http://olgapisaryk.livejournal.com/122457.html

Когда незнакомый с теорией привязанности человек впервые слышит о том, что родитель должен быть для ребёнка альфой, что взаимоотношения привязанности, это всегда иерархичные отношения, то у многих эта информация вызывает отторжение. После Второй мировой войны в западном обществе сложилось стойкое отвращение к понятию зависимости, а робкие голоса тех, кто призывал «не выплёскивать с грязной водой ребёночка», тонули в гимнах индивидуализму.

Джон Боулби понимал важность зависимости в привязанности, но так никогда и не осмелился открыто об этом заявить. В 1988 году в своей книге «Secure Base” он с горечью писал:

http://olgapisaryk.livejournal.com/118487.html

Очень часто привязанность рассматривается в противоположность индивидуации, употребляются такие термины, как «слияние», «диффузия», «спутанность», «связанность», которые стремление к контакту и близости рассматривают, как патологию. Множество людей считает, что для того, чтобы ребёнок стал независимым, его надо отделить от родителей и научить быть самостоятельным. Поэтому я решила подробнее остановиться на том, какую роль играет привязанность в процессе становления.

Как я уже писала, привязанность играет в жизни ребёнка роль психологической утробы, в которой ребёнок может спокойно развиваться. Рассмотрим уровни привязанности и то, как постепенно, с углублением привязанности, растёт «утроба» и у ребёнка появляется всё больший простор для выражения собственной индивидуальности.

http://olgapisaryk.livejournal.com/117906.html

У каждого ребёнка есть потенциал:

быть любознательным и заинтересованным, чтобы ему нравилось пробовать новое, чтобы он думал сам за себя, был полон планов, умел занять себя в одиночестве, ценил оригинальность и креативность, любил самостоятельно познавать новое, отвечал за свои действия и их последствия, видел в жизни выбор, ценил собственную самобытность и неповторимость, редко скучал, был полон жизненных сил, стремился к автономии и независимости, стремился быть самим собой, уважал и принимал свои и чужие границы.

http://olgapisaryk.livejournal.com/110669.html

В личку пришло письмо с вопросом, а как лучше матери отлучаться, если ребёнок не отпускает? Проблема распространённая, поэтому, убрав личные детали, выношу свой ответ сюда:

http://olgapisaryk.livejournal.com/107988.html

Пришёл отзыв на почту, не могу не поделиться. Возможно кто-то узнает себя и поверит в возможность других отношений.

И ещё, вот как после таких отзывов не верить в чудо? Приёмный ребёнок, до двух с половиной лет не дома, проблемы с поведением и у ребёнка и у мамы. В итоге мама читает жж (даже не консультируется, а просто читает и осмысливает) и за пару месяцев - золотой ребёнок и  счастливая мама. Просто фантастика.

http://olgapisaryk.livejournal.com/106047.html

Такое ощущение, что нужно писать очередной сериал, теперь уже про агрессию. Но у меня с понедельника двухнедельный семинар, я физически не смогу. Поэтому пока остановимся на агрессии в песочнице.

http://olgapisaryk.livejournal.com/105941.html

Возник вопрос про агрессию на детской площадке и в песочнице и «давать ли сдачу». Мнения разделились.

http://olgapisaryk.livejournal.com/105666.html

Продолжение курса "Помогаем детям расти"

Для того, чтобы природа могла делать свою работу по взрослению, нам надо сконцентрироваться на создании благоприятных условий. Вот тут и выходит на первый план роль родителей. (Я говорю «родителей», потому что типично именно родители находятся в наилучшей позиции, чтобы обеспечить взросление. Но это могут быть любые взрослые, берущие на себя ответственность за ребёнка).

Для успешного взросления родители должны постараться обеспечить три базовых условия.

Три базовых условия, необходимых для гармоничного взросления

http://olgapisaryk.livejournal.com/105013.html

Продолжение курса "Помогаем детям расти"

Если природа — основная движущая сила процесса взросления, то какова тогда роль родителей?

К вопросу воспитания детей существует два очень разных подхода. Один можно условно назвать подходом садовника, а другой - подходом скульптора. Различаются эти подходы прежде всего вИдением ребёнка. Родители-садовники видят своего ребёнка, как существо, которым движет внутренний дух, они могут помочь раскрыться потенциалу, но не могут сделать это ЗА ребёнка. Родители-скульпторы видят ребёнка, как сырой материал, как глыбу мрамора или комок глины, где конечный результат целиком зависит от их умений и навыков.


Садовник выращивает, а скульптор придаёт форму.

http://olgapisaryk.livejournal.com/104563.html

Моя подруга strix_ru  больше месца назад написала очень полезные рекомендации о безопасных способах выхода агрессии. А я, тормоз, только сейчас перепечатываю (с небольшими сокращениями). Будет интересно родителям "агрессивных" детей.

 Как помочь ребенку "проораться"

Я написала бытовой список из серии "На заметку хозяйке". Он о возможных способах, методах, "штучках", вариантах возможного поведения, в тех случаях, когда ребенку НЕОБХОДИМО выплеснуть накопившуюся агрессию - от обиды, разочарования, из-за скачков настроения, любых стрессовых факторов, болезни, как ответная рекция на долгое расставание и т.д. Необходимо это значит, что иначе, при подавлении агрессии, стресс (именно дистресс) будет действовать губительно на многие функции организма, приводить к болезненному состоянию от острого до хронического, действовать дальше и дальше, глубже и глубже на психику.