Программы раннего развития и ранее развитие само по себе сегодня - одна из топовых идей. Множество сайтов, тысячи специальных центров, масса книг, игр и всего прочего созданы специально для мам, желающих взрастить из своего чада настоящего гения. Методики проработаны от и до, разносторонность материалов и сфер их применения поражает. Казалось бы, бери - и расти с пелёнок маленького Кулибина. Вот только... Меня как-то смущают все эти программы. Нет, не то, чтобы я противница раннего развития. Скорее, я сторонница развития своевременного. Нельзя дать ребёнку больше, чем он сможет взять. В смысле, дать-то можно, но вот только совсем не нужно, мне кажется. Почему-то в моём представлении мироздания в каждом из нас изначально заложена своя программа развития. То есть, грубо говоря, в каждый конкретный момент человек интуитивно знает, что ему надо для существования и развития. То есть ребёнок гораздо лучше своих родителей чувствует, что для него в данный момент лучше и нужнее. Ну, это примитивно говоря. Конечно, проблема в том, что не всегда он может это объяснить, но и этот вопрос природа решила хитро: дитё играет, привлекает взрослых в свои игры, интересуется чем-либо и остаётся равнодушен к чему-то совершенно несвоевременно ему данному. Впрочем, его интерес - не константа, он постоянно изменяется, тем самым меняя и вектор развития в соответствии с потребностями малыша. И на мой взгляд лучшая программа и методика развития малыша - это внимание мамы к его интересам и потребностям, её умение слушать и слышать своего ребёнка, понимание его наклонностей или задатков (а точнее - старание понять и разглядеть) с самого-самого начала. Помните идею "Азазеля" Акунина? Мне кажется, что-то в этом есть. У каждого человека и человечка изначально заложена способность к чему-то. И большая честь родителям, которые как можно раньше сумеют вычленить это способность и помочь развить её. Но! не путать с "натаскиванием": талант ребёнка нельзя развивать в угоду своим амбициям... Увлекаясь же различными развивающими программами, родители иногда рискуют потерять эту самую "ребёнкину жизненную тропинку" и, что гораздо хуже, - "спрятать" её и от ребёнка. И тогда получится, что в период, природой предназначенный для активного физического развития ребёнок будет учить буквы, во время, благоприятное для развития памяти, - танцевать и петь и т.д. В дальнейшем же ребёнок потеряет ту самую ниточку "саморазвития", которая должна была вести его по жизни, указывая на то, что нужно и важно для него здесь и сейчас. Дднако это не значит, что программы развития совершенно не нужны. Просто не нужно, на мой взгляд, ими слишком увлекаться. И не нужно их навязывать. Конечно, приятно, если ваш ребёнок будет читать в три года бегло и "про себя". Однако если ему "дано", то он будет делать это и без специальных программ. Он просто будет интересоваться у вас, просить показать буквы - вот в этом случае и стоит доставать заветные карточки со словами согласно прогрессивной методике :) Примеры - сколько угодно. Далеко не пойду - я читала "про себя" книжки со сказками без картинок уже в 3 года, сестра - ещё раньше. У знакомой девочки сын в 1,9 просит показать буквы и интересуется всем, что касается чтения. Ну и так далее. Навязывание же ребёнку массы развивающих программ без разбора и индивидуального подхода, на самом деле, бесполезен только в лучшем случае. В худшем оно чревато серьёзными психологическими проблемами малыша и "недоразвитием" тех способностей, которые были принесены в жертву новейшим методикам. Чаще всего - это коммуникативные навыки ребёнка. Психологические же проблемы могут быть выражены в повышенной тревожности, замкнутости, различных невростических проявлениях. Это не значит, что все программы раннего развития надо взять и сжечь в большом костре на центральной палощади. Нет, они весьма полезны и действительно эффективны. Но только проводником в мир знаний должны служить не они, а собственные потребности и возможности ребёнка. А значит, главная задача родителей, по-прежнему, - не приобретать яркие современные многофункциональные игрушки и книжки, а постоянно прислушиваться и приглядываться к своему ребёнку. и тогда он возьмёт всё нужное сам, безо всяких суперпрогрессивных программ и разработок. Сумбурно, наверное, получилось, но это вот такой вот мой "поток сознания на тему" был :) Спасибо за внимание :)

Обратила внимание вот на что. В первые теплые весенние недельки мы, разумеется, стараемся проводить максимум времени на улице. Так, медленно, но верно в нашей с Даниилом жизни появилась песочница, детская площадка и прочие места знакомства и общения с другими малышами. Мы пока, правда, в нашем 'выводке' младшие, но сейчас это не столь важно, как станет пару лет спустя. Естественно, первая веха междетского общения - это дележ игрушек, что вполне логично - в возрасте до 2-3 лет с игрушками общаться зачастую гораздо интереснее, нежели с себе подобными. Как водится, с собой у нас - полный 'дежурный' арсенал игрушек: машинки, лопатки, ведерки, мяч, гусь,которого надо возить и т.д. У других детей арсенал ничуть не меньше и, что примечательно, гораздо более неизучен нежели свой. Естественно и очевидно, сын при встрече с новым и неизведанным во всю стремится его изучить. Что, в общем-то, характерно для каждого ребенка. Но вот что мне безумно нравится - так это отсутствие 'скандального' момента в этом стремлении. Допустим, Даньке понравилась чья-то игрушка и он к ней потянулся, но хозяин игрушки категорически против. Едва ли не до слез. И тогда моё дитя без лишних разговоров сдает предмет интереса и спокойно переключается на следующий объект. Без истерик, без выдирания игрушки из рук владельца, без аппеляции ко мне. Совершенно сам и совершенно достойно. При этом, если хозяин игрушки громок и неуёмен в своем гневе, сын с интересом поглядывает на него, но в конфликт не вступает. Даже если игрушка очень понравилась. Аналогично - когда кто-то посягает на его сокровища. Сын спокойно отдает, какое-то время с интересом наблюдает, как играют его игрушкой и дальше сам находит себе занятие. Если же игрушка 'нужна' ему самому, он спокойно и твердо отстраняет посягательство, не вступая, опять же, в конфликт. В прочем, если его отказ в игрушке вызывает бурную реакцию, Данька какое-то время понаблюдав за расстроенным товарищем, таки делится, даже если своя игра его сильно увлекала. Я во всём этом вообще не участвую - моё участие не требуется, мой мужичок все свои проблемы решает сам. Почему так подробно расписываю - не могу сказать, чтобы такое поведение среди наших сверстников было характерным. Хотя, может, у нас выборка не совсем точная? Дай Бог, чтобы эта тенденция бесконфликтности у сынки сохранилась и в дальнейшем. Есть в кого - папа у нас мастерски умеет решать подобные вопросы во 'взрослых песочницах'. А как подобные проблемы решают ваши дети? К слову, у сына любимое развлечение в песочнице - валяться в песке. Вот прямо так разляжется, как на пляже, и озаряет песок счастливыми улыбками:)

Вчера во френдленте ЖЖ про Ленина не написал только ленивый. Я тоже леникая - я не написала. Но пищшу сейчас и здесь, ибо вспомнила только сегодня утром.

Гуляли мы на той неделе с Настасеей и Данькой. Настасее, к слову, - 8 лет. 1 класс гимназии №1 имени того самого, если мне не изменяет память, Ленина. На секундочку, их начальная школа располагается в здании, где учился сам Володенька Ульянов - его класс сейчас превращён в музей, а парта за которой он сидел - в раритет, за которым как с сочинской обезьянкой в советские времена перефотографировалась половина советских пионеров.

Так вот, значит, гуляем мы с детями по привокзальной площади, а там памятник тому самому Ильичу в отрочестве стоит. Настасея спросила, кто этот курчавый дяденька и сама же прочитала: "О! Ленин!" И дальше краткий экскурс в историю их гимназии, за партой которого... и т.д. А я таки возьми и спроси: "Дочь, а ты знаешь, кем был Ленин?" "Конечно знаю" - ничтоже сумяшися. На вопрос кто, немного помявшись, но довольно бодро: "А это великий писатель был!"

Ну, собственно, и не возразишь, конечно - написал-то Ильич немало... :)))

Я не стала вдаваться в подробности - "пусть её научат"... Бог её знает, в каком виде историю преподают сейчас. Но вот только вспомнила, как в её возрасте, впервые не сдав в музыкальной школе гаммы, я сидела перед пианино и разгневанной преподавательницей и рыдала едва ли не в голос. Думаете, расстроилась из-за её (преподавательницы) отчитываний? Как бы не так! Там просто на стене висел портрет Ильича - тот самый, с хитрым прищуром. И мне было безумно, безумно, безумно перед дедушкой Ленином стыдно. Вот так стыдно, что хоть октябрятский значок снимай и на стол клади! :)

А, да. Ещё я безутешно рыдала, когда пионерскую организацию отменили именно в тот год, когда нас должны были принимать в пионеры. Я так об этом мечтала! Галстук и костерок на фартуке!... Предела моему коммунистическому горю не было... :)

То, что у нас лезло в прошлый раз - это не клыки. Это были премоляры, и слава им, что они вылезлисо столь незначительными мучениями и соплями.

Эта неделя - кошмар. На этот раз лезет клык. Три дня у ребёнка держалась температура 38,5, спасались только парацетомолом. Вибуркол не помогал либо его эффект не был столь заметен, как хотелось бы. Впервые я увидела Даньку "никакого". Это когда часами отлёживается на маминых руках, безвольной тряпочкой валяется на кровати или выходит нерешительно на середину комнаты и тихо поскуливает: плохо, больно...

Сегодня первый день за неделю, когда дитёныш вот уже более 12 часов без температуры. Ну, разве что 37 - максимум. Слава Богу! Но ещё не вечер. Посмотрим, как оно будет дальше. Дай Бог, "зубной кризис" миновал.

 Меня как маму успокаивает только одна мысль: я видела крайне мало людей без клыков. А значит, через эти мучения проходили все :)

Держись, мой малыш!

Вот интересно. В ББ есть календарь беременности, календарь роста, график веса и даже график базальной температуры. А почему нет такой простой вещи, как календарь "женских" дней? Ну, то бишь менструаций? Вот я вечно все эти календарики теряю! :)))))

Мне кажется, в тему бы пришлось :)

Второй раз подряд мою подъезд и под дверью соседки нахожу пучок чьих-то спутанных волос и закрытую английскую булавку. В прошлый раз выкинула, в этот - тоже. Что это? Совпадение? У меня всё это четко ассоциируется со сглазом и тому подобными шутками. Но я, слава Богу, в этом не специалист. Но как-то жутко всё равно. Господи, сохрани!

Отдельно выпишу несколько интересных эффектов кормления - результат всего 4 дней общения с малышкой Кирой. 1. Я безумно соскучилась по Даньке. Такое ощущение, что я его совсем не вижу, хотя все основные оргмоменты дня мы проводим вместе. Но исчезло наше с ним время на дуракаваляние. В итоге я хожу сама не своя, а сын сегодня впервые за всё время отпускал меня из дому со слезами. Малыш мой! 2. Каждый раз перед моим уходом к Кире и после прихода от неё сын требует грудь. Вот если я ухожу в магазин - не требует. По делам - не требует. К Кире - требует. Как чувствует, титя ходит 'налево'. 3. В тите тем временем начало набираться молоко. Ещё недавно я обращала внимание, что грудь перестала наполняться, хотя бы как три месяца назад. Молоко появлялось чисто по требованию сына. С появлением Кирюши грудь себе изменила и вновь стала 'наливаться', пусть пока и слегка. Она 'узнала' младенца, представляете?:) 4. Я начала... привыкать к Кире. Я часто думаю о ней после расставания и даже скучаю. Меня тянет к этому маленькому комочку, за который переживаешь как за своё. К слову, взяв малышку на руки в первый раз, я, вопреки своим ожиданиям, не испытала никакого душевного трепета, кроме как умиления её миниатюрности. Сейчас же с каждым днём материнский инстинкт начинает наползать и на Киру. Понимаю, что непросто мне будет разлучаться с крошкой через неделю. Что, в прочем, ничуть не омрачит моей радости при возвращении к малышке её мамы. Все должны быть на своих местах. Но я счастлива, что смогла пригодиться этому крошечному человечку. Храни тебя Бог, маленькая Кирочка! Тебя и твою маму!