Несколько чудных мгновений за день.
1) Сопел папе в ухо, пока спал. Папе понравилось. Мне нет, так как втроем на одном дивание...ну... я всегда оказываюсь на самом краю, так как мужики во сне о женщинах не думают.
2) Играл "в кота": залез под стол и мяукал, время от времени проползал под всеми табуретами, пытался держать хвост трубой. Я спросила: "Ты маленький котик?", - ответил: "Неть! Сяся байсёй коть!".
3) Первый снег. Куча песка под снегом. "Копать! Копать!", - понравилось носить песок в снегу из кучи в детскую песочницу.
4) Когда поднимались домой по летнице, я услышала: "Цетти, пать, систь...", - это он сам считал ступеньки! Раньше я его просила посчитать и он делал это только со мной вместе, а тут - проявил инициативу!
5) Любимые занятия: копать-копать, лепить-лепить...

О внушаемости.
Ребенок - очень внушаемый организм, потому что родители - это первая его опора и вселенная, первые правила мира. Одновременно с внушаемостью развивается защита от внушений. Параллельно, но не одинаково. Надо научиться разделять сопротивление (упрямство) и невосприятие.
Упрямство как защита от внушения.
Кризисные периоды - 2,5 - 3,5 года. Важно в этот период не наказывать серьезно. Ребенок учится утверждать свою волю, разумеется с перегибами. Совет: в трети случаев - уступать, в трети - наставивать, а в трети - осталвять вопрос открытым.
Затем в 6-7 или 8-9 лет.
Затем подростковый возраст - гармональная буря.
В периоды кризиса ни в коем случае не понуждать - то есть не внушать. Особенно к естественым вещам - гигиена, рациональное питание и т.д. Очень аккуратно быть с выражением своих мыслей - никакого давления. Юмор и простота. Обязательно доброжелательность.
Рекомендации.
1. Давать себе время, не суетиться. Медлительность старших действует внушающе.
2. Давать ему время. Если требует ситуация приказа - твердо решительно и обязательно весело и жизнерадостно.
3. Не внушать отрицательное.
4. Внушать положительное.
Каждый день с ребенком начинать радостью и заканчивать миром.
5. Быть уверенным. Разыгрывать неуверенность можно.
6. Давать ему отдых от каких бы то ни было воздействий.
7. Пример - под вопрос.
8. Уважать тайну.
9. Учитывать состояние.
10. Не внушать нереальное.

Ловлю себя на интуитивном поиске различных приемов, которые бы помогли мне добиться от ребенка желаемого. Некоторые мои находки меня же и удивили.
1. Например, как я решила проблему с кашей. Из-за диатеза питание сына несколько однообразно: в основном каши (гипоаллергенные), говядина, зеленые яблоки. Чтобы ему было интересно есть, я делаю так... На стене над столом и его стулом висит плакат с алфавитом. При каждой букве нарисовано животное и подпись с его названием. Когда я повесила плакат ему было около 1,5 года. Я думала, что "когда придет время, он сам обратит внимание на буквы и выучит их". Но оказалось, что главное на плакате - это не буквы, а животные.
Я беру ложку каши и говорю : "Давай покормим твоих животных! Кого будем кормить первым?". Сын показывает мне животное, я подношу ложку к картинке, имитируя прием пиши: "Ням-ням, как вкусно!", а затем подношу ложку к его рту. Сын с удовольствием запихивает ее в рот. Иногда он сам "кормит животных". В любом случае, если он хоть немного хочет есть, он съест всё.
2. Я ужасно не люблю подниматься по лестнице. Лифта нет, живем на последнем этаже. Сын поднимается ооооочень медленно. Тащить его уже тяжело, да и он этого уже не позволяет. Поэтому я нашла такой прием. Я перестала уходить от него на этаж выше со словами: "Догоняй, а то я съем всю твою кашу!" или "Догоняй, а то бабайка зайдет в подъезд!". Это глупо и вредно. Теперь я дожидаюсь, когда он "проползет вперед" всячески демонстрируя, что ему некуда торопиться (даже если он сейчас лопнет, поскольку давно не писал). Затем я говорю: "Ты далеко ушел, молодец, но я все равно тебя догоню!". Вот тут и начинается! Он быстренько, перебирая ногами и перехватываясь руками за перила, поднимается вперед, успевая поглядывать, насколько я уже близко. Еще и смеется на весь подъезд или орет от удовольствия.
3. Еще один прием, чтобы накормить ребенка. Я говорю: "Объявляется посадка на рейс "Тарелка - Рот". Самоложка отправляется через две минуты, пассажиров гречневой делегации просим пройти на борт!", - и набираю кашу в ложку. Затем следует: "Жжжжжжж!", - это самоложка (самолет-ложка) летит к пункту назначения - рту. И финальное: "Аэропорт (далее - название аэропорта - это имя ребенка), подготовьте посадочный язык!", - и самоложка приземляется на посадочную полосу. Есть минус - сын смеется с набитым ртом.

Ох, как давно не писала. Не стать мне блоггером...
Он начал убегать от меня на улице и отказываться идти за руку.
Понравилось рисовать на асфальте. Пытается крутить педали велосипеда и рулить.
Нравится ходить в ШР: водить хоровод, лепить/собирать/клеить, бегать с препятствиями и т.д.
Начал разговаривать. То есть уже можно понять какие-то слова: писяка - хочу писать, кахка - каша, михка - мишка, но иногда - мышка, кохка - кошка, пить - пить, кака - многозначное слово, но в первоисточнике - хочу какать, сяся - Саша, кха - красный, хак - рак, ап - цап, гок - гоп, тюда - пойдем тудап, ам-ам - хочу есть, дай/дать - что-то надо положить в руку... и т.д.