3г 11 мес

«Назад?», - спрашивает удивленно Степан

Я начинаю вспоминать, что сейчас сказала, и каждый раз это оказывается что-то типа «несколько дней назад»

«день» и «назад» - не стыкуются у него вместе эти понятия. Объяснить, или пусть пока созревает понимание…? Наверное, пока подожду.

Пространственное восприятие - сложная вещь, а восприятие времени- еще сложнее, абстрактнее. В пространственном, хотя бы зрение помогает и кое-что можно потрогать, а на созревание временного понимания нужно время ))

Стёпе 3г 10 мес

Чаще всего смешные слова, связанные с несовершенным еще фонематическим слухом появляются у Степана из мультфильмов и быстрых песен. То есть там, где наблюдать за артикуляцией произносящего нет возможности. А только слух, без помощников, как я описывала здесь, плохо справляется с задачей распознавания смысла.

Кое-какие перлы стали появляться из книг, потому что я всё больше читаю, и меньше теперь Степану рассказываю. А книги тоже отвлекают внимание от артикуляции, так как ребенок сосредоточен на иллюстрациях. Раньше эту проблему можно было решить «позой читателя», но на сегодня мы из нее точно выросли ))

Сестра сегодня рассказывала, как у Даши растут и усложняются слова:

- Яблоко стала называть "Яба"

- именно "яба"?

- да

- я почему спрашиваю: ты знаешь, и Степа, и Катя к словам, начинающимся с "я", "ё", "ю" добавляли вначале звук "л"

- нет, Даша не добавляет... на ёжика говорит "ёк"

- Степан, скажи как меня зовут?

- Яна

- скажи "ёжик"

Степан бормочет: «Зил паплиГун, зИли паплигУны…. Нельзя гавалИть зИли паплигУн..»

Это он под впечатлением правила множественного числа в английском языке. В английском воспринял как данность, что если «чего-то больше, чем один, то у слова появляется хвостик S», а про русский язык можно и порассуждать)) Вот тут на картошке объяснила. Каждый день вспоминает ее и напевает. Про S- помнит ))

- с чего ты вдруг вспомнил, про попрыгуны?

1 .

уходим с прогулки. Дети уговорили купить мороженое. Не сошлись во мнениях, купили всем разное. Стёпа по дороге договаривается с Катей:

- давай ты мне дадИсь паплЁбавать. халясЁ?

- да

- А я тЕбе дадУ! (довоооольный, что переговоры оказались результативными)))

Это почти единственный момент ошибок в речи у Степана. Род существительных, падежи- с этим никаких проблем. А "неправильные глаголы" иногда

Хотела записать очередную историю про понимание, но за несколько дней их собралось уже несколько штук, а сегодня одна даже на английском.

Буду собирать их теперь под отдельным тегом «все Понимает». Мне кажется, что мысль «мой ребенок все понимает, но пока не говорит», мягко говоря, ошибочна((

На самом деле РЕБЕНОК ПОНИМАЕТ ЧУТЬ МЕНЬШЕ, ЧЕМ МОЖЕТ СКАЗАТЬ.

Первые слова ребенка всегда очень простые. Если не говорить о «мама-папа-дядя-баба», выросших из лепета и кажущихся очень даже сложными для этого этапа. У них другой путь появления, поэтому пока не будем принимать их во внимание.

Остальные- «ууУУ» для волка, «уу-уу-уу» для совы и «ууууууууу» для самолета, мя- для кошки, му- для коровы и т.д.- очень просты. Изображения, которые сопровождают первые слова, на мой взгляд, тоже должны быть без излишеств.

Знаю мнение многих мам, что ребенок «должен с детства знакомиться с работами гениальных детских иллюстраторов» для формирования хорошего вкуса.

Катя придумала мне загадку

В школе было 24 класса: 5 классов пошло в зоологический музей, 5 классов - в ботанический, 4 класса остались в школе. Сколько классов пошло в зоопарк?

- Это неточная задача. Я думаю, так нельзя ставить вопрос

-Можно!

- Мне кажется, что задача составлена некорректно.

Очередная история про то, что фонематический слух- это не о том, слышит ли ребенок, но о том, как он научился распознавать и анализировать информацию.

Софья Прокофьева… На этих словах я выключила проигрыватель. Как-раз закончились песни и началась аудиосказка.

- Оставь «Софью пля кОфе»!!!

- Софью про что?

Собиралась написать об этом уже после майских праздников, но очередной пост в сообществе о пользе ММ, побудил написать комментарий. И так как, получилось слишком длинно, то пусть будет отдельным постом.

Слухи о мелкой моторике сильно преувеличены!

Мелкая моторика руки действительно связана с мелкой моторикой речевого аппарата, но эта связь не прямая. Какая же она на самом деле?