Проект Марии Костюченко сайта Учимся играя доставляет нам массу приятных впечатлений! хочу рассказать еще об одной нашей работе по картине сэра Эдвина Ландсира «Спаситель».

На картине ньюфаундленд изображен с девочкой, спасенной им при кораблекрушении. Собака не расставалась с маленькой хозяйкой несколько лет, пока не отыскались ее родители. Лиду поразила эта история и она несколько дней задавала мне массу вопросов, связанных с этой историей. Мы даже разыграли ее.

Еще дочь вспомнила и попросила перечитать ей рассказ А. Толстого «Пожарные собаки» и достала книжку, которую до этого не очень - то жаловала: «Верные лапы». За последние 2 недели мы ее прочитали на 5 раз!

Рассматривая картину спросила, какое настроение она вызывает. Лида сказала, "чувство уверенности".

- А еще?

- Грустно и тревожно.

- Как же это вместе и уверенность и тревожно?

- Ну, на собаку когда смотришь - уверенность, а на все остальное - тревожность.

Мы обсудили за счет чего создается настроение тревожности (дочь сказала: небо темное, море темное). Я добавила, что девочка бледная. А дочь: а собака прямо как настоящая! Большая и сильная! Включила музыку (нашла саун трек к картине Пираты карибского моря соло на пианино, на гитаре и на скрипке. Доч сказала: скрипка подходит, но музыка не подходит. Стали искать. Доч остановилась на Edvin Marton - Tosca Fantasy, (Д. Пуччини). Вот ее и включали, когда занимались картиной. А занимались мы много дней! Так как выбрали трудоемкий путь, то занимались не каждый день и понемногу (что бы не надоело дочке). Опять же распечатали картину в черно-белом варианте и сверху накладывали наши цвета. Небо и море дочь рисовала красками. я рада, что она научилась различать малейшие нюансы: долго искала цвет. синий с черным смешала, не то, добавила белый, опять не то. Рассматривала, рассматривала, добавила красный: вот, оно сиреневатое! Нарисовала. Мама, а там еще желтый чуть - чуть. как сделать? Стали искать варианты. Нашли: желтую краску надо сильно водой развести и тогда получается нечто похожее. Все что на переднем плане выполнено техникой намазывания пластилина, только платье из ткани и еще сверху пластилина шерсть собаки сделали (пух и ворсинки песцового воротника). Вернее, делала Лида, я придумала. Когда мы закончили я показала ей еще раз Синий конь и спросила: чем картины отличаются? Дочь сказала, что Синий конь - «как картинка в книжке со сказкой», а Спаситель - «это не сказка, а правда. Тут все настоящее…как на фотографии».

Очень сложная темы и задание было для нас в этот раз в проекте Картинная галерея блога Марии Костюченко учимся играя. Надо было рассматривать картины с изображениями животных, выбрать понравившуюся и кроме ее обсуждения и создания репродукции еще подобрать подходящий музыкальный инструмент. И животных рисовать сложнее и с музыкальными инструментами мы еще не знакомы толком. Действовали сначала по старой схеме: я искала картины и потом все отобранные (12 картин отобрала) показывала детям. Лиде понравились все, но больше всего Синий конь Франца Марка и Эдвин Генри Ландсир «Спаситель». Но так как Спаситель у нас еще не доделан и я не уверена, что успеем к сроку, то пишу о Синем коне.

Картина понравилась дочке «яркостью и волшебностью» Она решила, что этот конь - заколдованный принц. он грустит о своей человечьей жизни. Я предложила Лиде послушать 3 отрывка одинаковых мелодий сыгранных на разных инструментах (мелодию выбрала по своему усмотрению). Пианино, саксофон, флейта. Лида выбрала флейту, потом искали подходящую музыку.К сожалению, я не знаю название произведения (на youtube было просто написано: красивая музыка для души). Дочь сказала, что она такая же как картина «грустная, но не совсем». Я бы охарактеризовала ее как «светлая грусть».

Мы в это раз пошли по легкому пути в создании репродукции: распечатали картину в черно-белом виде и Лида раскрашивала ее. Мы трудились 4 дня! так как это большой труд для маленькой девочки подбирать и создавать нужные оттенки. в картине нет ни одного цвета который просто взят из тюбика: все цвета получены путем смешивания красок и Лида сама этим занималась, я только иногда подсказывала: смотри, не слишком ли ярко, может надо белого добавить. Еще надо было следить за мазками: я обращала ее внимание: здесь трава, она какая? -широкими полосами лежит. да, значит надо какую кисточку взять и как рисовать? Несмотря на наше стремление повторить картину мы получили огромное удовольствие от процесса, тем более и музыка нас вдохновляла. Мое вмешательство в картину было минимальным, хотя руки чесались! Не потому, что у дочки что-то не получалось, а потому, что самой хотелось порисовать. Когда все высохло и дочка спала я совсем немного поправила те места, где краска не туда залезла и еще я уши, глаза и ноздри прорисовывала. Это единственное, куда меня дочь подпустила - ей очень хотелось все самой сделать.

Нам очень повезло с погодой. Как раз в период наших занятий мы увидели и обледенение и иней. Лида даже нашла паутинку в инее. На весу вообще чудо, но дочка на весу не удержала, так что только такое фото.

Лида с интересом слушала информацию по теме. Часть я брала из тематических карточек, немного из интернета (если она задавала вопрос, на который я не знала ответа) и еще читали книгу «Занимательная природоведение» изд-ва Белый город.

Идея проводить беседу в форме вопрос взрослого - ответ ребенка так же пришлась по вкусу и мне и дочке. Она стала любить не только фантазировать, но и рассуждать. Это радует.

Определяли свойства льда, делая эксперименты: красили лед и посыпали солью, замораживали цветы и веточки пихты, играли в ванной в корабли и айсберги.

Искали на карте Арктику и Антарктиду, изучали обитателей, играли в лото. Особое спасибо за карточки с текстом. Очень удобно, что не надо инф. где-то искать или заранее запоминать. Можно показывать карточку и отвечать на вопросы. Еще читали сказку про Кротика, как в поисках лекарства для мышки он совершил кругосветное плавание и на карте искали места где Кротик побывал.

Так же определили маршрут по которому Герда двигалась в поисках снежной королевы. В этом нам помогали глобус, складная карта мира «Обитатели Земли», книга с наклейками «Животные всего мира». С Тимой наклеивали наклейки животных Антарктиды.

Обыграли две сказки: «Мама для мамонтенка» и «Заюшкина избушка». Позже Лида придумала продолжение сказкам: мамонтенок подружился со слоненком и они играли и путешествовали вместе, заяц тоже подружился с Лисой, помог ей построить новый дом а она исправилась, «стала хорошей». Это уже дети без меня играли. А потом еще Антарктические животные попали в Африку и дети им делали холодную ванну со льдом. Тоже исключительно Лидина придумка.

Играли в зимнюю рыбалку. Т.к. очень понравилось, то не один раз. Делали лунку «ледобуром» (штопором), в другой раз полынью пальчиками размораживали.

Играли в каток: чистили лед от снега и делали горку, потом катали куколок. Перед этим смотрели мультфильмы: Старый мультик на новый лад (фигурное катание), Праздник на льду (Маша и Медведь). Ну и в субботу включили танцы на льду.

Потом еще в ванной, пока лед не растаял доигрывали.

Еще огромное спасибо за музыку. Мне в этот раз только одну песню захотелось добавить: "Как на тоненький ледок". Гусли вообще бесподобные! Под гусли рисовали - раскрашивали, а под песни + песни из мультфильмов танцевали.

Очень понравились картины. Над раскраской со льдом на воде Лида работала под впечатлением увиденных картин.

Ледяные узоры ни на бумаге, ни на стекле почему-то у нас не получились, зато мы любовались и трогали настоящие узоры. Закрепили впечатление творческими работами. Рисовали льдом (вместе с дочкой смешивали краски, искали желаемые оттенки). Во втором варианте сыпали на клей манку.

Сделали цветной лед для компота. Теперь это наш способ охлаждения горячего компота.

Ледяную гирлянду для елки тоже сделали, но пока она так и лежит в морозилке. так как у нас все время ветра и жалко ее вешать. сразу всю сорвет. Ждем безветренной погоды.

Спасибо Машенке за материалы. было интересно и познавательно. остались еще идеи нереализованные. но зима длинная, еще раз проведем такую недельку. материала еще осталось уйма неиспользованного!

Начали мы со сказки «Крошечка - Хаврошечка».

Когда прочитали (у нас в книжке на картинках хорошо рулоны ткани нарисованы) поговорили о тканях, о прядении. Я выясняла, что дочь знает, понимает на эту тему. Оказалось немного.

Изучали разные ткани: лен, хлопок, бамбуковую ткань, шерсть, шелк. Рассказала, что из хлопка или бамбука и даже льна можно соткать разную ткань. Обратили внимание, что ткань может быть из одного исходного материала (например хлопок или бамбук), а типы ткани получаются разные: Например, из хлопка делают: махровую ткань, бязь, ситец, штапель, джинсовую ткань, байку, фланель, вельвет, бархат, велюр, гобелен, дерюгу, марлю, мешковину, трикотаж. Из бамбукового волокна делают: гладкое полотно, махровые полотенца, трикотажные изделия.

Сравнили хлопковые и бамбуковые махровые полотенца, простыни, трикотажные изделия.

Потом показала другие ткани: шелковые (крепдешин, атласный шелк), шерстяные ткани (мохер, драп, вязанная шерсть, костюмная шерстяная ткань, войлок) Посмотрели информацию на компьютере: http://vidy-tkanej.ru/material/7-sherst.html Ну и ненатуральные материалы (тюль, флис, вискоза, гипюр, парча).

В общем, перебирали все, что в доме нашлось. Объясняла, что есть еще много других тканей. Дочке было интересно. Она легко включилась в игру: описать ткань, определить из чего сделана (хлопок, лен, бамбук, шелк, шерсть или ненатуральная, смесовая ткань). Названий конечно много не запомнила, но у меня и цели такой не было. Что понравилось запомнила и научилась описывать: гладкая, мягкая, жёстче, тонкая, плотная, мохнатая и т.п. Шелк у нее традиционно «ласковый». Сынуля тоже участвовал: трогал, мерил, повторял за нами слова. Поиграли:

Тяни холсты на покроичку,

Тяни холсты на рубашечку!

Тяни-тяни, потягивай

Да поперек покладывай!

Подергали из тканей нитки. Посмотрели структуру ткани. Я рассказала, что ткань из одного и того же исходного материала получается разной и за счет того, что нитки могут быть по разному обработаны (толстые - тонкие) и за счет разного способа переплетения нитей. На примере гобелена показала, что может быть сочетание толстых и тонких тканей.

Нитки изучали и соотносили с материалом (х\б, шелк, шерсть, вискоза). Тима тоже участвовал: дергать и перебирать ниточки ему очень понравилось. Потом разложили для него разные кусочки ткани по цветам, а он катушки ниток в кучки добавлял.

Посмотрели мультфильм «Ситцевая улица» Там хорошо процесс преобразования хлопка в ткань показан. Когда дети смотрели дала им в руки вату и объяснила, что это и есть хлопок. Посмотрели видео о хлопке: http://www.youtube.com/watch?v=J3vycz6QJOc

Попробовали сделать ниточку из ваты.

Почитали одну из любимых книг: «Кротик и шташишки». У нас дома есть сухие веточки льна с семенами и мы в начале осени для интереса сажали их в горшки. Еще раз раскрыли коробочки с семенами и посмотрели наши всходы. Вспомнили, какие летом голубые цветочки были.

Посмотрели видеорассказ Ушинского «Как рубашка в поле выросла» http://www.youtube.com/watch?v=hSaNHcIZXBQ

Рассказала, что раньше пряли нить на прялке. Показала картинки с прялкой, веретеном. Еще есть хорошие картинки здесь: http://rodnaya-tropinka.ru/iz-chego-sdelana-odezhda-kak-rubashka-v-pole-vy-rosla/. Посмотрели соответствующие теме и иллюстрации в книге «Как у наших у ворот» изд. Белый город. Вспомнили, в каких еще сказках встречается веретено и говориться про ткачество. Лида пришла к выводу, что это дело «девиц-красавиц».

Поучились вертеть «веретено».

Вспомнили сказку «Дикие лебеди». Спросила дочь, хочет ли она узнать, как Элиза рубашки из крапивы делала? Да! Посмотрели видео. Кудель и пряжа из крапивы: http://www.youtube.com/watch?v=XfovzAu2dZ0

Поучились скручивать нить.

Дочь вспомнила еще одну сказку: «Хитрый коврик» Е. Пермяк. Там процесс преобразования крапивы в коврик описан.

Попробовали прясть.

С первым слоем нитей довольно быстро дочь освоилась, а второй не могла понять. Сделали коврик из бумаги. Тут конечно проще для нее оказалось, но все равно мне ей подсказывать надо было (как графическй диктант получился). Принцип она поняла быстро, но вот проконтролировать себя, чтобы не ошибаться, это нам наверно пока рано. Но все же сделала с интересом и папе продемонстрировала с гордостью.

Опять приступили к «настоящему ткачеству». Сложно.

Поговорили о том, какой это трудоемкий процесс. Рассказала, что ткать начинали на Руси в деревнях осенью, примерно в то же время, что и у нас сейчас (октябрь - ноябрь). После сбора урожая. Рассказала дочке, что сейчас ткут на ткацких станках, на фабриках. Посмотрели фотографии старинных станков и современных.

Поучились вязать крючком воздушные петли. Самостоятельно пока получилось сделать только несколько петель.

Зато теперь Лида не путает понятия: шить, вязать, ткать, прясть. Сделали вот такую открытку:

Вспомнили сказку «Василиса прекрасная, ту, где ей куколка все время помогает. Решили сделать «такую куколку» в подарок одной девушке (она с Лидой летом играла). Показала Лиде, как должна выглядеть кукла, рассказала, почему у нее много рук, из чего ее надо делать. Но дочь наотрез отказалась делать из сантехнического льна (специально для этой цели купили как и рекомендовано на сайте). Этот лен дурно пах навозом. Под рукой другого льна в нужном количестве не оказалось, а вымачивать и сушить долго, решили сделать из шерстяной пряжи, а лен потом попробовать вымочить. На куколку ушло 4 дня. Зато потренировались с узелками, плетением косички и я показала, как кроится материал (сначала выкройка бумажная, потом на ткань переноситься). Девушке куколка понравилась.

Всю неделю слушали и плясали под диск «Русские народные песни» серия Радуга любимых песен ООО ВИМБО.

Читали русские народные сказки с иллюстрациями И. Билибина, Н. Кочергина, Е. Михалиной. Читали и рассматривали Энциклопедию детского фольклора «Как у наших у ворот», рассматривали картины С. Соломко. Посмотрели презентацию. Лида выучила новые названия: косоворотка, сарафан, кафтан, нательная рубаха, ярмак, картуз, папаха, кушак. Посмотрели книжку с наклейками «Одежда со всего света». Лида ее давно уже всю наклеила, но я сохранила. Обратили внимание, какие разные национальные костюмы у разных народов.

Сделали для бумажной куколки (осталась от занятий «Феи и Эльфы осени» от Софьи) рубаху белую и сарафан красный. Спросила у Лиды, чего не хватает. Узоров. Я рассказала Лиде, что девочек казачек (она любит казачьи песни) с 5 лет учли вышивать. Показала узоры. С «найди пару» Лида, конечно, легко справилась, и Тима после обучения смог найти пару. Посмотрели еще узоры в интернете. Рассказала Лиде, что люди верили в защитную силу этих узоров и каждый узор имеет свое значение, кроме того, по вышивкам можно было определить из какой местности человек. Нарисовали узору на рубахе и сарафане.

Поговорили, для чего нужен передник (фартук). Долго пытались научиться рисовать предложенные узоры. И карандашом и кисточкой. Но как-то не пошло. В итоге сделали три передника: два с узорами, которые надо было рисовать кисточкой и один с узором «Змейка».

Впервые дала Лиде иголку с ниткой. Попробовали вышивать. Ей очень понравилось! Лида решила, что она теперь «рукодельница».

Выучили русскую потешку:

Иголка, иголка,

ты остра и колка.

не коли мне пальчик,

шей сарафанчик!

Тима тоже в стороне не остался, взял свои «иголку с ниткой и уселся бусы делать. Фотку постеснялась вставить. На штанах пятна от проторгола.

Почитали рассказ Л. Толстого «Как тётушка рассказывала о том, как она выучилась шить»

Сделали бантик из атласной ленты. получился такой миленький, напоминающий бархотку. Рассказала Лиде что такое бархотка, она тут же притащила картинку с Диснеевской Золушкой. Нарядились, сделали прическу и пофотографировались.

Пушистый шарик у нас не получился. Что-то мы не правильно сделали, но Лида переделывать не захотела. Дети поиграли с Тимой тем что получилось и я предложила им сделать куколку на чайник. Рассказала, зачем они нужны. Лида сама собрала юбочку (после обучения).

Тематическое занятие «Баня».

Лида помнит как в бане мылась, а Тима никогда не видел растопленной бани, зато он всю осень помогал деду ее ремонтировать. Посмотрели мультфильм из сериала Капитан Врунгель про то как они в бане парились. Там песенка веселая про баню. Построили баню и сарай для дров. Все как полагается: и предбанник и парная и моечная. Внизу дрова, вверху камни. Тима возил и строительный материал и дрова.

Дровами были и настоящие веточки (все делили, кто больше поломает) и из бумажек. Лида резала и скручивала, а чиркать Тиме доверили. Рассказала как правильно печь затапливать, сложили костерок на улице. Вспомнили дерево березу: какие листики, какой ствол. Про веник рассказала. Рассказала, что в бане не только моются, но и оздоравливаются. Рассказала про баню по черному. картинки с интересом оба рассматривали и баней по черному Лида заинтересовалась. В первый день играла в основном Лида, а Тима наблюдал. У нее там принцессы - подружки парились со своими принцами. Всех она чаем поила, спать после бани укладывала. В ванне то же играла. Я ей веник из петрушки предложила.

А на следующий день я куколку стирающимся фломастером намазала, Тиме показала и стишок рассказала «Девочка чумазая" (А. Барто и П. Барто). Тима как увидел куколку испачканную так сразу изъявил желание ее помыть, но стишок его тоже заинтересовал, так что сначала первую часть дослушал, а под вторую мыть стал. И веничком ее подлечил и водичкой окатил и чаем с крендельками напоил.

Детей то же после ванны чаем поили. В первый день настоящим, русским Иван - чаем со смородиновым листом. На другой день я им предложила «чай моей бабушки». Ягоды, заваренные кипятком. Вот и повод появился рассказать им о моей бабушке, которую они никогда не видели. Рассказала, что веселая была, что научила меня песни петь, которые теперь Лида любит и распевает, что у нее были самые вкусные блинчики и оладушки, что только такой чай она и пила.

Спасибо большое за идею и материала. Нам очень понравилось.

Купались в цветах календулы. Тиме пришлось выбирать ее из общей кучи цветов. Он справлялся с задачей хорошо, пока не надоело.

На ночь читали сказку маминого сочинения о том как появились цв.феи. По ходу сказки постарались понять, что такое роса. Дальше Лида рассматривала карточки, а я читала ей стихи про цв. фей и их песни. Потом попробовали определить характер цветов. Лида сказала, что роза и гвоздика царственные, подсолнух грустный, а ромашка добрая и простая.

Третий день мы посвятили опять же поиску домиков для фей. Рассматривали свои находки, сравнивали, выяснили за счет чего репейник так крепко прицепляется к одежде. Вечером Лида с гордостью сообщила о своем открытии папе. Вообще на третий день стали происходить чудеса. Если в первые дни я дочери подсказывала, где мы видели то или иное растение, но теперь она стала сама вспоминать и мне показывать. И еще она стала особенно стараться запоминать названия цветов и деревьев. Практически все что мы нашли она к третьему дню запомнила.

Перед дневным сном читали сказку «спор цветов» о там, как каждый себя нахваливал. И на ночь китайскую сказку «Три дерева».

Вечером под музыку Шопена и Чайковского рассматривали находки и раскладывали их по карточки. Тима получил много новых тактильных ощущений. Мы трогали лепестки цветов, играли с ними и говорили, что они легкие, нежные, приятные и прохладные, Тима сказал: «Асков» и показал (ласковые). А лепестки шишек жесткие и колючие. Узнал, что сухие листики шуршат (на улице ему не удалось по шуршать - все влажное). Сравнили мокрые и сухие листики. Одни легче, они летают если на них дунуть, другие тяжелее и не разлетаются от ветерка. Еще меня удивило замечание дочери о том, что дом для феи на зиму (решался вопрос, как оставить фею с нами) надо делать из пластилина, т.к. он такой же мягкий как мох. Потом разложили карточки, наши находки на них в три ряда: цветы, кустарники, деревья. Лида справилась с одной ошибкой.

На четвертый день мы сажали тюльпаны. Раскрашивали картинку фея и эльф. По образцу. Дочь старалась правильно подобрать цвета («Они же такие нежные»»).

Начали делали сенсорную коробочку Сказочный лес. Лида сама смешивала краски что бы получить разные оттенки оранжевого. Тима красил коробку и шишки.

Доделывали сенсорную коробочку и я сделала еще фей для праздника.

Вечером ели вафельный торт. Лида объявила папе, что это в честь «Праздника посадки тюльпанов». Вафельный, потому что дочь сказала что у вафель ячейки похожи на соты. А феи любят сладенькое. Потом играли сенсорной коробочкой. Оказалось, что Тима запомнил много новых названий растения: рябину, дуб, желуди. Они кормили птичку и фей. Дули на мобиль из фей - «помогали им танцевать» и танцевали сами.

На ночь читали про В. Бианки «Мишка - башка» там очень хорошо описаны ласточкины жилища, а рисунки Цыганкова помогли Тиме запомнить как выглядит ласточка.

Шестой день. Так как Лида заявила, что игры в ванной с Дюймовочкой ей мало, решили про инсценировать всю сказку. У меня появились новые идеи как включить туда развивалки. Вот что получилось.

Утром я показала детям иллюстрации к сказке, где женщина пошла к колдунье. Они по очереди посадили зернышки в горшочек, полили их и поставили горшочек на подоконник.

На прогулке дочь предложила посадить такие семена по настоящему (это был лен). Что мы и сделали. Потом я спросила дочь, хочет ли она узнать, как видит мир Дюймовочка? Конечно! Я дала ей фотоаппарат и показала, как для этого надо фотографировать (мы ставили его на землю).

Перед дневным сном читали Бианки «Лис и Мышонок» и «Лесные Домишки». В первой про то как устроена норка мышки. Второй про домик ласточки. Оказалось, что между этими домиками есть общее - внутренние ходы!

Вечером игра продолжилась. Для музыкального сопровождения я выбрала пение птиц. Мы с дочкой по очереди рассказывали сказку и разыгрывали ситуации из нее.

Еще мы померили Дюймовочку и убедились, что она ровно 2,5 см. Дочь тут же побежала мерить себя.

Потом я напомнила, что Дюймовочка «легче перышка». И предложила поэкспериментировать. С помощью собственных ощущений и самодельных весов мы сравнивали предметы по тяжести: Дюймовочку, перышко, камешек, желудь.

Процесс Лиду очень увлек и она притащила из сенсорной коробки фундук, водяной орех, абрикосовую косточку и камешек дренаж (он легче обычного камня). Она все взвешивала вручную и на весах.

День первый:

- Тише, тише, вы слышите, кто то плачет?

- да.

- Где?

Вон там. Дочка правильно показывает на подоконник с цветами, где спрятана фея.

Я беру фею и начинаю с ней разговаривать: задаю вопросы и сама отвечаю. Выясняется, что она фея тюльпанов. Попала к нам вместе с луковицами, которые мы собирались посадить, да так и не сделали.

Дочка быстро включилась в игру. Одеваясь на улицу все рассказывала ей про себя.

На улице мы выяснили, что «не только у сорняков есть корни». Определились, что через корни растения питаются так же как мы через рот. Повторили названия растущих у нас на участке цветов (остатков летней роскоши) и деревьев. Поискали в деревьях фей - подружек нашей феи. За одно фея нам подсказала, как определить, что это за новый кустик у нас появился и откуда он взялся. Мы сравнили листики и нашли семена у растения «мамы». Дочь настаивала, что семена сюда она или Тима принесли, а не ветер. Хотя с тем что ветер разносит семена согласилась. Развеяли семена ромашки и космеи по участку. Поговорили о том, зачем нужны цветы «что бы мы их нюхали (поправляю: наслаждались их ароматом), и ставили в вазу, и чтобы на улице красиво было (любовались ими). Решили, что поэтому рвать бутоны не стоит: цветок не успевает подарить радость людям и гибнет попусту. Собрали букет свежих цветов, букет из листьев. Промокли, так как был дождь и пошли домой. Дома дети сами помыли листья пока я готовила еду. Покормили фею нектаром домашних фиалок и сделали для нее временный домик: взяли коробочку и положили туда оранжевую шелковую ткать и оранжевые цв.календулы. Это для мл. сына - старались запомнить оранжевый цвет, сравнивали нежные, легкие лепестки с нежным, легким шёлком. Во время обеда пили оранжевый компот из ягод облепихи. Вспомнила про цветущие весной деревья, про ягоды. Где у нас какие растут и подумали почему облепиху так назвали. Перед сном почитали «учебник феи»: книжку про размножение цветов. И книжку с оранжевой страницей. Потом сняли оранжевые носки взяли оранжевую (рыжую) лису и укрыли ее оранжевым одеялом. Вечером гулять было невозможно, т.к. дождь усилился и мы занялись творчеством. Я включила вальс цветов. Папа помогал Тиме делать аппликации их пластилина. Ограничились тремя цветами: зеленый стебелек и листики, оранжевые лепестки календулы и желтые серединки ромашек.

Дочка рисовала свой цветок - голубой тюльпан для своей феи.

Попутно узнали, что у цветка еще есть цветоножка и чашечка с чашелистиками. Обратили внимание на прожилки у листиков. Решили, что цветы и листья чаще всего имеют форму круга или овала. (обводили цветки).

Потом поиграли в подвижную игру: находили оранжевые предметы и носил их в оранжевую чашку, а зеленые в зеленую.

На ночь почитали кн. «Детки - бабочки» Сибилл фон Олферс и вспомнили сказку про гусеницу, которая любила птичек и после зимы проснулась бабочкой. Перед сном вспомнили про корни, и цветоножку с чащелистиками, про семена и луковицы у растений. Лида сказала, что фея дружит с бабочками и стрекозами, я ей напомнила о том, что сейчас осень и фея помогает бабочкам укутаться в свое шелковое одеяльце - кокон и баюкает перед длинным сном. На том и заснули.

Следующий день начался с того, что дети смотрели в окно и Лида рассказывала Тиме о цвете деревьев которые они видели. Потом во двор пришла рыжая кошка. Понаблюдав за кошкой мы включили клип на песню оранжевое настроение. Напрыгавшись под песни (потом пошли про рыжего кота, рыжий - рыжий конопатый…) пошли завтракать. При этом Тима показал на свои носки и громко произнес: «ОЯНЖЕВ!». Лида угощала фею печеными яблоками и рассказывала об их пользе.Потом Лида спросила: мам, а ведь крылышки ты ей сама сделала, значит фея не настоящая. Я ответила: настоящих фей никто не видит, они очень маленькие и прозрачные, поэтому если им хочется с кем-то пообщаться они вселяются в куколок, например таких как у тебя. Поговорили о том, что эльфы это лесные духи, а цветочные феи - это одна из разновидностей эльфов. Лида придумала историю о том, как появились цв. Феи: жила была фея, она очень любила цветы и бабочек. И вот у нее родилась дочка - цв. Фея колокольчика. Так и начался род цв. Фей. Правда немного поспорили о времени цветения колокольчиков. Потом дочь согласилась на июль. Перед прогулкой мы рассмотрели карточки с фото цв. Фей, которые ей прислали подружки ее феи. На улице собирали листики или цветы тех растений, феи которых «прислали свои фото». Это нужно было для того, что бы феям было где переночевать когда они все слетятся в гости к нашей фее. Обращали особое внимание на оранжевые цветы и оранжевые листья. Искали рыжую кошку. Дома ели оранжевый суп, перед сном читали сказку Крупеничка. Выбрали ее, что бы еще раз поговорить о способах размножения растений и лесных духах. Вечером еще раз посмотрели карточки и на прогулке искали еще растения. Дома разложили свои находки по карточкам и повторили названия растений. Разложила Лида легко, а вот с названиями у нас пока не очень. Еще рассматривали карточки художника Жана Гранвиля из серии «Одушевлённые цветы». Определили, что это не цветочные феи, т.к. нет крыльев. И пришли к выводу, что цв.ф. «с цветами тоже дружат». Искали пары: фея - цветок. Повторяя опять же названия цв.

Потом делали фей из цветов. Это фея Сентябринка.

Тима изучал растения руками. Играли в ветерок: дули на засохшие лепестки и наблюдали за их полетом. Лепестки оказались очень красивыми, нежными. Лида решила, что такие крылья у настоящей феи.

Повторили с Лидой про цветоножку и чашечку с чашелистиками. Тима легко нашел фею в оранжевой юбочке!

Потом устроили нашу фею на ночлег.

Несколько лет назад моя жизнь круто поменялась. я стала мамой двух малышей. мы не ходим пока в садик, я стараюсь заниматься с ними дома. про тематические занятия как форму работы с детьми узнала недавно (в августе этого года). стала с увлечением читать как же мамы их проводят. мне приятно было для себя отметить, что до подобных вещей я сама додумалась в свое время. но конечно, мои занятия были не так хорошо структурированы как нужно в теории. и они обычно растягивались на неделю - другую. Обычно я шла от интересов дочки. Например, понравились ей китайские сказки. я нашла ей китайскую музыку послушать, постаралась, что бы она запомнила где находится Китай на карте, глобусе. почитали доступную для ее восприятия инф. по этой стране. раскрасили дракона. сделали китайскую стену. теперь, начитавшись инф. пришли новые идеи,, что еще можно было бы сделать...