-это короткий период. Да, за это время и нам самим надо много успеть, но подойдя к старости мы не пожалеем о том, что мало проводили время на работе или что нам мало завидовали окружающие. Мы пожалеем только о том, что мало проводили время со своими детьми, что не смогли им дать всю ту любовь, которая им предназначалась.

Мама девочки (12 лет) Москва
Наши игры и занятия в 1,5 года

Ролевые игры:

1. Качаем, купаем и кормим куклу

2. Перевозим животных фермы на тракторе

3. Дорога-игра с машинками

4. Чаепитие

5. Рыбалка

Музыкальное развитие:

1. Песенки с игрушками на музыку Железновых

2. Песенки М. Лазарева

3. Игра на музыкальных инструментах

4. Прослушивание детских песенок на иностранных языках

5. Прослушивание классической музыки

Физическое развитие:

1. Зарядка на фитболе

2. Динамическая гимнастика

3. Массажная Дорожка

4. Игры с мячом

5. Прыжки на батуте, туннель и бассейн с шарами

Развитие речи:

1. Пальчиковая гимнастика

2. Школа семи гномов

3. Серия книг -Про зайку

4. Чтение книг

Творчество:

1. Рисование

2. Лепка

3. Домашний театр

Мелкая моторика, сенсорика, логика

1. Игры с сенсорной коробкой

2. Шнуровки

3. Кубики

4. Монтессори игрушки

5. Игры с водой -теплой/холодной. Переливание. Губки.

6. Игры с бумагой

7. Мягкая развивающая книжка

9. Пазлы

10. Рамки вкладыши

11. Стучалки и треки для шариков

12. Игры с кинетическим песком

13. Просмотр карточек -вундеркинд с пеленок

14. Альбом -эмоции

Математика

Игры с коробками школа 7 гномов

Цвета

Стихи с музыкой и картинами

Одна неделя-одна сказка

Самодельные сортеры, кто-где живет, доска с крышками

Школа творчества от умницы

Мама девочки (12 лет) Москва
Книга Лупан и раннее развитие

Читаю книгу Лупан и вчера @asbackground прислала замечательную статью с сайта Заботливой альфы. Первая часть книги Лупан о том, как она ездила в институт Г. Домана и изучала его методику. Вторая про то, как она ее трансформировала для своих дочек. И все эти материалы наводят меня на те мысли, что современный родитель-это какой то передатчик информации. Все наши игры с детьми сводятся к тому, чтобы вложить в них новые знания. Все наши стремления сводятся к тому, чтобы как можно раньше ребенок стал самостоятельным - отдельно спал, сам засыпал, сам ел, ходил сам на горшок. Сколько сейчас методик развития - и мы их все применяем. Сколько пособий и книг по развитию ребенка и практически все мы стараемся купить. У Лупан посчитано, что если заниматься по карточкам Домана так как это прописано в его методике-надо 60 раз в день показать ребенку карточки. Кому это интересно? Все трансформируют методику под себя-но все равно цель одна-научить, развить, сделать ребенка более одаренным. А мой уже читает в 4 года, а мой снялся в 3 фильмах к 5 годам, а мой проплывает бассейн за 7 минут.... И на этой почве у меня возникает много вопросов?


Те супер знания, которыми обладает ребенок в 2-3 года, останутся ли с ним на всю жизнь? А не заменяем ли мы таким развитием мозга какое то другое более важное развитие? Нужно ли уметь читать ребенку в 4 года? Обязан ли ребенок уметь рисовать солнышко и домик в 2 года? Или без этого он не состоится как личность? И где вообще он применит этот навык? Те, супер дети, которые описаны в книги Лупан (они в 5 лет решали сложные уравнения, читают как взрослые, ориентируются в мире искусства, знают историю и географию) - как сложилась их жизнь в школе? Кем они в итоге стали? Все равно же все люди, за исключением гениев, сравниваются после 20 лет. И уже не важно-во сколько ты научился читать или когда стал ходить на горшок. Остались ли с ними эти чуда знания? Было ли им интересно учиться? Или тяга к познания закончилась в 6 лет? Да, безусловно, кто-то более просвещен в какой-то области знаний, кто-то более спортивен, кто-то более начитан. Но от чего это зависит? Если мы научим читать, но не привьем любовь к чтению, что нам это даст? Если разовьем музыкальный слух, а ребенок по природе будет стремиться к живописи, нужно ли ему этот навык? И вообще, способны ли мы повлиять на предпочтения ребенка, или ребенок уже рождается с ними. Конечно человеку, у которого мозг более развит, вероятнее интереснее живется, но стоит ли развивать мозг таким объемом знаний в возрасте до 3 лет?

И главное-что произошло с ролью родителя? Кто он теперь, современный родитель? В статье от заботливой альфы написано-что мы перестали играть со своими детьми. Купание, прогулка, кормление-во всех этих делах мы стремимся чему-то научить. Смотришь профили некоторых мамочек - в ванне развивающая игра, на прогулке - развивающая игры, во время обеда-приучение правильно питаться, держать приборы и т.д. А где беззаботность? Где ролевые игры, не несущие в себе цель узнать что-то новое? Где дурачества с детьми-догонялки, прыжки на кроватях, щекоталки. Этого стало в нашей жизни в разы меньше, чем было даже в нашем детстве. Умеем ли мы радоваться нагим детям? Не гордиться их заслугами, не хвастаться перед другими ими? А просто радоваться тому, что они есть с нами? Умеем ли мы радоваться с детьми их независящим от нас открытиям, каким то совершенно банальным вещам? Каковы наши задачи как родителя-кроме тех, чтобы одеть, накормить, искупать и научить? Мы потеряли духовность. Мы меньше в них закладываем стремлений, заменяя их сухими знаниями, мы ограничиваем их свободу, пытаясь научить самостоятельности, мы передаем свои умения, но не передаем ценности. Среди этого бешеного ритма жизни, получения знаний, развития, надо иногда остановиться-выключить все средства связи, телевизоры и ноут буки и просто поговорить всей семьей по душам, помечтать, рассказать о своем детстве,

Мама девочки (12 лет) Москва
Раннее развитие

И в продолжении моего утреннего поста, прочитав все комментарии, я еще больше стала думать о раннем развитии. Что это такое? В любом случае, делаете вы что-то или нет, ребенок так или иначе развивается. Это в нем заложено природой. Скорее сейчас под термином "Раннее развитие"-понимают обучение ребенка тому, что для него не свойственно в данный период. А период то всего до 3 лет. Эти магические первые три года. На мой взгляд, если ничего не делать-то это абсолютно не значит, что вырастет балбес, которому ничего не интересно. Начав, развитие после 3, такие дети могут показать еще более блестящие результаты, чем те, чье развитие началось до 3. Но также на мой взгляд, в эти три года создается основа восприятия и обучения. И тратить их надо не на вложение энциклопедических знаний, а на то, чтобы потом они давались легко. Поясню- не пытаться, чтобы к 3 годам ребенок знал наизусть всю школьную программу стихов Пушкина, а создать основу, чтобы память ребенка была так развита, чтобы в дальнейшем эти стихи запоминались легко и надолго. И вот передо мной встает вопрос-что же составляет эту основу и как ее создать? Я не ставлю себе цель, чтобы моя дочь блестала знаниями, играла на пианино, читала или решала примеры к 3 годам. Но я считаю, что именно сейчас мы с мужем вкладываем в дочку те ценности, ориентиры, установки, которыми она будет жить, именно сейчас мы создаем привычки, формируем взгляды и развиваем мозг. Дальше дочь будет только пользоваться плодами этого периода


И от того, что она запомнит сейчас всех русских царей-я думаю будет мало толку, а если мы сможем ей каким то образом развить память и привить любовь к истории - результат этого будет играть важную роль. И вот какой вопрос меня интересует - к чему исторически стремились люди в эти первые три года? Как относились к своим детям? И не только в России, но и в других странах? Идут широкие исследования головного мозга, доказано, что в первые три года ребенок развивается так стремительно, как не будет больше развиваться никогда. И вот что интересно-заложен ли генетически, природой или определен Богом тот уровень, до которого дойдет мозг в этот период? Или все же родители могут влиять на этот процесс? Конечно многие доказывают взаимосвязь между тактильным, сенсорным развитием и развитием речи (везде можно прочитать-делайте пальчиковую гимнастику, чтобы ребенок раньше заговорил). Но к 5 годам в любом случае все говорят-кто-то с проблемами, которые корректируют, кто-то поэтичен и с большим лексическим запасом. И тут уже хотя и говорят о закономерности-если мама много говорит, использует сложные обороты, не употребляет слова паразиты, то и речь ребенка будет такой же. Все же больше встречают исключений, когда ребенок-говорун в семье, в которой мало говорят, ребенок-который рифмует находу слова-из весьма наблагополучной семьи, где кроме мата ему мало что доводилось слышать, или дочь радиоведущий-с трудом подбирает слова, чтобы выразить свою мысль

Вот, что пишут про мозг ребенка - "Мозг не просто растет, увеличиваясь в размерах, подобно пальцам или печени, но образует новые и новые микроскопические узлы связи, ответственные за способность человека чувствовать, обучаться и запоминать, - одним словом, за все то, для чего мозг изначально и предназначался, но чего делать не умел. Ученые лишь сейчас стали понимать, что истинную и полноценную работу мозга определяют не его врожденные свойства, а впечатления и опыт, обретаемые после рождения. Еще 25 лет назад нейробиологи полагали, что к моменту рождения структура мозга уже генетически предопределена. Но недавно выяснилось, что это не так. Решающее воздействие на мозг оказывают впечатления, получаемые в самом раннем детстве". И тут встает вопрос-какие это должны быть впечатления, как правильно стимулировать развитие мозга? Что вообще является важным для человека? Ведь не всем нужна супер память или абсолютный слух.
А вот - способность найти себя и понять свое предназначение в жизни, найти то дело, которое будет приносить реальное удовольствие, способность разбираться в людях, проявлять импатию, быть справедливым, ответственным, любить себя, быть честным, добрым, способность добиваться своих целей, жить глубоко и осмысленно - КАК НАУЧИТЬ ЭТОМУ -КАК ЭТО РАЗВИТЬ?